Los estudiantes de primaria contemporáneos tienen características ideológicas nuevas y positivas, con una conciencia independiente significativamente mejorada, una fuerte autoestima y un espíritu emprendedor, conceptos pragmáticos y de búsqueda de la verdad mejorados, una obediencia no ciega, una mentalidad abierta y un atrevimiento a pensar y hacer, y atreverse a aprender de las diferencias Pensar desde diferentes perspectivas, tiene nuevas características de diversificación y multinivel en términos de valor de vida y orientación moral. Quieren tenerlo todo, pero no saben sacrificarse por los demás: anhelan ser comprendidos por los demás, pero no saben comprender a los demás: sólo saben ser amados, pero no saben. cómo amar a los demás. Con el aumento de la conciencia económica, los conceptos ideales tienden a convertirse en realidad, la búsqueda de intereses materiales y la orientación en la selección de carreras se centra en los intereses económicos personales. Su forma de pensar ha pasado de buscar puntos en común a buscar la novedad y la diferencia, y sus ideas han pasado de ser adoctrinadas a pensar de forma independiente. Las discusiones sobre la igualdad; del seguimiento pasivo a la participación activa en la vida colectiva; en términos de necesidades estéticas, pasa de una elección alternativa a una elección independiente; las enseñanzas de los padres ya no se consideran guías de comportamiento y qué hacer es qué hacer; pensar. La independencia de sus pensamientos y palabras contrasta mucho con sus acciones, y su sentido de independencia es inconsistente con su comportamiento independiente. Su independencia en los buenos tiempos se evidencia en su debilidad y dependencia en los reveses. Las condiciones de vida superiores conducen a una fuerza de voluntad débil y a un desarrollo psicológico inmaduro. Según sus características, para garantizar la implementación fluida de la educación moral escolar, en los últimos años hemos fortalecido la investigación sobre la gestión de la educación moral escolar. Los principales métodos son:
Primero, mejorar la educación moral escolar. sistema de gestión.
Cada miembro de la organización de educación moral escolar debe ser consciente del importante papel y significado de su trabajo en la implementación de las políticas educativas del partido y del país, completando las tareas básicas de la educación moral escolar y logrando los objetivos de la formación socialista.
En la práctica, la organización de la educación moral escolar debe seguir los siguientes principios: el principio de objetivos unificados; el principio de compatibilidad del sistema de organización de la gestión de la educación moral con todo el sistema de gestión escolar; y cooperación mutua; el principio de gestión jerárquica; el principio de coherencia entre responsabilidades y derechos, y el principio de dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de las personas.
En segundo lugar, debemos hacer cumplir estrictamente una buena gestión e implementar una gestión regular de la educación moral.
Integrar la educación moral en la enseñanza es el principal canal de educación moral en las escuelas primarias y es la medida fundamental para mejorar la eficacia de la educación moral. Los administradores de educación moral escolar deben organizar a todos los maestros para implementar plenamente el plan de trabajo de educación moral de la escuela, movilizar las funciones de educación moral de varias organizaciones en la escuela, cambiar fundamentalmente la tendencia de muchos maestros a "decir lo que es importante, hacer lo que es secundario y "No quiero a la clase que se gradúa", y garantizar que la educación moral de la escuela sea el estatus de líder.
El tercero es actualizar conceptos y mejorar continuamente la calidad de los trabajadores de la educación moral.
El desarrollo de la sociedad del futuro planteará nuevos retos a la educación básica. Ante los desafíos del nuevo siglo y las exigencias de calidad del talento en el nuevo siglo, creemos que el concepto de educación debe actualizarse.
En cuarto lugar, optimizar el ambiente del campus y crear una buena atmósfera de educación moral.
Somos conscientes de que un buen entorno de aprendizaje es una educación moral invisible. Un campus con un hermoso entorno, un diseño razonable, limpieza y civilización no sólo proporciona a las personas un hermoso disfrute, sino que también cultiva sus sentimientos. Todo esto tiene un efecto sutil en la educación moral de la escuela. La práctica ha demostrado que un buen ambiente puede inducir los buenos deseos de las personas. Como director de educación moral escolar, debe prestar atención al embellecimiento y la educación moral del campus. Preste atención al diseño del entorno educativo y de enseñanza y cree una buena atmósfera de educación moral.
5. Fortalecer la estrecha cooperación entre escuelas, familias y comunidades.
Las escuelas deben tomar la iniciativa de trabajar estrechamente con los padres de los estudiantes y todos los aspectos de la sociedad para hacer que las "tres educaciones" se complementen entre sí y formen una sinergia en la educación.
En definitiva, fortalecer y mejorar la educación moral escolar es responsabilidad de los educadores y una tarea importante de la educación. Hay que tomarlo en serio y estudiarlo detenidamente. Para los directivos, es especialmente necesario fortalecer y mejorar el trabajo de educación moral en las escuelas, esforzarse por hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes, orientar correctamente y ayudar a los jóvenes estudiantes a crecer saludablemente y permitirles desarrollarse moral, intelectual y físicamente. y estéticamente.