Sin darse cuenta, terminó una actividad significativa. Debes haber aprendido muchos conocimientos nuevos, por lo que debes escribir cuidadosamente un resumen de la actividad. ¿Cuál debería ser el resumen de las actividades que has visto? El siguiente es un resumen de las actividades grupales de caligrafía estricta que recopilé para usted. Bienvenido a compartir.
Resumen de las actividades de los grupos de interés de caligrafía estricta 1 Las actividades de los grupos de interés de caligrafía estricta de este semestre se basan en cultivar las habilidades básicas de escritura y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. Gracias al arduo trabajo de un semestre, la capacidad y los hábitos de escritura de los estudiantes han mejorado hasta cierto punto. Ahora resumamos las actividades de este semestre.
En primer lugar, a partir de los trazos básicos, los alumnos pueden mejorar su comprensión de la estructura de los personajes.
Los miembros de este semestre son estudiantes de tercer a sexto grado. Algunos miembros tienen una buena base en caligrafía y son relativamente maduros en el aprendizaje de trazos básicos. La mayoría de los miembros no están familiarizados con los trazos básicos. Por lo tanto, este semestre, centrándose en el entrenamiento de trazos básicos, los estudiantes también desarrollan una estructura similar a un estante para aprender caracteres chinos. Como antes, el material didáctico de caligrafía con lápiz duro de Li Fangming se reproducirá en cada clase, lo que permitirá a los estudiantes dominar las habilidades de escritura de cada palabra y trazo mientras observan a Li Fangming escribir. En clase, trato de que los estudiantes analicen las características estructurales y los puntos de escritura de cada palabra. Haré complementos apropiados para que los estudiantes descubran las reglas de escritura de las palabras de forma independiente y los ayude a escribir palabras similares. Preste atención al método al escribir, lo que requiere que los estudiantes comparen sus palabras con ejemplos, descubran sus deficiencias y ventajas y mejoren sus deficiencias.
En segundo lugar, centrarse en la práctica clínica y mejorar las habilidades de escritura independiente de los estudiantes.
El aprendizaje de hoy es para el aprendizaje independiente del mañana. Cuando los estudiantes estudian, deben aprender a leer cuadernos y practicar una palabra. Debes estudiar solo en el futuro. El cuaderno se convertirá en un buen maestro para aprender caligrafía en el futuro. Por lo tanto, es muy importante cultivar la capacidad de publicación de los estudiantes en esta etapa. Este semestre se centra en cultivar las habilidades de pegado de los estudiantes. Cada una o dos semanas, les pido a los estudiantes que escriban 1 o 2 palabras en un cuaderno con bolígrafo. Después de terminar la tarea, harán comentarios y pedirán a los estudiantes que digan en qué se parece su letra a la del cuaderno y, si hay algún defecto, que los señalen. Luego el profesor hará comentarios y brindará enseñanza complementaria. Permita que los estudiantes comprendan los métodos y técnicas de publicación para que puedan aprender de forma independiente en el futuro.
En tercer lugar, centrarse en la aplicación práctica
Para mejorar las habilidades de aplicación de la caligrafía de los estudiantes, se organizó a los estudiantes para realizar un concurso de escritura de caligrafía este semestre. En la enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes los métodos, enfoques y técnicas de escritura de trabajos de caligrafía con lápiz duro, practicar más en la vida diaria y pedirles que hablen sobre cómo escribir trabajos de caligrafía con lápiz duro durante sus estudios. Después de varios ejercicios prácticos, se organiza a los estudiantes para realizar evaluaciones de escritura de caligrafía para mejorar su capacidad de usar la caligrafía. Debido a limitaciones de tiempo, este semestre solo hay 24 actividades, por lo que gran parte del contenido de aprendizaje no se ha completado. En las actividades del próximo semestre, continuaremos fortaleciendo el análisis y la aplicación de las estructuras de palabras de los estudiantes, y fortaleceremos aún más los ejercicios de publicación.
Resumen de las actividades del grupo de caligrafía con lápiz duro 2 De acuerdo con el plan de actividades formulado al comienzo del semestre y las deficiencias de las actividades del grupo de interés del semestre pasado, las actividades del grupo de interés con lápiz duro de este semestre están dirigidas a cultivar las habilidades básicas de escritura y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. A través del arduo trabajo de un semestre, las habilidades de escritura independiente y los hábitos de escritura de los estudiantes han mejorado hasta cierto punto. Ahora resumamos las actividades de este semestre.
Primero, concéntrese en las habilidades básicas: el entrenamiento de estructuras básicas.
El semestre pasado, nuestro grupo se centró en entrenar los golpes básicos de los estudiantes. A través de la formación del último semestre, los estudiantes tienen una cierta comprensión de los métodos y técnicas de escritura de los trazos básicos. Básicamente, los estudiantes han dominado los conceptos básicos de escritura de los trazos básicos. Por eso, este semestre, a partir de la consolidación de los trazos básicos, nos enfocamos en enseñar a los estudiantes la estructura básica de la estantería. Como todos sabemos, una palabra es como una persona, todas las partes encajan armoniosamente. La posición y el tamaño de cada parte de una palabra, así como la comprensión del centro de gravedad de una palabra, juegan un papel vital en la estructura de la palabra. Este semestre nuestro grupo utiliza radicales como portador, comenzando desde las palabras más básicas, estructuras simples de izquierda a derecha, de arriba a abajo, y se les entrega una hoja de ejercicios estándar para cada clase. Primero, los profesores y los estudiantes analizan las características de escritura y las precauciones de cada estructura y radical. Luego, todos los estudiantes discuten juntos para descubrir qué necesita atención y comprobarlo en el acto. Luego los estudiantes practican.
En la práctica, los profesores proporcionan orientación in situ. Después de practicar, discuta con toda la clase para identificar los mismos errores y mejorar. A través de estos métodos, se cultivan los buenos hábitos de pensamiento de los estudiantes mientras escriben, y también se cultivan los hábitos de aprendizaje audaces, independientes y activos de los estudiantes.
En segundo lugar, preste atención a los métodos de práctica, utilizando la descripción y la presencia como puntos de avance.
El aprendizaje de la caligrafía comienza copiando y copiando, lo cual es especialmente importante para los principiantes. Por lo tanto, este semestre proporcioné a los estudiantes un trabajo de práctica estándar, tanto descriptivo como textual. En la descripción, se utiliza la estructura de marco de caracteres chinos existente para permitir a los estudiantes tener una comprensión más profunda de la estructura de marco de una palabra durante el proceso de descripción, a fin de profundizar su comprensión de la disposición estructural de los caracteres chinos con la ayuda de la descripción. . Al describir un carácter chino y luego dejarles escribirlo de forma independiente, no sólo reproducen el carácter en la oración de ejemplo, sino que también comprenden y profundizan su propia comprensión de la estructura del carácter. Mediante la combinación de descripción y presentación, los estudiantes pueden escribir caracteres chinos con propósito y confianza. Los hechos han demostrado que, en comparación con antes, los estudiantes han logrado ciertos avances en la comprensión y escritura de caracteres chinos utilizando este método.
3. Grupo de estudio de caligrafía: un lugar para que los estudiantes crezcan
No todos los miembros de un grupo de interés pueden ser "buenos niños". Muchos estudiantes son perezosos y cansados de aprender caligrafía. No escuchan con atención ni practican seriamente en clase. Debido a la existencia de estos compañeros, los compañeros que lo rodean también se verán afectados hasta cierto punto. Para permitir que estos estudiantes estudien consciente y activamente como otros buenos estudiantes, seleccioné algunos estudiantes que pueden escribir bien y tienen una fuerte conciencia de sí mismos para ser líderes de grupo. Se les exige que se supervisen, ayuden y promuevan mutuamente en su estudio, práctica y discusión diarios. Con la supervisión y ayuda de otros, aquellos estudiantes a los que generalmente les gusta ser perezosos y no estudiar mucho, naturalmente, serán influenciados por los demás. Cuando son perezosos o no son serios, los miembros del equipo a su lado se lo recordarán a tiempo. Después de una o dos veces, se acostumbrarán y poco a poco cambiarán sus malos hábitos. Después de un semestre de actividades lo que nos queda no son los resultados, sino dedicar más tiempo a pensar en nuestras deficiencias y en lo que necesitamos mejorar y mejorar en futuras actividades. En comparación con el semestre anterior, la actitud de aprendizaje de este semestre ha mejorado enormemente. Especialmente
A algunos estudiantes que generalmente no son serios y descuidados les ha ido mucho mejor este semestre. Pero todavía hay algunos estudiantes que no son muy estables emocionalmente. Por ejemplo, muchos estudiantes señalaron que estudiar aquí es, por supuesto, bueno para ellos, pero otros estudiantes pueden hacer la tarea, pero nuestros dos cursos no pueden hacerlo en absoluto, lo cual es injusto. Las ideas de los estudiantes son ciertamente superficiales, pero aun así vale la pena reflexionar sobre ellas. La comprensión de los estudiantes de la estructura de los caracteres chinos también ha mejorado hasta cierto punto. Especialmente "Copiar y Afectar Dafa" de este semestre ha sido de gran ayuda para los estudiantes. Sin embargo, después de todo, es solo el comienzo y aún es necesario fortalecer aún más la orientación de los métodos de presentación y pintura de los estudiantes.
Resumen de las actividades del grupo 3 de caligrafía con punta dura. Este semestre he estado impartiendo clases de caligrafía para la Clase 2 durante seis años. Ha terminado un semestre de enseñanza de caligrafía estricta. Repasando el trabajo de un semestre, hago el siguiente resumen:
Primero, profesores.
1. Como instructor de caligrafía con lápiz duro, tómate cada tutorial en serio. Prepárate antes de la clase y nunca tomes una clase para la que no estés preparado. En la enseñanza, prestamos atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y combinamos la teoría con la práctica. Después de que el maestro dé las palabras modelo, permita que los estudiantes observen atentamente y descubran las ventajas y desventajas. Lo mejor es que profesores y estudiantes escriban palabras juntos. En este proceso, los estudiantes sienten la confianza del profesor en ellos, por lo que se mejorará su capacidad de apreciación en la evaluación. Al mismo tiempo, tu interés por aprender caligrafía será más fuerte. Es precisamente gracias al respeto del profesor que aprenden de forma independiente. En clase, después de que los estudiantes completen sus trabajos, se evaluarán entre sí, lo que les permitirá mejorar aprendiendo unos de otros. Cuando los maestros evalúan a los estudiantes, brindan evaluaciones específicas basadas en los diferentes niveles de aprendizaje de los diferentes estudiantes, para que cada niño pueda mejorar en distintos grados.
2. Presta atención al resumen y revisión de la etapa. Después de aprender cada trazo básico, les pediré a los estudiantes que realicen una pequeña revisión y demostración, para que puedan mejorar paso a paso a través de un entrenamiento resumido continuo.
En segundo lugar, los estudiantes
Después de un semestre de estudio, el entusiasmo de los estudiantes por aprender caligrafía ha aumentado, están felices de aprender y el efecto de aprendizaje, naturalmente, será mejor. En clase, pueden lograr progresos constantes, ya sea en posturas básicas para sentarse o en brazadas básicas.
En términos generales, a lo largo del semestre, hay varios estudiantes que tienen la mejor caligrafía, como Ke Ruiqing, Zeng, Zhou Hongyi, Yan Defu, etc. Su caligrafía es mejor desde los trazos básicos hasta la estructura de estantería. A lo largo del semestre, la caligrafía con punta dura ha logrado grandes avances: He Fuping, Zhang y otros estudiantes han mejorado enormemente su nivel gracias a sus propios esfuerzos. Por supuesto, también están Fu y Xiao Qinglong cuyas habilidades de caligrafía siempre han sido bajas. Algunos se deben a poco tiempo para practicar la caligrafía, algunos no están interesados en la caligrafía y otros se deben a no prestar atención en clase. A lo largo de este semestre, el nivel de caligrafía de toda la clase debería aumentar constantemente.
En tercer lugar, deficiencias
Debido a mi nivel limitado, existe el fenómeno de que no existe la orientación, lo que resulta en que el nivel de caligrafía de algunos estudiantes no mejore significativamente. En el futuro como docente, pediré humildemente consejos a profesores experimentados para mejorar mi nivel de enseñanza y, al mismo tiempo, continuaré aumentando mis conocimientos teóricos para enriquecerme y mejorarme para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
En cuanto a los estudiantes, son los que se incorporaron más tarde y los que no tienen ninguna habilidad especial y no estudian mucho.
El entusiasmo de los estudiantes por aprender caligrafía no es alto, lo que resulta en una baja calidad del aprendizaje. En la enseñanza futura, debemos hacer todo lo posible para estimular su entusiasmo por aprender y cambiar fundamentalmente esta situación.
En resumen, hay logros y deficiencias en un semestre de educación y enseñanza, por lo que usaré mis fortalezas y evitaré las debilidades para llevar mi futura enseñanza de caligrafía dura a un nuevo nivel.
Resumen de las actividades grupales de caligrafía con lápiz duro 4 Para cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes, desarrollar la personalidad de los estudiantes, educarlos con el arte tradicional chino y cultivar la comprensión y el amor de los estudiantes por el arte, la escuela organiza dos sesiones de caligrafía a lápiz cada semana. Clase de actividades del club. Esta actividad del club tiene como objetivo principal corregir los métodos incorrectos de sostener el bolígrafo y las posturas de escritura de los estudiantes, cultivar su interés por la escritura, permitirles desarrollar buenos hábitos de escritura, dominar ciertas habilidades de escritura y pensar activamente en la conexión cruzada de las palabras.
1. Comience con ejercicios básicos de trazos para sentar una base sólida para escribir caracteres chinos.
Escribir bien los trazos básicos es el requisito previo básico para escribir caracteres chinos. Sin embargo, a menudo se descubre que a los estudiantes no les gusta escribir trazos básicos. Hay dos razones: primero, algunos estudiantes piensan que pueden escribir trazos básicos, por lo que no prestan mucha atención a la escritura de trazos básicos. Sin embargo, sus trazos básicos a menudo no están estandarizados y se ven afectados por la escritura de las tareas diarias. ellos mismos escriben los trazos; 2. Escritura Los trazos básicos son aburridos y los estudiantes pierden la paciencia al escribir. En respuesta a las dos situaciones anteriores, primero ideológicamente dejo que los estudiantes se den cuenta de la importancia de escribir trazos básicos. En la corrección de la práctica inicial, no me centré en la racionalidad de la estructura de sus palabras, sino que señalé principalmente las irregularidades en los trazos. Al explicar, presté atención a analizar el éxito o el fracaso de una palabra desde la perspectiva de los trazos. Con el tiempo, los estudiantes comenzaron a darse cuenta de que la escritura incorrecta de un trazo afectaría la imagen general de todo el personaje y gradualmente cambiaron sus puntos de vista sobre los trazos básicos. En segundo lugar, debido a que los estudiantes no están interesados simplemente en practicar trazos básicos, utilizo diferentes métodos y métodos de enseñanza de imágenes para enseñarles los trazos básicos, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que practicar trazos básicos también tiene su diversión. Finalmente, haga que los estudiantes practiquen algunos caracteres chinos relacionados con estos trazos básicos al mismo tiempo. Practicar trazos y caracteres chinos juntos significa practicar trazos y caracteres chinos, y el interés de los estudiantes también ha mejorado. Hasta ahora, a excepción de unos pocos alumnos, el resto de alumnos dominan muy bien los golpes básicos.
En segundo lugar, comience por comprender la estructura de los caracteres chinos y cultive el hábito de pensamiento diligente de los estudiantes.
Escribir caracteres chinos no es una simple repetición, sino que requiere sacar inferencias a partir de un ejemplo. Los estudiantes pueden escribir maravillosamente los caracteres chinos que han practicado, pero siempre surgen problemas cuando se encuentran con caracteres chinos que no han practicado, principalmente en la disposición de la estructura de la estantería. Para que los estudiantes puedan escribir maravillosamente los 3000 caracteres chinos de uso común, es imposible que practiquemos los 3000 caracteres chinos. Aquí se requiere que los estudiantes tengan la capacidad de comparar y analizar palabras del mismo tipo y estructura. Durante la enseñanza, primero les doy a los estudiantes una tabla de tipos de estructuras de caracteres chinos para que puedan reconocer tantos caracteres chinos. En resumen, sólo existen cinco tipos de estructuras de estanterías, incluidas trece formas estructurales. Los estudiantes están muy interesados en esta lista de tipos, por lo que intentaré darles algunas palabras para que puedan descubrir a qué tipo pertenecen y a qué se debe prestar atención en la disposición estructural de las palabras de este tipo. De esta forma, los estudiantes aprenden inicialmente a distinguir el tipo estructural de cada palabra.
En segundo lugar, en el proceso de organización de los ejercicios, seguí los tipos estructurales de menos a más profundo, paso a paso, y extraje los caracteres chinos típicos de cada tipo para practicar. Después de la práctica, pida a los estudiantes que enumeren palabras con la misma estructura. De esta manera, los estudiantes no solo comprenden este tipo estructural de palabras, sino que también desarrollan sus habilidades de pensamiento comparativo y analítico para que puedan sacar inferencias de un ejemplo en futuros escritos. Finalmente, se combinan la autoevaluación y la evaluación por pares. Si aprende a analizar la estructura de los caracteres chinos, debe aprender a comprender correctamente los caracteres chinos que escribe. Suele haber un profesor que ayuda con las correcciones y los ejercicios de entrenamiento. Si no hay ningún maestro cerca, ¿cómo puedes saber si las palabras que escribes son apropiadas? Entonces sólo podremos cultivar la capacidad de autoevaluación de los estudiantes. Entonces, en la enseñanza, brindo oportunidades. Cada vez que practico durante un cierto período de tiempo, les pido a los estudiantes que digan cuál de estos caracteres chinos crees que es mejor y por qué. ¿Qué palabra no es buena? ¿por qué no? De esta manera, los estudiantes pueden hacer algunas sugerencias buenas y malas sobre su caligrafía, que es el comienzo del progreso de los estudiantes. Con esta habilidad, comenzamos a permitir que los estudiantes hicieran sugerencias buenas y malas sobre los caracteres de otras personas, mejoramos la capacidad de los estudiantes para analizar y comparar la estructura de los caracteres chinos y sentamos las bases para el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En tercer lugar, a partir de la creación de obras de caligrafía, cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la caligrafía.
Como se indica en los objetivos de la actividad, el propósito de llevar a cabo las actividades del club de caligrafía es cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes, cultivar el arte tradicional chino y cultivar la comprensión del arte y la apreciación de la caligrafía. El cultivo de la capacidad de apreciación de la caligrafía es en realidad un proceso a largo plazo que requiere que los profesores la integren gradualmente en la enseñanza. En tiempos normales, la enseñanza de los trazos básicos y la estructura cuadriculada de los caracteres chinos es en realidad parte de la apreciación de la caligrafía, pero se trata de apreciaciones parciales y las obras de caligrafía son las más adecuadas para la apreciación general. Al final de cada semestre, organizo a los estudiantes para que enseñen trabajos de caligrafía. Este semestre no es una excepción. Hacia el final del semestre, organicé a los estudiantes para que comenzaran a prepararse para la creación de obras de caligrafía. Primero, deje que los estudiantes elijan los materiales. Deje que los estudiantes encuentren poemas antiguos, citas famosas y excelentes fragmentos de artículos, y elijan lo que les guste. El recuento de palabras ronda las 40-100. Debido a que a los estudiantes se les permite tomar sus propias decisiones, la motivación es alta. En segundo lugar, empieza a practicar. Tengo que practicar selectivamente las palabras que elijo, especialmente las palabras que no escribo con frecuencia. Por supuesto, todavía tengo que ayudarlos a corregirlas y hacer las correcciones apropiadas. En tercer lugar, elige el estilo de tu trabajo. Descargué una gran cantidad de patrones de caligrafía de Internet para que los estudiantes pudieran elegir. Finalmente comencé a escribir mi trabajo. Después de completar mi propio trabajo, organicé una "Pequeña reunión de apreciación de nuestras obras de caligrafía" para permitir a los estudiantes apreciar sus propias obras y hablar sobre sus opiniones sobre las obras de otras personas en función de la situación real, a fin de cultivar la capacidad de apreciación de la caligrafía de los estudiantes. . Durante todo el proceso, los estudiantes estuvieron muy motivados porque se les dio mucho espacio libre y se respetó su individualidad. Este proceso también cultiva las habilidades de los estudiantes todo el tiempo.
Las actividades de fin de semestre también expusieron algunos problemas, principalmente los siguientes.
1. Fuerza de reserva insuficiente. Este problema existe desde el año pasado. Al comienzo de cada año escolar, quienes se inscriben en el club de caligrafía de punta dura son todos antiguos estudiantes, lo que significa que son básicamente estudiantes de tercer a cuarto grado. Ni en primero ni en segundo grado. Si esto continúa, puede haber "interrupciones" en el medio. Como este año, el más bajo es el tercer grado de la escuela secundaria, con solo 2 o 3 estudiantes, y no hay estudiantes de primer y segundo grado. Espero enviar estudiantes al primer y segundo grado de la escuela secundaria.
2. La participación de los estudiantes en las actividades del club es inestable. Cuando nos inscribimos por primera vez, el número de personas en nuestro club llegó a 25, pero en actividades posteriores, el número de participantes fue básicamente de alrededor de 15. Los compañeros restantes vendrán de dos en dos y de tres en tres, pero no vendrán hasta dentro de un tiempo. Después de entenderlo, descubrí que efectivamente había un problema. Principalmente: Primero, se superpone con el plato principal. Algunas de las clases son en realidad clases de inglés. Sólo pueden asistir a clases de inglés y no pueden participar en las actividades del club. La segunda es que coincide con la caligrafía con pluma suave. Al comienzo del semestre, la escritura dura es desde las 12 del mediodía hasta la primera clase, y la escritura suave es desde las 12 del mediodía hasta la primera clase, y la escritura suave es desde la segunda hasta la tercera clase. Hubo algunos estudiantes que participaron tanto en lápiz duro como en lápiz blando, lo cual fue perfecto. Sin embargo, después del ajuste de tiempo, el lápiz suave se cambió a la primera y segunda clase, por lo que después de superponerse con nosotros, algunos estudiantes participaron en el lápiz suave, espero que los estudiantes puedan ajustarlo. En tercer lugar, la organización de cada clase el martes por la tarde no es razonable. Muchas clases requieren que los estudiantes hagan tareas, lo que resulta en que algunos estudiantes no realicen actividades ni tareas en el aula.
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