Introducción: Con el fin de satisfacer la demanda urgente de profesionales tributarios en el desarrollo de la tributación moderna en mi país y mejorar el sistema de formación de talentos tributarios, el siguiente es un programa de formación de talentos profesionales tributarios que He recopilado para ti. ¡Bienvenido a leerlo y aprender de él!
El plan de formación de talentos profesionales en materia fiscal tiene como objetivo profundizar aún más la reforma del modelo de formación de talentos de pregrado, aclarar continuamente los objetivos de formación de talentos, optimizar el plan general de formación de talentos, innovar continuamente el proceso de formación de talentos y mejorar integralmente la La calidad de la formación de talentos y mejorar eficazmente la adaptabilidad de la capacidad, la competitividad, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. De acuerdo con el despliegue de trabajo de la escuela, la escuela planea implementar una nueva ronda de ajustes al programa de formación de talentos de pregrado en materia de impuestos. Ahora se plantean las siguientes sugerencias para ajustar el plan de formación de talentos de pregrado 20XX.
1. Ideología rectora, objetivos de reforma y prioridades laborales
(1) Ideología rectora
Adaptar activamente a las necesidades sociales, seguir conscientemente las leyes de la educación superior, y desarrollar científicamente El concepto se transforma en la filosofía de la escuela de dirigir una escuela, el concepto de calidad y el concepto de talento. Optimiza el plan de formación de talentos en su conjunto, innova continuamente el modelo de formación de talentos e implementa inquebrantablemente las tres principales estrategias de desarrollo de la internacionalización. informatización e integración, y se adhiere a la unidad de estandarización e innovación, insistiendo en educar a las personas como núcleo, solidificar aún más las bases, aclarar la dirección, ampliar las opciones y fortalecer la práctica.
(2) Objetivos de la reforma
Cultivo de talentos aplicados con alta calidad, espíritu innovador y capacidad práctica.
(3) Enfoque de trabajo
Girando en torno a la ideología rectora y los objetivos reformistas de la reforma del modelo de formación del talento, este ajuste del plan de formación del talento pretende resolver los siguientes cuatro problemas en su conjunto:
1. Adherirse a la combinación orgánica de una base sólida y una clara orientación laboral.
2. Adherirse al principio de "desarrollo simultáneo de tres industrias" y "igual énfasis en cinco habilidades" e implementar sistemáticamente la capacitación de capacidades.
3. Adherirse al método de cultivo de talentos orientado a la aplicación y la combinación cruzada.
4. Establecer un sistema de evaluación del nivel y la tasa de empleo basado en el salario básico después de la graduación.
Implementar concretamente las siguientes cinco reformas:
1. Profundizar aún más la reforma del currículo de educación general.
2. Promover vigorosamente la integración de la educación para el desarrollo profesional, la educación empresarial y las actividades de segunda clase.
3. Incrementar la reforma de los cursos básicos públicos.
4. Centrarse en implementar cursos básicos profesionales y reformas curriculares profesionales.
5. Mejorar aún más el sistema de enseñanza de la práctica experimental.
2. Objetivos de formación y modelos de formación
El objetivo general de la formación de talentos de pregrado es cultivar talentos morales, intelectuales y orientados a la aplicación con un desarrollo físico y estético integral, conocimientos optimizados, capacidad y estructura de calidad, adaptabilidad y competitividad a la economía de mercado socialista, espíritu innovador y capacidad práctica.
Cada especialización debe, en función de los objetivos generales de formación de talentos de la escuela, presentar requisitos específicos para la formación de talentos en esta especialización sobre la base de una consideración integral y una demostración estricta basada en las necesidades sociales, especialidades temáticas y orientaciones profesionales. y los niveles de empleo que enfrentan los estudiantes, en particular, debemos estudiar y aclarar cuidadosamente las especificaciones de capacitación de cada especialidad para reflejar plenamente la competitividad central de la especialidad de acuerdo con los requisitos de combinar orgánicamente una acumulación sólida y una clara orientación laboral. aclarar y describir con mayor precisión los campos y posiciones de empleo futuro de los estudiantes en los objetivos e industrias de capacitación, lo que no solo se ajusta a los requisitos generales de la escuela, sino que también resalta las características profesionales y las ventajas comparativas. En principio, las carreras existentes no tienen una dirección profesional.
Los planes de formación de talentos para cada especialidad deben reflejar plenamente la connotación básica de la reforma del modelo de formación de talentos defendida por la escuela, mejorar aún más los principios, requisitos, caminos y medidas de la formación dividida "2 2", y realizar el primer aula y la segunda Combinando aula, aprendizaje teórico y formación práctica, enseñanza en el aula y aprendizaje independiente, discusión concentrada e intercambio mutuo, implementar educación profesional basada en la educación general y fortalecer eficazmente el aprendizaje independiente, la discusión en el aula y la práctica experimental de los estudiantes. y Formación en investigación científica y otros vínculos de formación.
3. Requisitos específicos
(1) Contenido principal
El plan de formación del talento profesional de cada especialidad debe incluir: objetivos de formación profesional, especificaciones formativas, orientación laboral Los contenidos principales principales incluyen la configuración del plan de estudios, el diseño del vínculo de enseñanza práctica, la organización de las actividades del segundo aula, los años de estudio, la concesión de títulos, la tabla de análisis de la estructura del curso, el cronograma del plan de enseñanza, las instrucciones necesarias, etc.
Asignación de créditos
El total de créditos para carreras universitarias de cuatro años generalmente se controla en alrededor de 175 créditos. Entre ellos, se encuentran unos 160 créditos de docencia teórica (118 créditos de asignaturas obligatorias y 42 créditos de optativas), unos 15 créditos de docencia práctica, actividades de segunda clase, etc.
Cursos
1. Cursos de educación general
De acuerdo con los requisitos de "tong, amplio, grueso y completo", de acuerdo con las humanidades, sociales. ciencias, ciencias naturales, integral Los cuatro módulos de conocimientos principales son organizados por la Oficina de Asuntos Académicos y se ofrecen desde el segundo semestre hasta el séptimo semestre. Los estudiantes deben completar 12 créditos.
Para conocer métodos de implementación específicos, consulte el plan de estudios de educación general y el plan de reforma docente de la Universidad de Finanzas y Economía de Nanjing.
2. Cursos de educación para el desarrollo profesional
(1) Curso obligatorio: "Conceptos básicos del desarrollo profesional y el empleo", 2 créditos, ofrecidos en el segundo y séptimo semestre.
(2) Cursos optativos: Exploración de Carreras y Calidad Profesional, 1 crédito; Pensamiento Innovador y Alfabetización, 1 crédito; "KAB Entrepreneurship Foundation", 2 créditos; Innovación y Emprendimiento, 1 crédito; 2 créditos.
Para conocer métodos de implementación específicos, consulte las "Opiniones de implementación de la Universidad de Finanzas y Economía de Nanjing sobre la promoción de la integración de la educación para el desarrollo profesional, la educación empresarial y las actividades del segundo aula".
3. Cursos básicos públicos
(1) "Dos cursos": Manteniendo el marco básico existente, se ofrecen cuatro cursos, con un total de 12 créditos.
(2) Cursos de inglés universitario: continuar implementando la reforma docente del "módulo de plataforma", en la que se ofrecen cursos de "plataforma" en el primer y segundo semestre, con cursos de "módulo" de 8 créditos; en el tercer y cuarto semestre, con 4 créditos de crédito.
(3) Cursos de Matemática básica: Según diferentes requerimientos, se implementa la enseñanza jerárquica y clasificada, ofrecida en el primer, segundo, tercer y cuarto semestre, con un total de 16 créditos (derecho, ingeniería, literatura). , se ofrecen carreras de ciencias combinadas con la práctica profesional (cursos de Matemáticas).
(4) Curso básico de informática: implementar una evaluación multidimensional bajo objetivos unificados, centrarse en la reforma del contenido de la enseñanza y fortalecer la aplicación, con un total de 10 créditos (de los cuales los estudiantes del curso del módulo básico de informática que aprobar la "prueba de computadora de tutoría de autoestudio" requiere 1 crédito; otros cursos son ofrecidos por la Escuela de Ingeniería de la Información después de la consulta entre cada especialización y la Escuela de Ingeniería de la Información).
(5) Curso de chino universitario: reformado de acuerdo con los requisitos de mejorar la capacidad de apreciación literaria y artística, la capacidad comunicativa y la capacidad de escritura de los estudiantes, 3 créditos.
(6) Clase de educación física: ofrecida en el primer, segundo, tercer y cuarto semestre, 34 horas y 1 crédito cada semestre, representando 4 créditos.
4. Cursos profesionales
(1) Establezca cursos profesionales de acuerdo con los requisitos para que la base profesional ingrese a la corriente principal, las columnas profesionales para demostrar sus ventajas y los compuestos profesionales para destacar. sus características.
(2) Cursos básicos profesionales: Básicamente manteniendo el marco general del modelo de formación "2 2", los dos primeros años están relativamente unificados, adhiriéndose al principio de formación abierta, alrededor de 14 cursos, 42 créditos; derecho, ingeniería, artes liberales Las carreras de ciencias y ciencias se organizan según el modelo de las carreras de economía y gestión y requieren una formación básica en sus respectivas facultades. El contenido relevante de la "Introducción a la disciplina" original se incluye en el curso "Conceptos básicos del desarrollo profesional y el empleo" y en los cursos profesionales relacionados, y ya no se configura por separado.
(3) Cursos profesionales: de acuerdo con los requisitos de "científico, refinado, profesional y complejo", se crean de 6 a 8 cursos que reflejan las teorías, conocimientos y habilidades más básicos en este campo profesional. unos 21 créditos, y el tiempo se puede avanzar al cuarto semestre. Es necesario ampliar aún más la base, ampliar el alcance de la adaptación profesional, integrarse estrechamente con las necesidades sociales, reducir la duplicación, reflejar las cuestiones centrales de la profesión y evitar que el plan de estudios sea cada vez más detallado.
(4) Cursos optativos profesionales: Los cursos optativos se configuran según la idea de combinación cruzada y características reflectantes. Los cursos electivos compuestos compactos correspondientes a especialidades restringidas reflejan los requisitos principales; los cursos electivos compuestos no compactos correspondientes a especialidades tienen como objetivo ampliar las opciones. Las asignaturas optativas limitadas y los cursos optativos requieren que los estudiantes completen aproximadamente 24 créditos.
Para cumplir con los requisitos de selección de los estudiantes, se debe ofrecer un número suficiente de cursos optativos; para evitar demasiados tipos de cursos optativos, los cursos optativos interprofesionales no se establecerán por separado por el momento, sino que se incluirán. en cualquier curso electivo. Se espera que las universidades y carreras establezcan algunos cursos electivos interdisciplinarios tanto como sea posible en cualquier curso electivo.
(5) Cada especialidad ofrece al menos dos cursos bilingües, principalmente seleccionados de cursos muy generales.
5. Cursos experimentales
(1) Los experimentos básicos se incluyen en la docencia normal y los créditos no se computan por separado.
(2) Cada especialidad establece experimentos curriculares de acuerdo con las necesidades reales de cultivar talentos aplicados: cada especialidad en economía y administración debe abrir al menos 2 o 3 cursos experimentales en ciencias e ingeniería; aumentar la proporción de experimentos integrales y diseñados; los estudiantes de gramática deben establecer cursos experimentales correspondientes de acuerdo con las características de la especialidad.
(3) Se deben llevar a cabo experimentos integrales paso a paso y mejorar gradualmente de acuerdo con los requisitos de la informatización económica nacional y las necesidades de los estudiantes de un conocimiento integral en el campo laboral, asegurando que cada especialización tenga 1 o 2 créditos; el nombre puede denominarse provisionalmente "XXX experimento integral profesional".
(4) Si las condiciones lo permiten, también se pueden establecer cursos experimentales innovadores, integrales e interdisciplinarios para proporcionar a los estudiantes cursos optativos, realizar experimentos en línea y otorgar créditos de innovación o créditos de recompensa.
6. Enlace docente práctico
(1) Práctica cognitiva: ambientada en el verano anterior al tercer semestre, 1 crédito.
(2) Revisión de literatura: 1 crédito.
(3) Prácticas de graduación: 2 créditos.
(4) Trabajo de Fin de Grado (diseño): 3 créditos.
7. Segundas Actividades de Aula
De acuerdo con los requisitos de “igual énfasis en los tres cocientes” e “igual énfasis en las cinco habilidades”, práctica social, trabajo social y club. Se configuran actividades, comunicación verbal y escritura integral. Hay 7 módulos que incluyen conferencias, actividades de lectura, actividades culturales científicas y tecnológicas, etc., requiriendo que los estudiantes completen 6 créditos.
Para conocer métodos de implementación específicos, consulte las "Opiniones de implementación de la Universidad de Finanzas y Economía de Nanjing sobre la promoción de la integración de la educación para el desarrollo profesional, la educación empresarial y las actividades del segundo aula".
8. Puntos de innovación
Los créditos totales de cada especialización son los créditos mínimos o créditos de calificación de graduación para que los estudiantes se gradúen. La escuela anima a los estudiantes a obtener más créditos, especialmente a través de diversas actividades innovadoras. Las medidas específicas se formularán por separado.
(3) Instrucciones relacionadas
1. Los planes de formación para administración de empresas (negocios medioambientales, cooperación chino-canadiense) y contabilidad (cooperación chino-británica) deben basarse en los requisitos. de escuelas cooperativas canadienses y británicas La creación de cursos relevantes se centra en garantizar que la enseñanza del inglés sea específica y satisfaga las necesidades.
2. Las carreras relevantes deben ofrecer cursos desde el quinto semestre hasta el octavo semestre para estudiantes desde “desde la universidad hasta la licenciatura”. Los requisitos básicos son sentar una base sólida, fortalecer el profesionalismo, centrarse en la formación y reducir adecuadamente los requisitos de la tesis de graduación.
3. Aclarar aún más los planes y detalles de la formación independiente de las carreras de matemáticas y matemáticas aplicadas, que deben ser focalizados, factibles y operables.
Cuarto, organización e implementación
(1) La Oficina de Asuntos Académicos propone opiniones de implementación sobre el ajuste de los planes de formación de talentos para cada especialización en función de la disposición general de la reforma del modelo de formación de talentos de la escuela. .
(2) Como primer responsable de la construcción profesional, el jefe profesional (jefe de departamento) es directamente responsable del ajuste y revisión de sus respectivos planes de formación del talento profesional, bajo el liderazgo de nuestro hospital; unificará su comprensión, intercambiará ideas, discutirá e investigará, demostrará plenamente y organizará consultas y revisiones de expertos externos cuando sea necesario.
(3) Cada colegio es responsable de orientar el ajuste y revisión de los planes de formación profesional del colegio y fortalecer los intercambios, la comunicación y la cooperación con los colegios relevantes; la Oficina de Asuntos Académicos es específicamente responsable de organizar, coordinar, coordinar y compilar el plan de formación de talentos del trabajo, previa aprobación del comité docente de la escuela, será organizado e implementado por la Oficina de Asuntos Académicos;
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