Puntos de conocimiento de gramática inglesa de cuarto grado
Primero, las oraciones singulares se convierten en oraciones plurales.
Cambiar una oración singular a plural es simple: el cambio es convertir una palabra que puede convertirse en plural en plural, pero eliminar uno u otro. Las palabras interrogativas especiales, los adjetivos, los países y los lugares suelen ser los mismos.
Haz las siguientes oraciones en plural
Tengo un auto y nosotros tenemos autos
Es un niño americano. Eran chicos americanos
Esto es un coche. Son coches
Esto es un trozo de goma. Estos son borradores
Eso es una mochila, esas son mochilas
Soy profesora británica. Somos profesores británicos
Esta es una camiseta nueva. Son camisetas nuevas
Es un niño. Eran chicos
Ella es cantante. Son cantantes
¿Cómo se dice esto en inglés? ¿Cómo se dice esto en inglés?
Segundo: Haz preguntas sobre la parte subrayada.
Acerca de los cambios en la parte subrayada de la pregunta;
1. Primero, busque las palabras de pregunta especiales basadas en la parte subrayada.
2. Cambie la parte no marcada al orden de las palabras de una oración interrogativa general.
3. Las preguntas especiales generalmente incluyen: qué/dónde/quién/quién sc/cómo/cuántos años/qué color/qué clase/
Qué grado/fila/qué escuela
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Puntos de conocimiento de gramática inglesa en el segundo volumen de cuarto grado: tiempo presente simple
Función del tiempo presente simple
Representar las características y el estado de las cosas. o personas. El cielo es azul. El cielo es azul.
2. Indica un comportamiento regular o habitual. Me levanto a las seis todos los días. Me levanto a las seis todos los días.
3. Expresar la realidad objetiva. La tierra gira alrededor del sol. La tierra gira alrededor del sol.
Signos del presente simple: frecuentemente, universalmente, veces, cada, etc.
La composición del presente simple
Sujeto + forma base verbal.
Aprendemos inglés. Aprendemos inglés.
Cuando el sujeto es la tercera persona del singular (él, ella, eso, mi padre, etc.)
Sujeto (monosilábico) + la forma monosilábica del verbo (añadida después del verbo
A María le gusta el chino.
Cambios en presente simple
Oración negativa: sujeto + don't (not) + forma original del verbo (+ otro). ). No me gusta el pan.
Preguntas generales: Do (Does) + sujeto + forma original del verbo + otros Por ejemplo: ¿Vas en bicicleta a la escuela? 'no lo sé.
Cuando el sujeto está en tercera persona del singular, dos debe usarse para formar una pregunta general. Por ejemplo: ¿Va a la escuela en bicicleta? /No, no lo hace.
Preguntas especiales: preguntas especiales + preguntas generales Por ejemplo: ¿Cómo vas al colegio? ¿Cómo va tu padre a trabajar?
Las reglas de la tercera persona del singular de los verbos.
1. En términos generales, agregue -s directamente, como: cook-cooks, make-makes.
2. Termine con sh y agregue -es, como: wash. -lavar, mirar -mirar, ir-ir
3. Terminar con "consonante + y", cambiar y por I, y agregar -es, como por ejemplo: estudios-estudios pero juego-juegos <. /p>
Cambios irregulares: sí-sí
Métodos y técnicas de aprendizaje del inglés
Presentación
El experto en educación estadounidense Bloom aboga por el aprendizaje desde una perspectiva estructural. Analizar y estudiar materiales didácticos, orientar los métodos de aprendizaje y brindar a los estudiantes una "muleta" para el aprendizaje activo.
Tomando como ejemplo el primer volumen del libro de texto de inglés de primaria "10 lecciones", el modelo de enseñanza se puede diseñar en dos etapas. En la primera etapa de la "estructura" de enseñanza y aprendizaje, a los estudiantes se les enseña primero las palabras "Hola" y "Yo soy ...", lo que les permite sentir lentamente, reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y descubrir las reglas: "A: Hola, soy a.b: Hola, A. Soy b”, resumiendo el mismo método de aprendizaje: ①Aprender palabras. El progreso docente en esta etapa es lento. En la segunda etapa, las estructuras de conocimiento y los métodos de aprendizaje existentes se convierten en "muletas" para el aprendizaje independiente de los estudiantes. Mediante la transferencia, los estudiantes pueden aprender este patrón de oraciones utilizando varios métodos de enseñanza. Los estudiantes no sólo aprendieron este patrón de oraciones, sino que también tuvieron una comprensión preliminar de los requisitos para la práctica de patrones de oraciones, lo que allanó el camino para la futura enseñanza del diálogo. Las conexiones diseñadas por cada "estructura" constituyen la cadena de estructura de conocimiento de la asignatura y la cadena de estructura de método de aprendizaje relacionada. Con el tiempo, la capacidad de los estudiantes para percibir, comprender y resolver problemas utilizando métodos estructurales ha mejorado y el aula ha regresado verdaderamente a los estudiantes.
Contraste.
Los diferentes idiomas y orígenes culturales tienen un gran impacto en el lenguaje. Comparado con el chino, el inglés tiene posibles diferencias conceptuales y diferencias culturales causadas por factores psicológicos y costumbres sociales. Por lo tanto, al aprender inglés, es necesario estudiar a fondo los antecedentes culturales de los países de habla inglesa y utilizarlos conscientemente en la comunicación, para que la comunicación pueda ser armoniosa. Por ejemplo, "OK Gesture" presenta el origen y el significado simbólico del gesto OK; "Cómo usar cuchillos y tenedores correctamente" presenta por qué a los occidentales les gusta usar cuchillos y tenedores, y cómo usarlos correctamente cuando comen comida occidental. La hamburguesa típica americana presenta el origen y la preparación de las hamburguesas; el Día de los Inocentes presenta el origen del Día de los Inocentes y algunos ejemplos de occidentales que celebran el Día de los Inocentes. Al permitir que los estudiantes comprendan culturas extranjeras y costumbres exóticas, no sólo amplían sus conocimientos, sino que también amplían sus horizontes.
Guía para el descubrimiento.
Los alumnos de primaria pueden reconocer palabras, pero no tienen conciencia de distinguir sonidos, por lo que su capacidad para distinguir no es fuerte. No existe una comprensión precisa de cómo se deben pronunciar las vocales y consonantes de las palabras, o si la misma letra o la misma combinación de letras en diferentes palabras tiene la misma pronunciación. Por lo tanto, en la enseñanza de la pronunciación, los profesores solo pueden guiar a los estudiantes para que descubran, adivinen, hablen y sigan sus sentimientos (el llamado sentido del lenguaje) sobre la base de una pronunciación correcta, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito. Este método es especialmente adecuado para distinguir consonantes como libro, bicicleta, pájaro y cama. A medida que los estudiantes lean, encontrarán que la letra "b" se pronuncia /b/. La sensación después del éxito es particularmente emocionante y el efecto de memoria es particularmente profundo.
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