¿Cuáles son los contenidos y características de la ingeniería petrolera? Necesito urgentemente escribir un artículo. ¡Gracias a todos! 1. Aprovechar al máximo las ventajas y resaltar las características para fortalecer aún más la construcción de disciplinas petroleras clave. En las décadas de gestión de universidades petroleras, la especialidad de petróleo y gas natural siempre ha sido un proyecto clave de construcción y apoyo para varias universidades. Se han realizado enormes inversiones en todos los aspectos, formando una serie de laboratorios nacionales clave y disciplinas clave, y construyendo una. número de salas de experimentos clave y salas de investigación a nivel de la oficina central. Especialmente en los últimos años, con el fin de aprovechar plenamente las ventajas tradicionales de las disciplinas del petróleo y el gas natural, resaltar las características del petróleo y fortalecer continuamente la construcción y reforma de las principales disciplinas del petróleo, el nivel general de las principales disciplinas ha aumentado. Se han mejorado continuamente. Las disciplinas de petróleo y gas natural de tres universidades petroleras han obtenido títulos de doctorado de primera clase y la escala de formación de talentos de alto nivel continúa expandiéndose. Desde el lanzamiento oficial del “Proyecto 211” en 1997, la Universidad del Petróleo ha establecido seis disciplinas petroleras principales. Después de la construcción y el desarrollo durante el período del "Noveno Plan Quinquenal", estas disciplinas han alcanzado básicamente el nivel de disciplinas clave nacionales y el nivel avanzado o líder de disciplinas nacionales similares. Algunas disciplinas han alcanzado el nivel líder internacional. Se han establecido laboratorios de nivel, centros de investigación de ingeniería y centros de investigación. Ha construido 6 laboratorios clave a nivel provincial y ministerial y superiores y el undécimo laboratorio clave de PetroChina, lo que ha mejorado su capacidad para resolver importantes problemas científicos y tecnológicos, ha mejorado enormemente el nivel de la investigación científica y ha logrado una serie de resultados de investigación históricos. y mejoró la escala y la calidad de la formación de talentos de alto nivel. En la segunda selección nacional de disciplinas clave en 2001, cinco disciplinas petroleras importantes, incluido el estudio y la exploración de minerales, la ingeniería de pozos de petróleo y gas, la ingeniería de desarrollo de yacimientos de petróleo y gas, la ingeniería de transporte y almacenamiento de petróleo y gas, y la tecnología química, fueron incluidas como disciplinas nacionales. disciplinas clave. En 2002, la Universidad del Petróleo (Este de China) lanzó la segunda fase del plan de construcción "Proyecto 211". De acuerdo con la ideología rectora de "integrar la ciencia y la ingeniería, confiar en las ventajas, desarrollar el desarrollo, resaltar los puntos clave y centrarse en la innovación", se han establecido nuevos objetivos para la construcción y reforma de la disciplina, a saber, centrarse en la geología y los recursos, la exploración de la tierra. tecnología de la información y computadoras, y pozos de petróleo y gas. 2. Reformar continuamente el programa de formación de talentos para las disciplinas del petróleo y el gas natural y mejorar la educación de calidad y el sistema de formación de capacidades de innovación. El programa de formación de talentos es el modelo para que la escuela organice actividades docentes e implemente la formación de talentos, y también es un enfoque concentrado. expresión de los objetivos de formación del talento y del modelo de formación de la escuela. Con el fin de adaptarse a las necesidades del desarrollo social para la formación de talentos e implementar los resultados de la reforma docente, la Universidad del Petróleo de China Oriental revisó su plan de formación de pregrado dos veces en 1997 y 2002. En 1997, en vista de los problemas existentes en la formación de talentos en ese momento, como la escasa adaptabilidad profesional, la gran carga estudiantil, los vínculos prácticos débiles y el modelo de formación único, el programa de formación se revisó exhaustivamente y se modificó la versión de 1999 del programa de formación por materias. formulado. El plan consta de tres partes: plan de formación docente, plan de formación de auxiliares y plan de formación de talento compuesto. Porque no sólo concede importancia a la implementación de una educación integral de calidad, sino que también enfatiza la planificación general dentro y fuera del aula, también aboga por enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y se centra en el desarrollo y mejora de la personalidad de los estudiantes. ha logrado buenos resultados en los últimos cuatro años y ha movilizado eficazmente el entusiasmo de los estudiantes universitarios por el aprendizaje consciente y el desarrollo independiente. En 2002, centrándose en la tendencia de reforma y desarrollo de la educación superior en el siglo XXI y centrándose en los objetivos de formación de talentos de "base sólida, amplio calibre, gran capacidad, alta calidad y múltiples especificaciones", la escuela organizó y lanzó el revisión de la versión 2003 del plan de formación de la asignatura. En 2003 se implementó una nueva versión del programa entre los estudiantes de primer año. En comparación con la versión de 1999, la versión de 2003 del plan de formación refleja además las características de "sentar una base sólida, ampliar las especialidades, cultivar habilidades y desarrollar la personalidad", enfatizando la enseñanza personalizada y prestando más atención al desarrollo coordinado de los conocimientos de los estudiantes. , habilidades y cualidades, y se han llevado a cabo en muchos aspectos reformas y exploraciones audaces: (1) Enfatizar aún más la construcción general del sistema de formación y resaltar la calidad integral y la capacidad innovadora de los estudiantes. Coordinar el plan de formación docente, el plan de formación de auxiliares y el plan de formación de talentos compuestos para que los tres se complementen y cooperen estrechamente. (2) Prestar más atención y resaltar la enseñanza de cursos básicos, reorganizar el sistema de cursos básicos, construir una plataforma de cursos básicos e implementar cursos básicos como ingeniería, economía y administración, y gramática. Según las materias principales, se reforman, ajustan y diseñan los contenidos de enseñanza y el sistema curricular en capas para lograr la modularización del currículo, se rediseñan o integran algunos cursos, como por ejemplo ajustar los "dos cursos" de 6 a 4; (3) Manejar adecuadamente la relación entre fortalecer la base y resaltar características, y fortalecer la construcción y exploración de características profesionales. El primero es establecer cursos profesionales básicos para integrar aún más el contenido de la enseñanza profesional; el segundo es establecer módulos o series de cursos profesionales tanto como sea posible para garantizar la profundidad adecuada de la especialización y la dirección característica de la disciplina. (4) Énfasis en la penetración de múltiples disciplinas, especialmente la penetración entre las artes y las ciencias.