La educación en línea generalmente se refiere a la educación a distancia. En algunos documentos emitidos por el Ministerio de Educación, la educación a distancia moderna también se denomina educación en línea y es una de las cualificaciones de educación de adultos.
Se refiere a un modelo de enseñanza que utiliza medios como la televisión e Internet, rompiendo las fronteras del tiempo y el espacio, y se diferencia del modelo de enseñanza tradicional de acomodación en las escuelas. Los estudiantes que utilizan este modelo de enseñanza suelen ser aficionados.
Como no necesitas ir a un lugar específico para tomar clases, puedes tomar clases en cualquier momento y en cualquier lugar. Los estudiantes también pueden aprender unos de otros a través de diversos canales, como transmisiones de televisión, Internet, líneas directas de tutoría dedicadas, clubes de investigación de clases y clases presenciales (por correspondencia).
Es un concepto nuevo después de que la tecnología de la información moderna se aplica a la educación, es decir, la educación utilizando tecnología y entorno de red. Los objetivos de inscripción no están restringidos por edad o calificaciones académicas previas, lo que brinda oportunidades para que las personas que ya han ingresado a la sociedad mejoren sus calificaciones académicas.
El nombre chino es psicología disciplinaria aplicada a la educación a distancia.
¿Cuál es la definición de conocimiento?
¿Cuál es la definición de conocimiento? Todavía es controvertido en China. La definición china de conocimiento es generalmente desde una perspectiva filosófica. Por ejemplo, la descripción del conocimiento en el juego "Biblia" es "definir lo correcto y lo incorrecto de identificar la entidad y esencia de todas las cosas como conocimiento". La entrada sobre "conocimiento" en la "Enciclopedia de la educación china" es como sigue: "El llamado conocimiento, en términos de su contenido, es el reflejo de los atributos y conexiones de las cosas objetivas y la imagen subjetiva del mundo objetivo en el cerebro humano. En términos de su forma de actividades de reflexión, A veces se manifiesta como la percepción o representación subjetiva de las cosas, que es conocimiento perceptivo, y a veces es la percepción subjetiva de las cosas. Se expresa como el concepto o ley de las cosas y pertenece al entendimiento racional. Definición de que el conocimiento es producto de la unidad de sujeto y objeto. Proviene del mundo exterior, por lo que el conocimiento es objetivo; sin embargo, el conocimiento en sí no es una realidad objetiva, sino el reflejo de las características y conexiones de las cosas en el cerebro humano, y es una representación subjetiva de las cosas objetivas. El conocimiento se genera a través de las actividades reflexivas del cerebro humano basadas en la interacción entre sujeto y objeto.
La definición anterior proporciona una base filosófica para nuestra discusión sobre la connotación de conocimiento. La comprensión macroscópica de la teoría de la reflexión filosófica debe concretarse desde la perspectiva de la cognición individual para que pueda utilizarse eficazmente para guiar la enseñanza específica en las escuelas.
Clasificación del conocimiento
Según la psicología cognitiva moderna, el conocimiento se puede dividir en sentido amplio y restringido. El conocimiento amplio se puede dividir en dos categorías, a saber, conocimiento declarativo y conocimiento procedimental.
1. Conocimiento declarativo
El conocimiento declarativo es el conocimiento que describe las características y relaciones de las cosas objetivas, también llamado conocimiento descriptivo. El conocimiento declarativo incluye principalmente tres niveles diferentes: representación simbólica, conceptos y proposiciones.
La representación simbólica es la forma más simple de conocimiento declarativo. La llamada representación simbólica se refiere a un símbolo que representa algo. Por ejemplo, las formas de palabras en inglés, números en matemáticas, símbolos en fórmulas físicas, símbolos de elementos químicos, etc. Todo lo que los estudiantes aprenden son representaciones simbólicas.
El concepto es el reflejo de las características esenciales de un tipo de cosa y de un conocimiento declarativo complejo.
Las proposiciones son enunciados sobre las relaciones entre las cosas y constituyen el conocimiento declarativo más complejo. Las proposiciones se pueden dividir en dos categorías: una categoría son las proposiciones no generales, que sólo expresan la relación entre dos o más cosas especiales. Otro tipo de proposición expresa la relación entre varias cosas o propiedades. Este tipo de proposición se llama generalización, como por ejemplo: "El diámetro de un círculo es el doble de su radio". La relación múltiple aquí es universal.
2. Conocimiento procedimental
A diferencia de la filosofía, la psicología cognitiva estudia el conocimiento desde la perspectiva de la fuente del conocimiento, el proceso de generación y la forma de expresión del conocimiento individual. Por ejemplo, Piaget creía que la experiencia (es decir, el conocimiento) proviene de la interacción entre el individuo y el entorno. Este tipo de experiencia se puede dividir en dos categorías: una es la experiencia física, que proviene del mundo externo, y es la comprensión de las cosas objetivas y sus conexiones obtenida por los individuos que actúan sobre los objetos; la otra es la experiencia lógico-matemática, que proviene; del sujeto Las acciones son el resultado de la comprensión que tiene un individuo de la coordinación entre acciones. Por ejemplo, los niños adquieren experiencia sobre la conservación de la cantidad jugando con objetos y los estudiantes adquieren conocimientos sobre principios matemáticos a través del razonamiento matemático. La definición de conocimiento de Piaget se expresa a partir del proceso de generación del conocimiento individual.
En la clasificación de los objetivos educativos, Bloom considera que el conocimiento es "la memoria de cosas específicas y principios generales, la memoria de métodos y procesos, o la memoria de modelos, estructuras o marcos", que es la comprensión de los fenómenos desde la perspectiva de el contenido contenido en la descripción del conocimiento.
El concepto de educación
En pocas palabras, la educación se refiere a una actividad social que imparte conocimientos, cultiva talentos y forma la personalidad. Es la principal forma de heredar la cultura humana.
Sin embargo, como fenómeno social complejo, la educación no tiene una definición ampliamente aceptada en los círculos teóricos, y diferentes académicos tienen diferentes interpretaciones de la educación. Desde la perspectiva de la relación entre los individuos y la sociedad, la educación puede entenderse como actividades prácticas que incluyen la socialización personal y la individualización social.
En primer lugar, la educación asume como responsabilidad propia la herencia, organización e innovación del conocimiento, y es centro de distribución del conocimiento y fuente de creatividad. El proceso de creación de conocimiento es en realidad un proceso de proponer constantemente nuevas ideas, nuevas teorías y nuevos métodos. Es un proceso de explorar el mundo desconocido y verificar la esencia de las cosas. Es un proceso de atravesar dificultades y buscar la verdad. .
La educación formada en esta actividad y entorno especiales dejará inevitablemente una profunda huella de "búsqueda desde arriba y desde abajo" e inevitablemente tomará como bandera la búsqueda de la verdad, la persistencia de la verdad y la defensa de la verdad. . En segundo lugar, la educación es una forma de perseguir ideales y aspiraciones de vida.
El objetivo final de crear conocimiento y transmitirlo es promover el progreso de la civilización humana, permitir que las personas logren un desarrollo integral en un sentido verdadero y promover plenamente las hermosas creencias y emociones de la humanidad. En una palabra, es satisfacer las necesidades eternas de la humanidad.
La educación siempre toma como objeto de construcción el futuro de la humanidad, está llena de una preocupación última por el destino de la humanidad y está llena de un sentido de responsabilidad y misión para nuestra nación, nuestra sociedad y el mundo entero. . En comparación con otras actividades humanas, la educación destaca: la búsqueda persistente de valores, ideales y creencias firmes y una misión sagrada elevada.
En tercer lugar, la educación rechaza todas las limitaciones y trabas de la ideología y el dogmatismo, y se centra no sólo en los libros, sino también en la practicidad. Siempre enfatiza la personalidad independiente, el pensamiento independiente y el juicio independiente, y requiere pensamiento e investigación académicos y racionales en una atmósfera libre, para lograr la innovación y el desarrollo científicos en un entorno abierto. Cuarto, la educación es una actividad rigurosa de búsqueda de la verdad que implica principalmente pensar y dialogar entre el hombre y la naturaleza, el hombre y el universo, el hombre y las leyes, el hombre y la lógica, el hombre y la moral, el hombre y la sociedad, y el hombre y el destino. Este tipo de pensamiento y diálogo en sí mismo es un proceso académico riguroso.
Por lo tanto, la educación desprecia la superficialidad, la impetuosidad, la falsedad, el afán de éxito rápido y el seguimiento de la multitud, y aboga por el rigor, la lógica, la demostración y la experiencia, así como por la dura escalada y el paso con los pies en la tierra. -Trabajo duro paso a paso. Quinto, la educación es una actividad con un fuerte espíritu crítico.
¿Cuáles son las formas de definir conceptos en matemáticas?
¿Qué es un concepto de definición? Es utilizar conceptos conocidos para comprender conceptos desconocidos y transformar conceptos desconocidos en conceptos conocidos. La definición de un concepto consta de dos partes: un concepto definido (concepto conocido) y un concepto definido (concepto desconocido). Por ejemplo, los números racionales y los números irracionales (concepto de definición) se denominan colectivamente números reales (concepto de definición) un paralelogramo (concepto de definición) es un cuadrilátero con dos conjuntos de lados opuestos que son paralelos (concepto de definición); El método de definición es el siguiente. 1. La definición intuitiva también se llama definición original, que es el concepto original generado por la intuición. Estos conceptos no pueden explicarse por otros conceptos. El significado del concepto original sólo puede describirse vívidamente mediante otros términos y sus respectivas características, como puntos, líneas, superficies, * * *, correspondencia y otros elementos. El concepto original es el resultado de la generalización y abstracción de la gente de un tipo de cosas en actividades prácticas a largo plazo. Es el producto de actividades primitivas de pensamiento abstracto. Rara vez existen definiciones intuitivas. 2. La definición de "diferencia de niveles de especies" El método de "diferencia de niveles de especies": el concepto de definición = la diferencia de niveles de especies más cercana. Este es un método de definición connotativo de uso común. El "concepto de especie más cercano" es la especie más cercana del concepto definido, y la "diferencia de similitud" es la definición del concepto definido entre ellos. Los conceptos más cercanos al paralelogramo son rectángulo y rombo. Los "lados equi-adyacentes" del rombo son el atributo esencial que los distingue de los rectángulos. La "igualdad de los lados adyacentes" es la diferencia de clases del "diamante".
Las convenciones no son arbitrarias, generalmente son solo conceptos que juegan un papel importante. Por ejemplo, se acepta que el límite donde n tiende a infinito es la base e del logaritmo natural, porque este número es muy importante para los cálculos. 6. La definición descriptiva, también llamada definición descriptiva, encarna el movimiento en matemáticas.
¿Cuál es la definición de "conocimiento"?
Qué es el conocimiento sigue siendo controvertido.
La definición china de conocimiento es generalmente desde una perspectiva filosófica. Por ejemplo, la entrada "conocimiento" en la "Enciclopedia de Educación China" dice: "En términos del contenido que refleja, el llamado conocimiento es el reflejo de los atributos y conexiones de las cosas objetivas y la imagen subjetiva de lo objetivo". mundo en el cerebro humano En términos de su forma de actividad reflexiva, a veces se manifiesta como una percepción o representación subjetiva de las cosas, perteneciente al conocimiento perceptual, y a veces se manifiesta como un concepto o ley de las cosas, perteneciente al conocimiento racional. ”
De esta definición se desprende que el conocimiento es producto de la unidad de sujeto y objeto. Proviene del mundo exterior, por lo que el conocimiento es objetivo; sin embargo, el conocimiento en sí no es una realidad objetiva, sino el reflejo de las características y conexiones de las cosas en el cerebro humano, y es una representación subjetiva de las cosas objetivas. El conocimiento se genera a través de las actividades reflexivas del cerebro humano basadas en la interacción entre sujeto y objeto.
El conocimiento es la única fuente de amor y principio de la libertad humana.