(1) Análisis de materiales didácticos
Esta unidad explora los conocimientos relacionados con la "electricidad". A partir de la lección 2.2 "Encendiendo mi pequeña bombilla", los estudiantes comienzan a practicar. En esta lección, los estudiantes utilizarán baterías secas y cables para hacer brillar pequeñas bombillas y explorarán diferentes métodos de conexión para hacer brillar pequeñas bombillas, estimulando su interés en explorar la electricidad y dando inicio al aprendizaje posterior. El libro de texto se divide en tres partes. La primera parte se centra en cómo se enciende la linterna. La segunda parte explora la estructura de la pequeña bombilla y cómo hacer que se encienda. La tercera parte muestra y estudia la trayectoria del flujo de corriente. pequeña bombilla encendida, es decir, el establecimiento preliminar del concepto de Circuito.
(2) ¿Sesión de enseñanza?
1. ¿Cómo se ilumina la linterna de enfoque?
Primero, el profesor enciende la linterna, explora la razón por la que brilla y pone a prueba la precognición de los estudiantes sobre el circuito. La mayoría de los estudiantes saben que la linterna brilla debido a la batería. Luego, la maestra sacó la batería y la bombilla pequeña y descubrió que no importaba si la bombilla pequeña estaba colocada en los terminales positivo y negativo de la batería, la bombilla pequeña no emitía luz. En ese momento, varios niños. En cada clase adivinaron que en la linterna había cables que conducían la energía eléctrica que hacía brillar la pequeña bombilla. Finalmente, pase al siguiente paso: descubra cómo encender una pequeña bombilla.
2. Explora la estructura de una pequeña bombilla y cómo hacer que se encienda.
Primero, observe la estructura de la bombilla pequeña, enfocándose en guiar a los estudiantes a prestar atención a la parte donde la bombilla pequeña emite luz (el filamento) y las funciones de cada parte de la bombilla pequeña. (preste especial atención a los dos puntos de conexión). A continuación, ¿cómo ilumina el filamento la pequeña bombilla? Los estudiantes reciben 1 batería, 1 bombilla pequeña y 1 sección de cable. Los grupos usan libros de texto de autoaprendizaje, prueban conexiones y otras exploraciones cooperativas y compiten para ver quién puede encender la bombilla pequeña primero. toma fotos. Finalmente, muestre los resultados de la cooperación grupal y el equipo que se encienda obtendrá puntos extra. (Los estudiantes deben preparar "consejos de seguridad" antes de usar baterías secas)
3. Estudie la trayectoria del flujo de corriente en la pequeña bombilla que se enciende.
Primero, deje que los grupos exitosos compartan su experiencia de encender la bombilla pequeña y, finalmente, resuma el método de encender la bombilla pequeña: los polos positivo y negativo de la batería están conectados a los dos puntos de conexión. de la pequeña bombilla a través de cables. El equipo fallido siguió el método e intentó encender la pequeña bombilla nuevamente. Finalmente, completa el "Libro de actividades" para dibujar un circuito y comprender el concepto de "un circuito es un circuito cerrado por el que fluye corriente".
(3) Enseñar reflexión
? La lección de "Encender una bombilla pequeña" es difícil para los niños de cuarto grado. Hay muchos problemas con las bombillas. Algunos estudiantes pueden encender rápidamente una bombilla pequeña consiguiendo cables y baterías, mientras que otros no pueden encender una bombilla pequeña en absoluto. No saben que el circuito es un bucle. Por lo tanto, es importante guiar a los estudiantes para que comprendan la estructura de la bombilla pequeña. Después de comprender la estructura de la bombilla pequeña, proporcione a los estudiantes un cable, una batería y una bombilla para encender la bombilla pequeña. Esta actividad puede parecer simple, pero durante la actividad aprenderán sobre electricidad y circuitos, imaginarán cómo fluye la corriente y harán preguntas más desafiantes. Y la pequeña bombilla se encendió mientras probaba más métodos de conexión.
(4) Áreas de mejora
1. En la primera clase no se explicaron claramente los dos puntos de conexión de la bombilla y los estudiantes no tuvieron puntos de éxito al operar. Enciende la bombilla. Después de que esto se corrigiera en clases posteriores, la tasa de éxito aumentó. Los profesores deben estar más familiarizados con los materiales didácticos y los experimentos. Pueden encontrar algunos niños con antelación para realizar "experimentos previos".
2. Es necesario reforzar la gestión del aula. Los estudiantes no prestan mucha atención a las clases de ciencias, no están adecuadamente preparados antes de clase y hablan seriamente en clase. En el pasado, siempre me detenía y criticaba a estos niños por estos problemas. Recientemente, estoy leyendo "Elogio de primera línea" del maestro Guan Jiangang y necesito utilizar los elogios a los niños sobresalientes para influir en los niños que se portan mal.