El libro de texto toma como ejemplo plantas con flores verdes e introduce sus coloridos fenómenos vitales, como la floración, la polinización, la fertilización, la fructificación y la formación de semillas durante la reproducción sexual. Entre ellos, el proceso de doble fertilización de las plantas y la formación de frutos y semillas son el tema central de esta lección. El proceso de doble fertilización de las plantas es la dificultad de esta lección.
1.2 Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes tienen cierta comprensión de "la polinización, la estructura de las flores y los frutos" en las clases de ciencias de la escuela primaria y en las clases de biología de séptimo grado, pero no No estoy familiarizado con la floración verde. El proceso de "pasar de generación en generación y prolongar la vida" de las plantas y el método de fertilización no están claros. Entre ellos, el contenido de "proceso de fertilización y desarrollo ovárico después de la fertilización" es relativamente abstracto, lo que trae cierto grado de dificultad a la enseñanza de los profesores.
2 Objetivos de enseñanza
2.1 Objetivos de conocimiento
Describir el proceso de germinación del tubo polínico y doble fertilización de las plantas con flores verdes; explicar la relación entre flores, frutos y semillas; formación.
2.2 Objetivos de capacidad
Intente crear sus propias herramientas de aprendizaje para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes; intente expresar la conversión entre imágenes y texto, mejorando así la capacidad de lectura y la expresión del lenguaje de los estudiantes; capacidad En las actividades de aprendizaje sobre la doble fertilización y la formación de semillas de frutos, se cultivan la capacidad de investigación científica y la capacidad de pensamiento analítico e inductivo de los estudiantes.
2.3 Emoción, actitud y objetivos de valor
Comprender la importancia de las flores, frutos y semillas para la "propagación y supervivencia" de las plantas con flores verdes, y reconocer además que la estructura morfológica biológica y las funciones son compatibles Perspectiva biológica; establezca la determinación de estudiar mucho y realizar sus sueños.
3 Enseñanza de ideas de diseño
3.1 La enseñanza de pistas está presente en todas partes.
Esta lección utiliza soñar con flores como pista para enseñar. El sueño de una flor es formar frutos y semillas para que la vida pueda continuar. Las flores necesitan pasar por una serie de procesos como floración, polinización, fertilización, fructificación y formación de semillas antes de poder realizar sus sueños. Esta pista conecta una serie de contenidos didácticos, entrelazándolos, haciéndolos coherentes y naturales, de modo que los contenidos didácticos no sean desordenados y estén llenos de integridad.
3.2 Herramientas de aprendizaje hechas por ellos mismos para superar las dificultades
Los profesores guían a los estudiantes para que creen sus propias herramientas de aprendizaje sencillas para el "proceso de doble fertilización" y utilizan herramientas de aprendizaje hechas por ellos mismos para demostrar el El proceso de germinación del tubo polínico y la doble fertilización. Las imágenes vívidas superan eficazmente las dificultades de enseñanza. El uso de herramientas de aprendizaje hechas por ellos mismos permite a los estudiantes sentir la alegría de aprender haciendo; permitirles probar el método de expresión de convertir imágenes y textos no solo desarrolla la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también mejora su capacidad de expresión oral. resaltar la subjetividad de los estudiantes.
4 Proceso de enseñanza
Organice a los estudiantes para que estudien en grupos con un día de anticipación y cree una herramienta de aprendizaje sencilla para la "Doble fertilización de plantas". Use tubos de goma para simular tubos polínicos, use dos semillas de sésamo negras para simular dos espermatozoides y use cartón redondo para simular granos de polen (solo el estigma, el estilo y la pared del ovario) y los óvulos (el saco embrionario de ocho núcleos); está marcado con bolígrafo acuarelable negro) Realizado en cartulina de diferentes colores para distinguir la pared uterina, tegumento y saco embrionario para uso en clase (Figura 1).
4.1 Crear una situación y revisar la introducción.
Reproduzca una serie de imágenes de flores para que los estudiantes las aprecien y les permita sentir el aliento de la primavera. Las diferentes flores vienen en diferentes tamaños, colores y formas, pero todas tienen la misma estructura básica. El maestro mostró el material didáctico Flash de "La estructura de la flor de durazno" y pidió a los estudiantes que arrastraran el nombre de la estructura a la parte correspondiente de la flor, y luego preguntó: ¿Qué estructura es la más importante para una flor? ¿Por qué? (estambres, pistilos). El conocimiento relevante de la estructura floral es el contenido didáctico del segundo volumen de séptimo grado. Los estudiantes pueden olvidarlo en diversos grados con el tiempo, por lo que es necesario revisar esta parte para allanar el camino para el aprendizaje posterior.
4.2 Los sueños con flores son una pista
Aunque las flores varían en tamaño, color y forma, algunas son nobles y hermosas, llenas de fragancia, y otras son sencillas e incluso huelen mal. , pero todos tienen sus propios sueños. ¿Cuál es su sueño? ¿Cómo lograron sus sueños? Realizar los sueños es difícil y requiere de una serie de procesos.
La proyección presenta la "trilogía" de la realización de los sueños: (1) floración y polinización; (2) germinación del tubo polínico y doble fertilización (3) formación de frutos y semillas;
La maestra llevó a cabo una enseñanza de pistas basada en el tema "Cómo Huaer realiza su sueño", y la presentación de la "trilogía" de la realización de su sueño permitió a los estudiantes comprender el contenido de aprendizaje de un vistazo.
4.3 Un paso: Floración y polinización
① Reproduzca el video de "Floración y polinización" y guíe a los estudiantes a usar el video para completar el concepto de floración y polinización. Debido a que los estudiantes ya aprendieron sobre la floración y la polinización en las clases de ciencias de la escuela primaria, solo repasan el concepto de floración y polinización en un formato para completar los espacios en blanco.
② Mire la animación de los métodos de polinización, compare la polinización blanca y la polinización cruzada y pregunte: ¿Qué método de polinización es más común en la naturaleza? ¿En qué medio cae el polen sobre el estigma del pistilo?
③Resumen: La polinización cruzada es omnipresente en la naturaleza. Las plantas con hermosos pétalos y olores fragantes son polinizadas principalmente por insectos y se denominan flores polinizadas por insectos. Las plantas sin hermosos pétalos ni olores fragantes que dependen principalmente del viento para la polinización se llaman flores polinizadas por el viento.
4.4 Dos pasos: germinación del tubo polínico y doble fertilización
Duda de transición: Después de la floración y la polinización, la flor ya ha dado el primer paso para realizar su sueño. ¿Qué cambios maravillosos le sucederán al polen que caiga sobre el estigma del pistilo? El maestro guía a los estudiantes a leer las 121 páginas de materiales gráficos y contenido relacionado en la biblioteca de información para comprender el proceso de fertilización de las plantas con flores verdes y utiliza la proyección para mostrar el esquema del aprendizaje independiente.
4.4.1 La estructura del ovario es la base.
La profesora mostró el "Diagrama Esquemático de la Estructura Longitudinal del Ovario" para explicar los ovarios. El ovario está formado por la pared del ovario y el óvulo. La parte exterior del óvulo se llama tegumento y la parte interior se llama saco embrionario. El saco embrionario contiene un óvulo y dos núcleos polares. Sobre esta base, los estudiantes deben sacar sus propias herramientas de aprendizaje e identificar el ovario, la pared del ovario, el óvulo, el tegumento, el óvulo y el núcleo polar. Aunque la estructura del ovario no es el foco de esta lección, el estudio de esta parte del conocimiento ayudará a los estudiantes a comprender el siguiente contenido, especialmente el estudio de la formación de frutos y semillas, que debe basarse en la estructura del ovario.
4.4.2 te adentra en el mundo microscópico.
① Muestre imágenes y textos sobre el polen, inspire a los estudiantes a hablar sobre las características del polen apto para propagarse (pequeño y liviano) y realice educación sobre perspectivas biológicas que se adaptan a la forma y función.
(2) Reproduzca el material didáctico Flash sobre la germinación del tubo polínico y la doble fertilización, enfatizando que hay muchos polen que caen sobre el estigma del pistilo, pero solo uno puede germinar completamente y hacer crecer un tubo polínico. Hay dos espermatozoides en un tubo polínico, un espermatozoide se combina con el óvulo para formar un óvulo fertilizado y el otro espermatozoide se combina con el núcleo polar para formar el núcleo polar del óvulo fertilizado.
4.4.3 Utilizar herramientas de aprendizaje de fabricación propia para realizar actividades grupales.
Trabaja en grupos de cuatro y describe el proceso de germinación del tubo polínico y doble fertilización mientras utilizas herramientas de aprendizaje caseras para demostrarlo. La maestra recordó a los estudiantes que usaran verbos como "crecer, cruzar, entrar, combinar" para ayudar a recordar. Luego pida a un representante del grupo que suba al escenario y haga una presentación en un proyector físico. Resumen: ¿Qué es la fertilización? ¿Qué es la doble fertilización? La maestra enfatizó que la doble fertilización es un método de fertilización único para las plantas con flores verdes y lo escribió en la pizarra.
P: ¿Este tipo de reproducción es sexual o asexual?
4.5 Dudas transicionales
Maestro: Cuando una flor completa la tarea de polinización y fertilización, los pétalos y otras partes hermosas se marchitarán inmediatamente. La gente suele lamentarse por la naturaleza fugaz de las flores. De hecho, las flores florecen sólo para producir semillas. El día en que se marchitan es el momento de celebrar el cumpleaños de la nueva vida. ¿Sabes qué estructuras de las flores se marchitan? ¿Qué estructuras seguirán evolucionando?
El profesor reprodujo el material didáctico Flash de "Las flores caen después de la fertilización". Después de leer el material del curso, los estudiantes llegaron a la conclusión de que los pétalos, estambres, estigmas y estilos se cayeron, pero el ovario continuó desarrollándose y fortaleciéndose.
4.6 Trilogía - La formación de frutos y semillas
① Pregunta: ¿Cómo se desarrollan y dan frutos los ovarios? Primero, revisa la estructura de las frutas usando imágenes. Muestre un conjunto de imágenes de frutas y semillas. ¿Qué son las frutas? ¿Qué son las semillas? El maní, la sandía y los melocotones son frutas, y los granos de durazno del maní, la sandía y los duraznos son semillas.
)
(2) Después de que los estudiantes aprenden a distinguir frutas y semillas, los maestros los guían para observar imágenes de ovarios de durazno y frutos de durazno, inferir el desarrollo de cada parte del ovario y corresponder uno a uno en el forma de líneas de conexión.
(3) Reproduzca la animación Flash del desarrollo ovárico para verificar la hipótesis. Profesores y alumnos resumen y presentan las conclusiones en la pizarra en forma de diagramas de red. A través del proceso de observación, propuesta de hipótesis y verificación de hipótesis, los estudiantes experimentan el proceso y los métodos de investigación y desarrollan una forma científica de pensar y una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos.
4.7 Ponte en contacto con la vida y amplía tus horizontes.
Algunas plantas tienen una sola semilla, como el melocotón, algunas plantas tienen dos o tres semillas, como el maní y las habas, y algunas plantas tienen muchas semillas, como la sandía. ¿Qué pasó? El maestro guía a los estudiantes para que analicen algunos fenómenos comunes, conecten el conocimiento con la vida, salgan de los libros de texto y entren en la vida, y ejerciten la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
4.8 Sublimación emocional, finaliza nueva lección
El profesor reproduce el vídeo "Proceso de reproducción sexual de plantas con flores verdes" para reproducir el proceso de floración, polinización, fertilización, fructificación y semilla. formación.
Maestro: Los sueños de flores, frutos y semillas finalmente se han hecho realidad. Cada uno de nuestros compañeros tiene su propio sueño. El sueño de hoy puede ser la realidad de mañana. ¡Por los sueños en nuestros corazones, ajustemos la dirección del barco de la vida, apuntemos a la meta y abracemos nuestros sueños!
Finalmente, la profesora diseñó un poema sobre los sueños para animar a los alumnos.
5 Reflexión docente
Los conocimientos teóricos de esta lección son numerosos, fragmentados, aburridos y abstractos. ¿Cómo hacer que más conocimientos sean menos confusos y convertir imágenes abstractas y aburridas en imágenes vívidas? Esto plantea un enorme desafío para la enseñanza de los profesores. En primer lugar, el autor utiliza "Flores en los sueños" como pista para conectar los complejos fenómenos de la vida en el proceso de reproducción sexual de manera ordenada, de modo que el contenido de la enseñanza no sea desordenado sino lleno de un sentido de integridad, impregne la educación. de actitudes y valores emocionales, e inspira a los estudiantes a trabajar duro para aprender y lograr la determinación de soñar; en segundo lugar, se guía a los estudiantes para que creen y utilicen herramientas de aprendizaje. "Aprender haciendo" encarna plenamente la combinación de aprender y hacer, y la observación de los estudiantes. La capacidad, la capacidad de operación, la capacidad de expresión oral y la capacidad de cooperación se entrenan de manera efectiva. Se utilizan animaciones y vídeos multimedia para ayudar a la enseñanza, permitiendo a los estudiantes ver fenómenos de la vida que normalmente no pueden ver. Combina movimiento y quietud, hace que lo macro y lo micro sean vívidos, resalta puntos clave y supera las dificultades. La enseñanza ya no es aburrida, sino animada. Todo el proceso de enseñanza está abierto a todos los estudiantes, centrándose en la orientación de los métodos de aprendizaje, para que los estudiantes puedan construir nuevos conocimientos, mejorar su alfabetización en ciencias biológicas e implementar nuevos conceptos curriculares en el proceso de participación activa, pensamiento activo e investigación cooperativa. .