1. Memoria resumida de las actividades del seminario
A partir del modelo docente “tres casos y seis articulaciones”, la Dirección Municipal de Docencia e Investigación propuso implementar el aula constructiva “seis módulos” para lograr un modelo unificado Para varias variaciones, de única a múltiple, mejore efectivamente la efectividad de la enseñanza en el aula. La implementación de este modelo de enseñanza tiene un significado práctico importante para la situación de enseñanza y aprendizaje de nuestra escuela. Al comienzo del año escolar, nuestra escuela organizó a todos los profesores para estudiar y discutir el aula constructiva de "seis módulos" y ponerlo en práctica. Con el fin de promover aún más el aula constructiva de "seis módulos", nuestra escuela lanzó la semana abierta del seminario de aula constructiva de "seis módulos" en la séptima semana. Los seminarios de enseñanza fueron llevados a cabo por profesores clave, como el responsable de docencia e investigación. y la persona encargada de la preparación de las lecciones. Este evento * * * ha organizado 24 seminarios, que abarcan 9 temas en tres grados y más de 400 conferencias.
En la enseñanza en el aula, todos los profesores pueden practicar seriamente este nuevo modelo de enseñanza y emitir planes de estudio relevantes a los estudiantes con antelación para cada clase. El plan de aprendizaje puede basarse en la situación real de los estudiantes, resaltar la función guía, prestar atención a la naturaleza interesante, situacional, específica, inspiradora, jerárquica e instructiva del diseño del problema, guiar a los estudiantes para que lean materiales de aprendizaje relevantes en torno a los objetivos de aprendizaje. Intenta construir conocimientos y básicamente resolver problemas de aprendizaje. Preguntas relevantes en el plan, completar ejercicios básicos y proponer aprendizaje independiente.
En el proceso de enseñanza, según las características de la asignatura y las necesidades del contenido docente, se desarrollan varios módulos como comunicación y visualización, consulta interactiva, enseñanza y orientación intensivas, retroalimentación de corrección de errores y aplicación de transferencia. se materializan en diversos grados. En términos generales, las materias de artes liberales utilizan la visualización de comunicación y módulos de investigación interactiva con más frecuencia, mientras que las materias de ciencias utilizan la enseñanza y orientación de lectura intensiva, la retroalimentación de corrección de errores y la transferencia de módulos de aplicación con mayor frecuencia. Pero todos han construido aulas que promueven el aprendizaje independiente de los estudiantes, logran el diálogo, la comunicación, la generación dinámica, la cooperación y el disfrute, y logran el desarrollo coordinado de los conocimientos, habilidades y emociones de los estudiantes, para que la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes puedan ser mejores. ejercido.
Después del seminario, los profesores que participaron en el seminario, tomando como unidades el grupo de proyecto y el grupo de preparación de la lección, evaluaron cuidadosamente el seminario y se comunicaron y discutieron con el profesor que inició el seminario. Todos los profesores que participaron en los seminarios y asistieron a las conferencias tuvieron una comprensión más clara y un pensamiento más profundo sobre los "seis módulos" para construir el aula.
Por supuesto, todavía estamos en la etapa exploratoria de este nuevo modelo de enseñanza presencial, y todavía quedan muchas áreas de mejora. Por ejemplo, algunos planes de estudio para materias de ciencias son relativamente difíciles, lo que hace poco realista que los estudiantes estudien por su cuenta antes de clase. El estudio por cuenta propia de materias de artes liberales no puede limitarse al nivel superficial. Además, cómo guiar eficazmente la exploración interactiva de los estudiantes también requiere que nuestros profesores estén completamente preparados y no dejen pasar las cosas.
2. Informe resumido de las actividades del seminario
"Centrarse en los objetivos y centrarse en los resultados reales", concluyó con éxito el miércoles el seminario de demostración del plan de estudios de alta calidad para profesores de alto nivel del jardín de infancia central de Loudong. . Durante la actividad, primero observamos dos actividades: la actividad científica "Puntos de libélula en el agua" y la actividad artística "Hua Granny". Volvimos a discutir sobre el diseño del objetivo del evento e intercambiamos nuestros sentimientos sobre el evento. Creo que este formato es bueno. Rompe la forma tradicional de escuchar únicamente las clases sin evaluarlas. A través de la evaluación en el aula, cada maestro tiene una comprensión más profunda de la formulación de las metas de las actividades y se da cuenta de la importancia de las metas en toda la actividad, de modo que podamos implementar de manera efectiva y científica las metas educativas en metas específicas en actividades futuras. En primer lugar, la selección de materiales es novedosa.
La selección de materiales para ambas actividades es relativamente novedosa. La actividad científica "Dragonfly Turns" surge del fenómeno de los "cuerpos que caen" en la vida y está cerca de la vida de los niños. A través de las actividades, los niños pueden aprender algunos factores que afectan la velocidad de los "cuerpos que caen". La actividad artística "Grandma Hua" es una actividad musical que extrae recursos educativos de libros ilustrados e integra conocimientos científicos sobre el florecimiento de las flores en todas las estaciones. Rompe el modelo tradicional de enseñanza de libros ilustrados basado en el lenguaje y diseña audazmente actividades y composiciones musicales, lo cual es innovador.
En segundo lugar, la eficacia del objetivo.
La actividad científica "La libélula gira" se propuso dos objetivos: mediante experimentos comparativos, se descubrió que una misma libélula de papel gira a diferentes velocidades después de añadirle una "cola" o cambiar sus "alas". Experimente la alegría de la exploración durante las actividades de exploración. El primero trata sobre el conocimiento y el segundo sobre la emoción. Los objetivos de conocimiento se pueden establecer de acuerdo con la situación real del niño. Los niños pueden entrar en contacto con "objetos que caen" en la vida diaria, pero caen a diferentes velocidades. A través de experimentos, los niños pueden comprender la verdad. Está en consonancia con la última zona de desarrollo del niño, lo cual es difícil para el niño, pero es comprensible. Este tipo de objetivo de enseñanza se sitúa en la zona de desarrollo próximo del niño, promoviendo la transición del nivel de desarrollo potencial del niño al nivel real y reflejando la eficacia del objetivo. El segundo son los objetivos emocionales. Durante la actividad, los niños no solo experimentaron la diversión de las "libélulas de papel", sino que también experimentaron la diversión de la exploración. Obtienen resultados diferentes cada vez que exploran y descubren por qué. Este objetivo también funciona bien en las campañas.
La actividad artística "Grandma Hua" se ha fijado tres objetivos:
1. Comprender la historia y experimentar la belleza de "hacer algo que haga del mundo un lugar mejor".
2. Intenta expresar tu interés por las flores de las cuatro estaciones cantando.
3. Creo que cantar sobre flores que florecen en todas las estaciones también es algo hermoso.
3. Informe resumido de las actividades del seminario
Con el fin de profundizar aún más la reforma curricular, explorar y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias y en Al mismo tiempo, proporcionar a los maestros una plataforma para el aprendizaje mutuo, la promoción mutua y el aprendizaje de las fortalezas de cada uno. Plataforma, del 20 al 21 de febrero, Wang Kang, docente político e investigador de la oficina de enseñanza e investigación del distrito, organizó el distrito de Yingquan. La clase ideológica y moral de la escuela secundaria para ir al campo y la misma clase de actividades docentes heterogéneas de observación e investigación, que se dividieron en partes este y oeste. Cuatro maestros, Zhang Gaisheng de la escuela secundaria Fuyang No. 9, Zhang Gaisheng de la escuela secundaria Wuming Sanmen y Hu Jimei de la escuela secundaria Wenji, observaron y enseñaron respectivamente alrededor del primer recuadro de la décima lección del octavo grado: "La integridad es oro". . Cuatro profesores diseñaron esta lección desde diferentes perspectivas. Después de las clases, participaron en el seminario más de 60 profesores políticos de escuelas centrales y escuelas directamente afiliadas. 1. Aspectos destacados de esta actividad docente de observación y discusión
(1) Los líderes le otorgan gran importancia, cooperan entre sí y sirven con todas sus fuerzas.
Esta educación ideológica y moral que se va al campo y la heterogénea observación docente y actividades de seminarios en la misma clase, todos, desde la oficina de educación del distrito hasta la escuela de acogida y los profesores, le conceden gran importancia y tienen Recibió una fuerte orientación del maestro Jiao Mingzhen de la escuela secundaria Fuyang No. 9, los maravillosos comentarios del maestro Xu Shuhong de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Fuyang y la asistencia y apoyo del maestro Shao Xianliang de la escuela secundaria Fuyang No. 19. Cada detalle de la organización es de gran preocupación para los líderes de todos los niveles. El director Wang Kang, investigador político de la oficina de enseñanza e investigación del distrito, grabó personalmente en vídeo y tomó fotografías para todos, e invitó a jóvenes profesores especializados en política a brindar orientación, lo que demuestra que los dirigentes conceden gran importancia y apoyan firmemente el evento. Aunque nevó repentinamente en Fuyang durante esos dos días, la temperatura era muy baja y las carreteras no eran muy suaves, todos los que participaron en el evento estaban emocionados y llenos de pasión. Precisamente gracias a la gran atención prestada por los líderes de todos los niveles y a la cooperación activa de los profesores participantes, este programa de educación ideológica y moral de la escuela secundaria fue enviado al campo, y los estudiantes observaron y discutieron las heterogéneas actividades de enseñanza y fueron un completo éxito.
(2) Los representantes docentes tienen una actitud correcta, están bien preparados y muestran su estilo.
Durante la actividad, los profesores tuvieron una actitud correcta, le dieron mucha importancia y estaban totalmente preparados. A través del ejercicio, se ha mejorado la calidad general de las personas y los profesores se han sentido conmovidos e inspirados. Durante la actividad, la oficina de enseñanza e investigación del distrito organizó un equipo de expertos para brindar orientación personal, estudiar materiales didácticos, explorar métodos de enseñanza, analizar las condiciones académicas, disfrutar de los recursos y tener un fuerte sentido de cooperación. Los maestros prepararon cuidadosamente planes de lecciones y material didáctico, que reflejaron plenamente el espíritu de aprendizaje, investigación, emprendimiento y ayuda y cooperación mutua de los maestros, y demostraron buena calidad. Por ejemplo, el profesor Hu Jimei revisó repetidamente los planes de lecciones y el material didáctico basándose en las opiniones de los profesores del grupo de expertos. Algunos profesores participaron activamente en esta actividad mediante el uso de diapositivas a pesar de que no dominaban mucho el material didáctico. El espíritu de búsqueda de conocimiento y exploración de los docentes está tomando forma. Se puede decir que cada clase es la cristalización del arduo trabajo y el sudor de los maestros, la cristalización de la sabiduría colectiva del equipo experto de maestros en la oficina de enseñanza e investigación del distrito, y es una exhibición maravillosa.
(3) El espíritu de la reforma curricular está profundamente arraigado en los corazones de la gente y se adopta una enseñanza innovadora en las aulas.
En las actividades de enseñanza, nos alegra ver que los profesores pueden hacer todo lo posible para crear situaciones de aprendizaje y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. Los profesores pueden utilizar formas de enseñanza como debates en grupo y debates sobre la libertad de expresión de los estudiantes para movilizar la conciencia de participación de los estudiantes y llevar a cabo un aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo, con buenos resultados. Muchas buenas prácticas ilustran vívidamente que el espíritu de reforma curricular ha penetrado en los corazones de los docentes de nuestro distrito y la enseñanza en el aula ha dado un salto cualitativo. Los profesores utilizan de manera flexible métodos de enseñanza como la inspiración y la investigación para resolver gradualmente las dificultades desde lo más superficial a lo más profundo, desde afuera hacia adentro. De forma natural, fluida y de una sola vez. Los estudiantes participan en el aula con alta eficiencia, el ambiente de aprendizaje en el aula es bueno y el efecto de dominio del conocimiento es obvio.
Los cuatro maestros han realizado innovaciones en el diseño de la escritura en la pizarra, ya sea el diseño del Honest Man Tree de Song, el diseño del Honest Man de Zhang Gaisheng, la puerta del Honest Man o el diseño del libro Honest Man de Hu Jimei. para que todos pudieran observar. El maestro quedó impresionado.
(4) Reflejar la situación real de enseñanza en el estado original.
Debido a que exigimos que los profesores asistan a las clases donde hablan, esto refleja la autenticidad de la enseñanza en el aula. Cada clase se lleva a cabo en el entorno original, nada falso ni artificial. Es solo que los profesores tienen más tiempo de lo habitual para preparar las lecciones, lo que permite a los estudiantes tener varios problemas en clase. La clave depende de cómo el profesor utiliza sus propios métodos de enseñanza para resolver el problema y, finalmente, depende del efecto de retroalimentación de los estudiantes. La maestra Zhang Linlin guía a los estudiantes a pensar, discutir y explorar con sus hábiles habilidades de enseñanza, lo que estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y las actitudes y valores emocionales de los estudiantes han mejorado enormemente. Al final de la clase, los estudiantes todavía no estaban dispuestos a irse. Esperaban que el maestro les diera un abrazo y dejara que el maestro Zhang volviera a estudiar. Esa escena conmovió a todos los profesores y alumnos presentes, y algunos no pudieron evitar derramar lágrimas.
(5) La enseñanza asistida por multimedia mejora la eficacia de la enseñanza en el aula.
La aplicación de métodos de enseñanza modernos ha desempeñado de hecho un papel positivo y eficaz en la mejora de la eficacia de la enseñanza en el aula. Los cuatro profesores pueden crear su propio material didáctico o pueden buscar información relevante en Internet para crearlo, lo que añade mucho encanto a la enseñanza en el aula. Por ejemplo, la lección del profesor Hu Jimei "La integridad es oro" utiliza fotografías de casos de estudiantes de nuestra escuela para importar, lo que se acerca a la realidad de los estudiantes y realza el atractivo de la clase. El profesor Song utilizó Zhang Ruimin, presidente de Haier Company; , para romper todos los refrigeradores problemáticos y luego cogí un mazo. Destrocé el primer martillo con mis propias manos. Muchos empleados lloraron cuando destrozaron el frigorífico. Esta imagen de la vida real muestra que Haier siempre se adhiere al concepto de desarrollo de integridad y sinceridad; no solo usó imágenes de computadora, sino que la maestra también hizo algunas hojas y pidió a los estudiantes que escribieran sus palabras sinceras en la pizarra para esta clase, lo cual Mejoró enormemente el efecto de enseñanza. De vez en cuando, las exclamaciones y risas felices de los estudiantes surgían del aula. Los estudiantes naturalmente adquirieron muchos conocimientos en una clase así.
(6) Crear situaciones para estimular la conciencia de indagación de los estudiantes y participar activamente en el aprendizaje.
La enseñanza es un arte y una actividad de comunicación espiritual. Este tipo de actividad siempre está estrechamente relacionada con las emociones y se lleva a cabo en un entorno determinado. En el proceso de enseñanza, los profesores utilizan lenguaje artístico u otros medios para introducir o crear escenas o atmósferas vívidas y específicas con ciertos colores e imágenes emocionales como cuerpo principal, a fin de despertar la experiencia de actitud de los estudiantes y estimular su interés en aprender. La llamada diversión en el aula significa que los estudiantes estudian y piensan con emociones elevadas y emocionantes. Los estudiantes sienten su propia sabiduría y experimentan la alegría de la creación mientras aprenden. Nuestros profesores también lo notaron en clase.
El maestro Zhang Linlin utilizó un video del "Patio de Qiao" para que los estudiantes perciban la integridad, muestren a China a la luz de la moralidad y permitan que los estudiantes comprendan la integridad, especialmente a través de la práctica del vínculo de integridad, utilizando la integridad para cuestionarios presentes. Este tipo de actividad interactiva en la que profesores y estudiantes actúan y participan juntos permite a los estudiantes participar activamente en el aprendizaje, convierte recuerdos monótonos en comprensiones vívidas y mejora en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Teacher Song crea situaciones de enseñanza desde tres aspectos: honestidad, supongo, honestidad, digo, honestidad, quiero. El maestro Zhang Gaisheng introdujo de manera innovadora programas de entrevistas televisivas en el aula y realizó entrevistas sobre el tema de la integridad; Hu Jimei organizó la enseñanza en forma de instrumento de transfiguración desde tres aspectos: experimentar la integridad, sentir la integridad y practicar la integridad.
Las lecciones de los cuatro profesores dejaron una profunda impresión en los profesores observadores y recibieron plenos elogios y afirmaciones de los profesores participantes.
El interés de los estudiantes en el aprendizaje ha mejorado enormemente. El estado de aprendizaje de los estudiantes es positivo y entusiasta, y el efecto es bastante bueno.
En segundo lugar, las carencias de esta actividad de observación docente.
Si bien se resumen las ventajas de la experiencia, también hay que ver las carencias de la docencia en el aula para lograr un mayor desarrollo. En esta actividad de enviar profesores al campo y observar y discutir la enseñanza heterogénea con los compañeros, también hay algunas cosas insatisfactorias que nuestros profesores deben mejorar en el futuro trabajo docente. Por ejemplo, la disposición de los enlaces docentes en el aula no es lo suficientemente razonable y es necesario mejorar la distribución del tiempo. Otro fenómeno es que el profesor explica demasiado y no deja que los estudiantes lo hagan; Aunque se utiliza la enseñanza asistida por multimedia, no es perfecta en términos de la propia pasión de los profesores y su propia infección emocional de los estudiantes. Los estudiantes no escuchan con atención y tienen malos hábitos. Tao Xingzhi dijo: La educación es el cultivo de hábitos. Nuestros profesores deben regular y cultivar buenos hábitos de conducta y de estudio.
Solo bajo la influencia de buenos hábitos de estudio se pueden mejorar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Espero sinceramente que los profesores de política de nuestro distrito estudien mucho en la enseñanza presencial en el futuro, enseñen bien cada clase, mejoren continuamente sus habilidades profesionales y se conviertan en expertos en la enseñanza de temas políticos en Yingquan.
4. Informe resumido de las actividades del seminario
Para hacer un buen trabajo en la revisión de la promoción, mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, mejorar el nivel de enseñanza. de nuestros maestros de escuela, y promover el desarrollo profesional de los maestros Mejorar y acelerar la formación de un modelo de revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria de física de la escuela secundaria superior, movilizar completamente el entusiasmo de todos los estudiantes y hacer que la enseñanza en el aula sea verdaderamente efectiva. Del 7 de marzo al 16 de abril de 20xx, nuestra escuela llevó a cabo con éxito una serie de actividades "Investigación sobre la eficacia de la enseñanza de física en el aula en la escuela secundaria", que recibió un fuerte apoyo de los líderes escolares y de todos los maestros. Liu Daohai, el director Chen Shiqiang, el subdirector Wang Chuanxiang, el director Wang y todos los líderes de los equipos de enseñanza e investigación participaron en todo el proceso. La mayoría de los profesores participaron activamente en conferencias y evaluaciones. Los profesores están bien preparados, los objetivos de enseñanza son integrales y específicos y las explicaciones son claras y exhaustivas, lo que mejora la eficiencia del aula. 1. Aspectos destacados de las actividades docentes
La docencia de cada docente en esta actividad tiene sus propias características, destacando las características docentes de sus respectivas materias. El proceso de enseñanza es razonable, se resalta el enfoque de la enseñanza y el ambiente del aula es más activo, lo que demuestra los aspectos más destacados de nuestras actividades de enseñanza e investigación:
1. , y las nuevas ideas de reforma curricular de los docentes se reflejan en la enseñanza en el aula. Es bastante obvio.
2. Las concepciones docentes de los docentes han logrado nuevos cambios: se ha formado en el aula una relación docente-alumno democrática, igualitaria, armoniosa y armoniosa. En la enseñanza, los docentes no sólo se enfocan en impartir conocimientos, sino también en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.
3. Poco a poco van tomando forma nuevos métodos de enseñanza. En el aula, los profesores pueden aplicar activamente nuevos conceptos curriculares y reformar los métodos de enseñanza en el aula. En el aula, los profesores se centran en guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de las actividades de enseñanza. En la enseñanza, se centran en animar a los estudiantes a estar satisfechos y conscientes de sí mismos, y los guían para que participen, exploren, descubran y aprendan activamente. practicar y aprender en cooperación.
4. Los profesores pueden adoptar activamente tecnología de enseñanza moderna, prestar atención al uso de métodos de enseñanza abiertos e innovadores, prestar atención a permitir que los estudiantes construyan conocimientos activamente y aumentar las oportunidades prácticas de los estudiantes. El aula encarna el estilo de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación.
5. Los profesores pueden estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos, y diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza. Se han cambiado los métodos de enseñanza en el aula, se ha mejorado la eficiencia de la enseñanza y se ha movilizado por completo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. y ejercido, y los estudiantes se han vuelto independientes, proactivos y efectivos estudiados.
6. La formación de “doble base” en el aula es sólida. En el aula, los profesores prestan atención a la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula, implementan "dos conceptos básicos" y se centran en la formación del pensamiento y el desarrollo de habilidades de los estudiantes. Los profesores pueden diseñar una formación en el aula específica, básica y precisa en torno a objetivos de enseñanza. La formación en el aula mejora la comprensión y la capacidad de generalización de los estudiantes y promueve eficazmente la aplicación de sus conocimientos y habilidades.
7. Se desarrolla la personalidad de los estudiantes. Desarrollar la personalidad de los estudiantes no es sólo un reflejo de la educación de la subjetividad, sino también un requisito para desarrollar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
8. La mayoría de los profesores pueden reflejar las características del curso de repaso según los requisitos de la escuela, con una base de conocimientos clara, indicando la posición del contenido del curso en la materia, los posibles métodos de propuesta y las puntuaciones en la materia. examen de secundaria.
2. Problemas descubiertos durante la actividad
Aunque esta actividad docente e investigadora tiene muchos puntos destacados, todavía existen algunas carencias en general.
Los profesores individuales tienen una preparación insuficiente de las lecciones, objetivos de enseñanza poco claros, un lenguaje de enseñanza no estándar y falta de lógica. Algunos profesores no realizan un análisis exhaustivo de la situación de aprendizaje, sino que simplemente imparten conocimientos de forma rígida, sin elegir diferentes métodos de enseñanza basados en diferentes situaciones de aprendizaje.
Algunas clases de repaso de profesores se han convertido en nuevas clases magistrales, lo que se desvía del objetivo de esta actividad docente e investigadora. Algunos profesores han logrado una "enseñanza intensiva", pero no han logrado una "enseñanza intensiva", y algunos incluso no practican. Algunos profesores no señalaron la posición y la puntuación de este tipo de conocimiento en la materia en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria.
En tercer lugar, haga sugerencias
1. Estudie detenidamente los estándares del plan de estudios y los requisitos de los exámenes académicos.
Los estándares del plan de estudios de educación obligatoria a tiempo completo formulados por el Ministerio de Educación son la base para la propuesta de contenido del examen académico para los graduados de la escuela secundaria. Estudiar los estándares curriculares y los requisitos de los exámenes académicos es una tarea importante, especialmente antes de prepararse para el tercer año de la escuela secundaria. La enseñanza y la preparación de exámenes sin los estándares y requisitos anteriores son ciegos y carecen de pertinencia. Los maestros de secundaria deben leer atentamente los estándares curriculares basados en investigaciones y los requisitos de los exámenes académicos, comprender a fondo su esencia y detallar cada punto de conocimiento y prueba.
2. Estudie detenidamente las tendencias de propuestas y los temas de actualidad en los últimos años.
Para prepararnos para la revisión en el tercer grado de la escuela secundaria, también debemos estudiar cuidadosamente las tendencias de propuestas y los temas candentes de los últimos años. Después de todo, los estándares curriculares y los requisitos de los exámenes académicos deben cumplirse mediante preguntas de examen, y los profesores deben comprender cuidadosamente los requisitos de dificultad y las variaciones de las preguntas. El profesor debe hacer esta pregunta. En el proceso de formular las preguntas, el profesor debe pensar por qué otros han hecho tal propuesta, qué es lo que principalmente quiere examinar, qué ideas y requisitos se reflejan en los estándares curriculares y en los exámenes académicos, y qué otras preguntas similares existen. Si te pidieran que hicieras proposiciones una por una, ¿cómo las establecerías y cómo dejarías que los estudiantes las dominaran?
3. Desarrollar un plan de revisión general.
Para hacer un plan de revisión general, debe basarse en dos puntos:
(1) Descubrir y captar los puntos clave y las dificultades que deben resolverse para resolver las debilidades de los estudiantes. .
(2) Asigne razonablemente un tiempo limitado y planifique el tiempo para cada ronda de exámenes de revisión y simulación. La revisión debe organizarse de manera planificada y paso a paso para mejorar la planificación y reducir la ceguera; resaltar la pertinencia, superar la aleatoriedad y mejorar la eficacia de las lecciones de revisión.
4. Los docentes deben fortalecer la preparación de las lecciones.
(1) La comprensión de las lecciones de repaso de los estudiantes debe basarse en la situación de aprendizaje real de los estudiantes. La comprensión de los estudiantes se puede obtener de las clases, tareas, exámenes, conversaciones, etc. , y debe respetar las diferencias en los niveles cognitivos y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
(2) Las lecciones innovadoras de revisión de preparación de lecciones no son solo lecciones nuevas; Las lecciones de repaso no se tratan de repetición o de quedarse quieto. Debido a que los estudiantes tienen deficiencias en ciertos conocimientos, básicamente no los dominan. Si todavía utilizan el método original para enseñar durante la etapa de revisión, aún puede resultar difícil para los estudiantes dominarlo. El tiempo de revisión es muy limitado, lo que requiere que los profesores preparen lecciones de manera creativa, se concentren de cerca en los problemas y omisiones de los estudiantes y adopten métodos efectivos para resolverlos. Si el método es inadecuado, es posible que tu profesor no pueda resolver los problemas existentes por mucho que hable.
(3) La selección de temas y las sesiones intensivas de revisión de exámenes deben seleccionar cuidadosamente los temas que sean más difíciles de aprender para los estudiantes, realizar revisiones clave, fortalecer la capacitación y esforzarse por aprobar completamente la prueba. Durante el proceso de revisión, los profesores estarán expuestos a una gran cantidad de preguntas de prueba de varios tipos. De acuerdo con las propias necesidades de enseñanza de los estudiantes, es muy importante escribir y seleccionar cuidadosamente preguntas para que los estudiantes practiquen durante la enseñanza en el aula y después de clase. Explicar todas las preguntas y todos los exámenes a los estudiantes de principio a fin es muy ciego, sin pertinencia ni eficacia.
(4) En el proceso de fortalecer la revisión de la simulación práctica, no solo debemos centrarnos en la construcción del sistema de conocimiento, resolver los problemas difíciles y las omisiones de los estudiantes, sino también prestar atención a la capacitación de los problemas de los estudiantes. -capacidad de resolución, incluida la precisión y la integridad. Es completo, flexible y ordenado, e incluye preguntas básicas, preguntas intermedias, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de opción múltiple y soluciones generales.
Es necesario fortalecer ejercicios como los exámenes simulados para mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
5. Si los profesores quieren dar una buena clase de repaso, deben hacer lo siguiente.
(1) Construir y clasificar para fortalecer la comprensión y aplicación de los puntos de conocimiento, construir un sistema de conocimiento ordenado e integrado y formar el conocimiento de la materia y la alfabetización del pensamiento.
(2) Las capacidades de resolución de problemas y reparación de omisiones capturan las dificultades y omisiones en el aprendizaje de los estudiantes y las resuelven.
(3) La capacitación en habilidades se centra en la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, buscar soluciones de manera integral y rápida, y en la capacitación en habilidades para tomar exámenes para responder preguntas completamente por escrito. Cualquier desarrollo de las habilidades de los estudiantes no se traduce en última instancia en mejoras en las habilidades de respuesta escrita, lo cual es ineficaz bajo el sistema de exámenes actual. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
(4) La expansión jerárquica supera los extremos binarios y las ideas y prácticas de enseñanza simples y unificadas para toda la clase, y se esfuerza por captar las características de los estudiantes en diferentes niveles, de modo que cada clase y cada etapa de la enseñanza sea Cada grupo de estudiantes puede aprender y desarrollarse.
5. Informe resumen de actividades del seminario
El grupo de docencia e investigación chino llevó a cabo la tercera actividad de docencia e investigación en línea de este semestre el 3 de junio de 20xx. El objetivo principal es realizar el diseño de actividades de aprendizaje con la temática de “Revisión Efectiva de la Docencia en Línea” a través de esta actividad de docencia e investigación en línea. Lo que es más importante es crear una plataforma en línea para que los profesores chinos se centren en el aprendizaje, la comunicación y el debate, a fin de realizar investigaciones en profundidad sobre la enseñanza en el aula y mejorar la capacidad de los profesores para investigar materiales didácticos, diseñar actividades docentes y organizar actividades docentes. 1. Resumen de la actividad
En esta actividad de enseñanza e investigación, 16 profesores de cada grupo lingüístico se reunieron en la nube. De acuerdo con la situación actual del grupo de enseñanza e investigación chino y de acuerdo con los requisitos de las "nuevas normas", el diseño docente se basa en "el diseño de actividades de aprendizaje para una revisión efectiva en la enseñanza en línea". Mire las grabaciones de dos profesores, compártalas en línea, informe de forma independiente sobre los resultados de la investigación y comparta y discuta actividades de evaluación. Evalúe la enseñanza en el aula desde los pros y los contras, señale las deficiencias a los maestros de manera oportuna y realmente cree una buena atmósfera de enseñanza e investigación.
En segundo lugar, búsqueda insuficiente
1. Enseñanza en el aula
Los temas discutidos se devuelven a los estudiantes, pero algunos materiales de aprendizaje tendrán un impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Transferencia negativa, por lo que en la enseñanza debemos elegir materiales de aprendizaje que propicien la comprensión de los estudiantes y estén abiertos a todos los estudiantes.
Discusión
Las evaluaciones de algunos docentes carecen de base teórica. Necesitas saber más sobre esta lección antes de comentar.
En tercer lugar, discusión y reflexión
Cada docente reflexiona e informa sobre su tema de investigación en línea, intercambia resultados y comparte recursos. Los líderes escolares alientan a los docentes a reflexionar profundamente, acumular información, producir más resultados, escribir diseños didácticos relevantes, revisar manuscritos, artículos o casos, y hacer recomendaciones oportunas para su evaluación o publicación; también recomiendan fortalecer los medios científicos y tecnológicos y filmar el proceso de la actividad; estudio repetido. Resolver problemas prácticos según las necesidades reales es una formación muy práctica y eficaz.
En la plataforma DingTalk, a través de una enseñanza e investigación especiales continuas y paso a paso, los profesores piensan: "No es que no tengamos nada que investigar, sino que hacemos la vista gorda ante muchas cosas". puntos de investigación. En nuestra enseñanza hay objetos de investigación infinitamente ricos. En el pasado, nos faltaba una especie de sensibilidad "Creo que gracias al esfuerzo conjunto de todos nuestros profesores, nuestros seminarios de enseñanza temáticos serán más brillantes y nuestra enseñanza. ¡La calidad será mejor!"