"Autumn Rain" es una prosa extremadamente lírica, titulada "Autumn Rain", pero en realidad trata sobre el otoño. La siguiente es la explicación completa del texto original del texto de la lluvia de otoño que les traje. Puede consultarlo.
Texto original
La lluvia otoñal es clave. Con frescura y delicadeza, abre suavemente, suavemente, la puerta al otoño sin que te des cuenta.
Bajo la lluvia otoñal, hay una caja de pinturas de colores. Verás, le dio el color amarillo al árbol de ginkgo. Las hojas amarillas y amarillas son como pequeños abanicos, abanicándolas donde quiera que vayan, ahuyentando el calor del verano. Le da el color rojo a los arces. Las hojas de arce rojas son como sellos, revoloteando y revoloteando, trayendo el frescor del otoño. El color dorado es para los campos. Mira, los campos son como un océano dorado. El color rojo anaranjado es para los árboles frutales. Las naranjas y los caquis se exprimen entre sí, ¡compitiendo para que la gente los recoja! El hada del crisantemo obtuvo más colores, rojo púrpura, amarillo claro, blanco como la nieve... Hermosos crisantemos asentían con frecuencia bajo la lluvia otoñal.
La lluvia de otoño tiene un olor muy agradable. Las peras son fragantes, las piñas son dulces y hay manzanas y naranjas. ¡Hay tantos olores dulces, todos escondidos en las pequeñas gotas de lluvia! Los pies de los niños suelen sentirse atraídos por la fragancia.
La lluvia de otoño toca la trompeta dorada, avisando a todos que se acerca el invierno. La pequeña urraca recogió ramas para construir una casa, la pequeña ardilla encontró piñas para comer y la pequeña rana estaba cavando agujeros para prepararse para un sueño confortable. Los pinos y cipreses se vistieron con ropas espesas y brillantes, y las hojas de álamos y sauces flotaban hasta el pie de los árboles. Todos se están preparando para el invierno.
La lluvia de otoño trae un canto de cosecha a la tierra y un canto alegre a los niños.
Explicación completa
1. Apreciar los colores del otoño, educar emocionalmente a los estudiantes y brindarles un aula llena del espíritu otoñal.
El artículo "Autumn Rain" utiliza una variedad de retórica para personificar la lluvia de otoño y poner la lluvia de otoño en la misma posición que los niños. Al comienzo de la enseñanza, utilicé las propias obras de los estudiantes para. Crea escenas y regala a los niños una clase de otoño completa.
1. Cita del maestro: Maestro, aquí tienes algunas obras de nuestro pequeño pintor de la Clase 3 (2). (Requisitos del ejercicio "Jardín Chino 2": hacer un dibujo del otoño y escribirlo en un orden determinado)
2. Con música relajante, el profesor mostró a los alumnos uno por uno una imagen del paisaje otoñal que habían dibujado en el ejercicio de la unidad anterior.
3. Evocar emociones: ¿Puedes decirme qué estación de la escena pintaron? ¿Te gusta el otoño? ¿Puedes usar las palabras que sueles acumular para describir tus sentimientos después de verlo? ¿Puedes utilizar un poema que describa el otoño que hayas aprendido o memorizado para expresar tus sentimientos en este momento?
Debido a que es el trabajo del propio estudiante, esto en sí mismo acerca la distancia entre los estudiantes y el texto. Luego, los medios reproducen música relajante, lo que permite a los estudiantes experimentar directamente la situación otoñal. Empiezo por despertar los sentimientos de vida existentes de los estudiantes y sus necesidades emocionales, para que los estudiantes puedan acercarse fácilmente al texto, estar dispuestos a acercarse al texto, aceptar la infección de la belleza y establecer un tono hermoso para toda la clase. Los estudiantes utilizan el lenguaje que han acumulado en la vida diaria para hablar sobre palabras y poemas antiguos sobre el otoño. Luego pasa a la percepción inicial del texto. Hoy nos bañamos en la continua lluvia de otoño y caminamos hacia el hermoso otoño. Se reproduce la lectura animada del texto para llevar a los estudiantes hacia el otoño con la lluvia otoñal voladora. Toda la clase está llena de una atmósfera espesa.
2. Lea en voz alta repetidamente, haga una espiral hacia arriba y active las cuerdas emocionales de los estudiantes desde múltiples ángulos.
En la enseñanza diaria, descubrí que algunos estudiantes leen el texto en voz alta y parecen estar muy comprometido y comprometido Es muy emotivo, pero de hecho, la mayoría de las veces es solo fingir. Los estudiantes no comprenden completamente el texto y no pueden comprenderlo completamente. ¿Cómo activar las emociones de los estudiantes, permitirles comprender ellos mismos los pensamientos del texto y leer el texto en voz alta con su propia comprensión y a su manera? Algunas palabras que parecen fáciles de leer, pero que los estudiantes simplemente no pueden sentir. En el entrenamiento de lectura de este artículo, hice los siguientes ajustes: capté hábilmente las palabras y oraciones clave, las experimenté y comprendí, usé la comprensión para promover la lectura y usé la lectura para promover la comprensión.
Al presentar una nueva lección, primero la presenté mostrando varias imágenes hermosas de paisajes otoñales, combinadas con música relajante, y pregunté: ¿Puedes decirme qué estación del paisaje pintaron? ¿Puedes usar las palabras que sueles acumular para describir tus sentimientos después de verlo? ¿Puedes utilizar un poema sobre el otoño que hayas aprendido o memorizado para expresar tus sentimientos? Los estudiantes utilizan el lenguaje que han acumulado en la vida diaria para hablar sobre palabras y poemas antiguos sobre el otoño. Al comprender el significado de la palabra colorido, primero guío a los estudiantes para que comprendan el texto y luego les presento la vida. Además de los colores mencionados en el texto, en la vida, ¿qué otros colores has visto que nos ha traído la lluvia de otoño? Hay tantos colores hermosos. ¿Puedes usar un modismo que hayamos aprendido para describirlos? Los estudiantes dijeron colorido, colorido, densamente teñido y colorido, lo que no solo controló la acumulación diaria de los estudiantes, sino que también conectó la acumulación con el aula y la integró. También estimuló el interés de los estudiantes en acumular el lenguaje y construyó una plataforma para los estudiantes. para mostrar.
5. La guinda del pastel y la guinda del pastel, preset y generación
Con la promoción y aplicación del material didáctico CAI, un escenario didáctico con imágenes y textos, dinámico y Se crea estática para los estudiantes, lo que inspira enormemente a los estudiantes. El interés en aprender activa la atmósfera del aula, para lograr el estado de estudiantes interesantes al comienzo de la clase, haciendo que la enseñanza sea aún mejor.
En el proceso de presentación de una nueva lección, originalmente planeé usar CAI para mostrar un conjunto de escenarios de creación de paisajes otoñales para presentar la nueva lección. Antes de la clase, vi accidentalmente en el podio que los estudiantes dibujaron. En el ejercicio anterior, la imagen del otoño brilla ante mis ojos: este es el trabajo del propio estudiante y el resultado de la propia observación de la vida del estudiante. ¿No sería más práctico que los estudiantes lo utilizaran para importarlo? Para movilizar a los estudiantes, los materiales proporcionados por los maestros deben basarse en las experiencias existentes de los estudiantes. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que experimenten los detalles ordinarios de la vida diaria. ("Educación popular" 2005.11) Entonces, con música relajante, les mostré a los estudiantes, uno por uno, las imágenes de otoño que crearon en el ejercicio de la unidad anterior. Mientras los estudiantes apreciaban sus trabajos, también entraron en la escena descrita en el texto. Los estudiantes estaban muy interesados y el efecto fue más allá de la imaginación.
Cuando los estudiantes estaban experimentando los colores de la lluvia otoñal, originalmente pensé que la experiencia de vida de los estudiantes no era lo suficientemente rica y su observación de las cosas no era lo suficientemente completa mientras los estudiantes experimentaban el texto. Jugué CAI, cambiando la abstracción en intuición y la estática en movimiento, mostrando a los estudiantes imágenes para ayudarlos a comprender. Pero, ¿restringirá esto el pensamiento de los estudiantes y creará una mentalidad fija en ellos? Con esta pregunta en mente, entré al salón de clases. Durante mi enseñanza, descubrí que la imaginación de los niños es en realidad infinita e impredecible. Al guiar a los estudiantes a leer y comprender el texto de varias maneras, se les permite diversificar su propio pensamiento en el aprendizaje independiente, permitiendo que sus asociaciones e imaginación corran libremente sin restricciones, y apreciar la magia y la belleza de la lluvia otoñal desde múltiples ángulos. Y como resultado, el pensamiento de los estudiantes fue activo y las imágenes imaginarias excedieron con creces las imágenes CAI preparadas por el maestro. Por lo tanto, ajusté mi pensamiento no usaron CAI para comprender el texto por sí mismos. como una forma de apreciar el texto, para sublimar las emociones de los estudiantes y sentar las bases para ellos. Los estudiantes sienten el texto a través de la lectura y la autocomprensión, aprecian el texto a través de CAI y lo subliman a través de una lectura afectuosa. Los estudiantes no solo son activos en el pensamiento y están llenos de interés, sino que también aprenden sólidamente. El desempeño inimaginable de los estudiantes me hizo sentir profundamente: en la enseñanza en el aula, debemos dejarnos llevar y creer que los estudiantes pueden hacerlo. Este tipo de aula está viva. No importa cuán buenos sean los métodos de enseñanza, todos sirven para enseñar, enseñar y aprender. Debemos tomar el aprendizaje de los estudiantes como el cuerpo principal, utilizarlo de acuerdo con el aprendizaje, centrarnos en la generación de enseñanza y no podemos dejar la guinda del pastel. convertirse en cosas superfluas.
6. La atención de los momentos destacados y los puntos en la enseñanza del ingenio
Después de terminar el texto, diseñé un ejercicio creativo: Cuando la llave de la lluvia otoñal abre la puerta del otoño, vi el La belleza de los colores coloridos, olí varios olores deliciosos, vi las figuras ocupadas de los animales antes de que llegue el invierno y sentí la belleza de los colores, sabores y sonidos del otoño. Invite a los estudiantes a cantar y alabar el otoño con una "Canción de la lluvia de otoño". No pensé profundamente antes de la clase y di por sentado que los estudiantes podrían cooperar bien con el maestro. Como resultado, las reacciones de los estudiantes no fueron tan apasionadas y literarias como imaginaba.
Sin embargo, no guié este detalle en ese momento. Simplemente lo dejé pasar con mucha facilidad y lo manejé apresuradamente. Este punto brillante que quería crear sin darme cuenta se convirtió en un punto, como un hilo ahogado en la garganta. el buen flujo de todo el tracto digestivo. Por lo tanto, creo que en el futuro proceso de enseñanza, no deberíamos prestar demasiada atención al proceso de diseño del propio profesor, sino que deberíamos preocuparnos más por el estado de aprendizaje de los estudiantes, especialmente las respuestas de los estudiantes. Las respuestas de los estudiantes no están destinadas a completar las preguntas del profesor, sino que las chispas del pensamiento de los estudiantes florecen después de inspirarse en las preguntas del profesor en clase, que deberían atraer su propia atención. Si el maestro dedica uno o dos segundos a pensar en las respuestas de los estudiantes, entonces ese segundo o dos pueden convertirse en lo más destacado de toda la clase. El aula es hermosa gracias a los estudiantes.
El aula necesita reflexión. Reflexiona con arrepentimiento. Con pesares y reflexiones, y con nuevos logros, entremos nuevamente a las aulas.
Diseño didáctico "Autumn Rain"
[Objetivos didácticos]
1. Ser capaz de reconocer 8 caracteres nuevos y escribir 12 caracteres nuevos, leer y escribir correctamente; " Palabras como "fresco, atención, ventilador, caliente, sello, fresco, caqui, hada, piña, olor, dulce, grano, intensificar, brillante, álamo, cosecha".
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, expresar tu amor y elogios por el otoño mientras lees y recitar tus partes favoritas.
3. Lee el texto y siente la belleza del otoño.
4. Acumular buenas palabras y frases en el texto.
[Enfoque de enseñanza]
Comprender el contenido del texto; leer en voz alta el amor y los elogios por el otoño.
[Métodos de enseñanza]
Guíe a los estudiantes para que lean el texto con atención: concéntrese en la lectura, comprenda las emociones mientras lee, promueva la comprensión a través de la lectura y logre la autoiluminación.
[Preparación de la enseñanza]
Los profesores preparan material didáctico multimedia antes de la clase y guían a los estudiantes para que presten atención a los cambios en las cosas que los rodean.
[Horario de clases]
Completado en dos clases.
Primera lección
[Contenido didáctico]
Primero lea el texto, obtenga una percepción general; reconozca los nuevos caracteres y las nuevas palabras del texto; contenido del texto, y tener ejercicios preliminares Lectura emocional del texto.
[Proceso de enseñanza]
1. Conversación emocionante e introducción de nuevas lecciones
Niños, ¿han notado algún cambio en su entorno desde el comienzo de la escuela? causó estos cambios ¿Cuál es el motivo?
(Guía a los estudiantes para que recuerden los cambios en el paisaje circundante, la vestimenta de las personas, etc., para comprender inicialmente las características del otoño e introducir nuevas lecciones con cambios en lo familiar). cosas para estimular el interés en aprender.
2. Leer el texto por primera vez, percibir el significado del texto, reconocer nuevos caracteres y nuevas palabras, leer el texto correctamente y leer con fluidez
1. Lee el texto libremente y piensa en lo que sabes, lee las palabras nuevas varias veces cuando las encuentres.
2. Continuando con la conversación anterior, habla sobre lo que aprendiste del artículo. (El objetivo principal es comprobar la percepción general de los estudiantes sobre el contenido del texto y respetar plenamente su individualidad. Siempre que los estudiantes puedan expresar sus sentimientos, no es necesario que sea completo)
3. Consulta la vista previa de palabras nuevas y palabras nuevas. (Muestre las siguientes palabras para guiar a los alumnos a leerlas)
La clave aprovecha caqui, piña, trompeta, ropa, colorido
4. Reconocer palabras polifónicas y formar palabras.
(shān) fan - significa acción
(shàn) fan - significa nombre
5. Dime cómo recuerdas estas nuevas palabras.
(Consolidar métodos de alfabetización, revelar las reglas de los caracteres chinos y ayudar a los estudiantes a comprender más caracteres chinos)
6. Lean los textos entre sí en la misma mesa y verifiquen la lectura. estado.
(Consejo: si tu compañero de escritorio pronuncia correctamente todas las palabras nuevas y palabras nuevas del texto, felicítalo; si hay algo incorrecto, ayúdalo.)
(Siguiendo las reglas cognitivas del estándar del curso "para guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto como un todo" y "del todo a las partes y de regreso al todo", este paso tiene como objetivo guiar a los estudiantes a comenzar desde el todo y comprender la idea principal. del texto reconocer nuevos caracteres y nuevas palabras, eliminar obstáculos para el aprendizaje del texto, finalmente, las nuevas palabras y palabras se devuelven al texto para consolidar la lectura, para que los estudiantes puedan leer el texto de forma correcta y fluida; y allana el camino para una mayor comprensión del texto)
3. Lee el texto con atención, prueba el idioma, entra en la situación y lee emocionalmente
1. Lee el texto en silencio y Piensa en los aspectos de "Autumn Rain" en el texto.
2. Siguiendo con la conversación anterior, la cámara guía a los estudiantes para dejar claro: el texto está escrito sobre "Autumn Rain" desde cuatro aspectos. Primero, Qiu Yu es la clave; segundo, Qiu Yu tiene una caja de pinturas; tercero, Qiu Yu esconde un buen olor; cuarto, Qiu Yu les cuenta a todos la noticia de que se acerca el invierno;
3. Lee el texto libremente, dibuja las partes que te gusten y léelo varias veces: piensa por qué te gusta esta parte del texto.
4. Comuníquense entre sí (en la misma mesa o antes y después): lean el contenido que les gusta y digan las razones por las que les gusta, el oyente debe aportar su propia valoración; opiniones.
5. Toda la clase intercambia experiencias de lectura y orienta a los estudiantes para la comprensión del texto. (Durante la evaluación, se anima constantemente a los estudiantes a practicar la lectura del texto con emoción y saborear las frases relevantes con la cámara. Pueden presentar y expresar sus sentimientos según el orden propuesto por los estudiantes)
⑴ Leer Los siguientes dos conjuntos de oraciones y di cuál te gusta. Una oración, ¿por qué crees que puedes leer bien esta oración?
La lluvia de otoño es una clave. Con frescura y delicadeza, abre suavemente, suavemente, la puerta al otoño sin que te des cuenta.
La lluvia otoñal, con su frescor y dulzura, abre la puerta al otoño sin que te des cuenta.
Las hojas amarillas son como pequeños abanicos, que las avivan allá donde van, ahuyentando el calor del verano.
Las hojas amarillas abanican el calor del verano.
⑵ "El hada del crisantemo tiene más colores, rojo púrpura, amarillo claro, blanco como la nieve... hermosos crisantemos asienten con frecuencia en otoño". de cuando ves los puntos suspensivos en la oración? ②Imagina qué tipo de escena describe esta oración y resume esta escena con un modismo en este párrafo)
⑶ Lee lo siguiente. actuar mientras lee.
La lluvia de otoño toca la trompeta dorada, avisando a todos que se acerca el invierno.
⑷ "La lluvia de otoño trae un canto de cosecha a la tierra, y un canto alegre a los niños." ¿Por qué se dice que la lluvia de otoño trae un canto de "cosecha" a la tierra? alegría" a los niños?
6. Lee el texto con emoción e intenta recitar tus partes favoritas.
(Capte el contenido del texto en su conjunto y sepa que el texto describe la lluvia otoñal desde cuatro aspectos; lea las oraciones, comprenda el texto, desarrolle el sentido del lenguaje, acumule el lenguaje, aprecie la hermosa obra del autor. estilo de escritura y practicar la lectura del texto con emoción. Todos estos siguen las características de la enseñanza del chino y resaltan el entrenamiento del lenguaje y los caracteres, para que los estudiantes no solo puedan sentir el lado instrumental del chino, sino también contagiarse de la belleza y ser. al mismo tiempo, cultivan emocionalmente, respetan plenamente los sentimientos de los estudiantes, eligen su propio contenido favorito, discuten completamente los sentimientos y las oraciones a leer aparecen al azar para dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes; De las oraciones, se diseñan diferentes métodos de gusto, o comparación, o indicaciones, o actuaciones, o a partir de la puntuación para ayudar a la comprensión, de modo que los estudiantes no puedan crear una sensación de fatiga, cultivar un sentido del lenguaje en medio del interés. y luego obtener capacitación y generación de conocimiento chino. Además, la motivación y evaluación de los maestros y compañeros de clase también pueden hacer que los estudiantes estén constantemente motivados para intentarlo, lo que favorece el progreso continuo de los estudiantes)
4. Expandir y extender.
1. Elogia el otoño y la lluvia otoñal en tu corazón de la forma que quieras (di algunas palabras, recita algunos poemas, canta algunas canciones, haz un dibujo...).
2. Muestra tus obras que elogias.
(Muestre las características de personalidad de los estudiantes, permita que cada estudiante aproveche al máximo sus propias fortalezas, conéctelas con la realidad de la vida y ejercite el pensamiento de los estudiantes).
5. Resumen y consolidación
1. Cuéntame qué aprendiste de esta clase.
2. Evalúa tu desempeño en esta clase.
6. Práctica del idioma chino
1. Leer artículos que describan el otoño fuera de clase y recopilar palabras que describan el otoño.
2. Copia tus frases favoritas.