Plan de la Segunda Lección Comprensión 1 Objetivos de Enseñanza:
1. Conocer la unidad de tiempo de segundos, conocer la relación entre minutos y segundos y establecer inicialmente el concepto de tiempo de segundos.
2. A través de la observación y la operación, comprenda el valor del tiempo en la vida.
3. Utilice ejemplos de la vida y actividades prácticas para cultivar la conciencia y los hábitos de los estudiantes de observar y valorar el tiempo.
Puntos clave y dificultades:
Establecer los conceptos de tiempo de horas, minutos y segundos.
Preparación de material didáctico:
Reloj didáctico, reloj físico.
Categoría 29
Proceso de enseñanza:
1. Preparación preescolar:
Introducir el concepto de segundos.
1. Muéstrame el mapa temático en la página 59. Por favor, dime qué están haciendo las personas en el mapa.
En la Gala del Festival de Primavera, el anfitrión y el público esperan con ansias el toque de campana de Año Nuevo. Están contando atrás: diez, nueve, ocho, siete,...dos, uno)
2. La maestra preguntó: La gente grita "diez, nueve, ocho, siete,...dos, uno". " ¿Durante la cuenta atrás? (1 segundo)
Resumen del profesor: Para medir un tiempo muy corto, a menudo se utiliza una unidad más pequeña: segundos. Hoy aprendamos sobre los segundos.
2. Demostrar objetivos de aprendizaje:
Conocer la unidad de tiempo segundos, conocer la relación entre minutos y segundos y establecer inicialmente el concepto de tiempo en segundos.
3. Muestre orientación para el autoestudio:
1. Xiao Ming y su madre vinieron a la tienda de relojes. ¿Qué tipos de relojes existen?
2. Saque un reloj con segundero y deje que los alumnos lo observen. ¿Qué puedes encontrar en la esfera del reloj?
3. ¿Cómo expresar 1 segundo en la esfera de un reloj?
4. Enlace posterior a la educación:
1. El material educativo muestra un reloj con segundero. Por favor cumpla. ¿Qué puedes encontrar en la esfera del reloj? Encontré las manecillas de las horas, los minutos y los segundos en la esfera del reloj. Hay 12 números, 12 celdas grandes y algunas celdas pequeñas.
Explicación del profesor: El alumno tiene razón. La delgada manecilla del reloj es el segundero.
2. ¿Cómo expresar 1 segundo en la esfera del reloj?
(El segundero se mueve un espacio, que es 1 segundo)
Utiliza el material educativo para demostrar la acción del segundero tomando el cuadrado pequeño. Por favor observe atentamente.
3. Por favor, habla de tus sentimientos durante aproximadamente 1 segundo.
4. Continúe observando el reloj en el material educativo. La maestra mostró el segundero moviéndose y preguntó: ¿Qué encontraste? (Estudiante: El segundero tarda 60 segundos en moverse una vez, y el minutero también se mueve. El minutero tarda un minuto en moverse, por lo que 1 minuto = 60 segundos).
Los estudiantes observaron Con cuidado, 1 = 60 segundos.
5. Utilice el segundero para mostrar el reloj físico y sienta cuánto dura un minuto con los alumnos.
Por favor, habla de tus sentimientos. (1 minuto es más largo que 1 segundo, pero 1 minuto pasa rápido).
6. Muestre la página 61 del libro de texto y responda la segunda pregunta para ver qué puede hacer en 1 minuto.
Ahora dales a los estudiantes 1 minuto, puedes practicar por ti mismo, lo que puedes hacer durante este tiempo, y luego cuéntales a los estudiantes del grupo cómo te sientes.
5. Formación presencial:
1. Complete la unidad de tiempo adecuada entre paréntesis.
Se necesitan alrededor de 9() para dormir y 20() para vestirse todos los días.
Se necesitan unos 25() para hervir una cáscara de agua hirviendo
2.
Las personas tienen 1 minuto para saltar () preguntas y 1 minuto para hacer () preguntas.
Escribe () en 1 minuto.
3. Complete los espacios en blanco:
Respire profundamente durante () segundos y podrá respirar profundamente () en 15 segundos.
Tardaron () segundos en contar del 1 al 30.
1 minuto = () segundo, 120 segundos = () minuto.
4. Wang Gang tardó 59 segundos en correr una vuelta por el patio de recreo y Li Yue tardó 1 minuto y 3 segundos. ¿Quién es más rápido?
6. Resumen de la clase:
Hoy aprendimos sobre segundos y aprendimos que 1 son 60 segundos. También tenemos una idea de cuánto duran 1 y 1 segundo. Como dice el refrán: "Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, pero una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo".
"¡Los estudiantes, de ahora en adelante, valoren cada minuto y cada segundo, y sean dueños del tiempo!
Comprender la segunda parte de los objetivos didácticos del segundo plan de lección:
1. Hacer los estudiantes conocen las Unidades de tiempo de horas, minutos y segundos, sabiendo que 1 hora = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos, y estableciendo inicialmente los conceptos de tiempo de horas, minutos y segundos
2. que los estudiantes digan correctamente lo que se muestra en el reloj, desarrollen el buen hábito de observar y apreciar el tiempo
Proceso de enseñanza:
Primero, muestre el sonido y cree la situación
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Profesor: “Tic-tac, tic-tac”, ¿qué es ese sonido?
Estudiante: Este es el sonido del reloj.
Resumen: Nosotros Todos tenemos un tiempo determinado en nuestras vidas, estudios y trabajo. El reloj puede decirme el tiempo de entrega. En esta lección, aprenderemos sobre las esferas del reloj: horas, minutos y segundos.
En segundo lugar, Introduce una nueva asignación:
(1) Entendiendo la esfera del reloj
1 Ayer, la maestra te pidió que fueras a casa y miraras la esfera del reloj con atención. encontrar?
2. El maestro también tiene una esfera de reloj, dividida en 12 cuadrículas, con números del 1 al 12. ¿Es la misma que la esfera de tu reloj? celdas en una celda grande)
¿Qué pasa con las tres cuadrículas grandes?....a 12, hay 60 celdas pequeñas
Se tarda 1 minuto en caminar.
¿Qué pasa si hay cinco cuadrados? ¿Qué tal dos minutos? ¿Qué pasa con la celda grande y las dos pequeñas?
3. el minutero? (Los estudiantes discutieron e intercambiaron en la misma mesa)
(El material didáctico demuestra los cambios del manecilla de las horas y del minutero) , concluimos que 1 hora = 60 minutos. >
¿Cuántas horas son 240 minutos?
4. Nuestra clase es de 40 minutos ¿Cuántos minutos quedan en 1 hora? de 1 hora. ¿Hay algo que podamos hacer en 1 minuto?
(Hagan en grupo cálculos verbales de 1 minuto para que los estudiantes sientan cuánto dura 1 minuto).
6. ¿Ya sabes si las horas y los minutos son unidades de tiempo más pequeñas?
¿Cuál es la relación entre minutos y segundos?
Revela 1 minuto = 60 segundos
¿Cuánto dura 1 segundo? Juego: Aplaude en 5 segundos y cuenta cuántas aplaudes por segundo
¿Cuándo debes calcular el tiempo en segundos? >(2) Conoce la hora en el reloj
p>1, completado de forma independiente, revisado colectivamente
8:05, ¿cómo crees que también se puede expresar 8:05? 8:05.
6:20. ¿De qué otra manera expresarlo?
Nueve cincuenta y cinco. Se estima que los estudiantes tendrán respuestas diferentes.
Cuéntanos qué te parece.
Ahora hay dos respuestas. ¿Quién tiene razón y quién no? Descubra dónde se equivocó la otra persona. Sólo encontrando el motivo se podrá convencer a la otra parte. (Discusión e intercambio de estudiantes)
¿Los niños que eligieron respuestas diferentes tienen alguna objeción?
2. En situaciones similares es muy fácil cometer errores. ¿Tienes alguna buena idea?
(Discusión en la misma mesa, comunicación con toda la clase)
Resumen del profesor: Debes mirar la manecilla de las horas con claridad. Si la manecilla de las horas no ha pasado de 8, significa. son más de las 7 en punto.
Maestro, aquí hay un reloj. Sólo tiene una manecilla de hora. ¿Puedes mirar la manecilla del reloj y decirme qué hora es?
3. Después de la discusión y el intercambio de ahora, ¿tiene alguna pregunta sobre la hora del reloj?
En tercer lugar, ejercicios de consolidación:
1. Mira el reloj y di la hora: 8:30.
10:05 suele ser menos de 10 minutos y usamos una fracción de cero para expresarlo.
De cinco a diez
2. No sólo debemos leer, sino también escribir correctamente, ¿vale? (Ambas expresiones son aceptables).
6:205:4010:10
3. 1 = () minuto 1 minuto = () segundo.
3 en punto = () minutos, 4 minutos = () segundos
4. Resumen:
Hoy conocemos las unidades de tiempo: horas, minutos y Segunda. Sabemos que 1 hora equivale a 60 minutos y 1 minuto equivale a 60 segundos. El tiempo es precioso. Debemos valorar cada minuto y cada segundo y desarrollar el buen hábito de trabajar y descansar a tiempo.
La tercera parte de la comprensión de los segundos objetivos de enseñanza del plan de lección:
1. Que los estudiantes sepan la unidad de tiempo, segundos, y sepan que 1 minuto = 60 segundos.
2. Permitir que los estudiantes establezcan inicialmente el concepto de tiempo de 1 minuto y 1 segundo.
Preparación de material didáctico y herramientas de aprendizaje: material didáctico con mapas temáticos (o gráficos murales), varios relojes, modelos de esferas de reloj y tarjetas de aritmética oral.
Proceso de enseñanza:
Primero, cree una situación e introduzca una nueva lección.
Profesor: (El material didáctico muestra el mapa temático, en el que la hora del reloj es 11:59) Esta es la escena de la Gala del Festival de Primavera. Mira el gran reloj en la pared. ¿Puedes decirnos qué hora es? La campana de Año Nuevo está a punto de sonar. Hagamos la cuenta regresiva.
Profesores y alumnos cuentan juntos atrás: 15, 14, 13,..., 1.
Maestro: Para medir un tiempo tan corto, necesitamos usar una unidad más pequeña: segundos. (Escriba en la pizarra: segundos) Dime, ¿dónde usas todavía la unidad de tiempo segundos?
Los alumnos pueden poner ejemplos: lanzamiento de cohete, competición de carreras, etc.
2. Exploración independiente, estudio durante 1 minuto = 60 segundos.
1. Explora herramientas para medir "segundos".
Profe: ¿Cómo medir una unidad pequeña como "segundo"? Esta es una tienda de relojes (se proporciona material didáctico). ¿Qué relojes crees que pueden medir segundos? Comparte tus ideas con los estudiantes del grupo.
Organiza debates en grupo y permite que los estudiantes expresen sus opiniones ampliamente. Podrás encontrar lo siguiente:
(1) Reloj (o reloj) electrónico.
(2) Un reloj con segundero.
(3) Cronómetro.
2. Estudia durante 1 minuto = 60 segundos.
Maestro: Los relojes electrónicos, los cronómetros y los relojes con segundero pueden medir el tiempo en segundos. Ahora gira el reloj que tienes en la mano. ¿Qué encontraste? (Si un estudiante tiene dificultades, el maestro le preguntará: ¿Cuánto se mueve el minutero? 1? Cuando el segundero mueve 1 círculo, ¿cuánto se mueve el minutero?)
Actividades del estudiante y del maestro controlar.
Basándose en los comentarios, el profesor resumió la relación entre el segundero y el minutero, es decir, el segundero se mueve un círculo durante 60 segundos y el minutero se mueve exactamente un espacio, por lo que se concluye que 1 minuto = 60 segundos.
3. Complete el Ejercicio 15, Pregunta 1, y haga que los estudiantes completen las unidades de tiempo apropiadas.
3. ¿Cuánto dura 1 minuto de experiencia?
1. Establecer un concepto durante 1 minuto.
Profesor: ¿Cuánto dura 1 minuto? Echemos un vistazo más de cerca.
El profesor enciende la esfera del reloj y pide a los estudiantes que observen cómo se mueve silenciosamente el segundero de la esfera del reloj.
Profe: ¿Qué podemos hacer en 1 minuto? Ahora les daré 1 minuto y les pediré a los estudiantes de los grupos 1, 2 y 3 que hagan cualquier cosa, desde hacer aritmética oral, hacer dibujos o escribir un párrafo. Los estudiantes del grupo 4 pueden hacer lo que quieran.
La profesora enfatizó: Aunque 1 minuto es poco, puedes hacer muchas cosas si lo aprovechas bien.
2. Complete el ejercicio 14 y la pregunta 10 basándose en la práctica.
Profe: ¿Cuánto tiempo te lleva correr 50 metros? Por favor hable dentro del grupo y el líder del grupo registrará el desempeño de cada estudiante. Compara, ¿quién es el más rápido?
3. Comprender la historia de los relojes.
Profe: Sin estos relojes, ¿cómo sabríamos que el tiempo ha pasado en 1 minuto y 1 segundo?
Después de que los estudiantes expresaron plenamente sus opiniones, el profesor jugó el material didáctico y mostró algunas herramientas de cronometraje antiguas.
Profesor: Los estudiantes interesados deberían buscar más información y realizar una conferencia de prensa la próxima vez.
Cuarto, Resumen de la clase
Después del resumen, los estudiantes deben completar el Ejercicio 14 y la Pregunta 6.