"Balloons by the Window" cuenta la historia de Kolya enferma y hospitalizada, y Misha y sus compañeros de clase usan globos para saludar a Kolya, utilizando los cambios emocionales de Kolya como pistas. El lenguaje del artículo es conmovedor y la trama es conmovedora. Es un buen material didáctico para guiar a los estudiantes a aprender idiomas, practicar la lectura en voz alta y llevar a cabo una educación humanística. Al impartir este curso, abandoné los análisis engorrosos, enfaticé la experiencia perceptiva y guié a los estudiantes para que usaran sus experiencias de vida existentes, sus habilidades de aprendizaje y sus ricas emociones para percibir el texto. Al leer, hablar, comunicarse y otras actividades, puede comprender los párrafos clave y las palabras clave del texto, y obtener un sentimiento profundo del idioma y una hermosa experiencia emocional. Al reflexionar sobre la enseñanza de este curso, creo que aproveché plenamente el papel rector del maestro, respeté el papel principal de los estudiantes, los animé a hablar sobre su comprensión lectora desde diferentes ángulos y reflejé la individualidad de la lectura a la que presté atención; la evaluación de la lectura en el aula. A través de la participación de los estudiantes en la evaluación, se estimulan las emociones y se mejoran las habilidades de lectura. Además, esta clase concede gran importancia a la acumulación del idioma chino y lleva a cabo un entrenamiento sólido de vocabulario para educar a los estudiantes; ¿Sabes cómo valorar la amistad y obtener una maravillosa experiencia de vida? .
Primero, aprendizaje y entrenamiento de palabras
La enseñanza de palabras siempre ha sido el foco de la enseñanza en los grados inferiores. No importa cuál sea el tema del texto, comprender palabras nuevas, acumular y utilizar vocabulario es indispensable. Al comienzo de la clase, al repasar el vocabulario, entendí muy bien los puntos clave. Por ejemplo, los estudiantes no sólo necesitan saber las palabras que pueden escribir, sino también comprender su significado y aprender a utilizarlas. ? ¿Temblando y chirriando? Son dos palabras claves del artículo, y además son muy distintivas. Entrenan a los estudiantes para usarlo y les permiten repasar algunas palabras con estructuras similares, lo que fortalece el entrenamiento de habilidades básicas del chino.
Luego brindé orientación sobre escritura, enfocándome en palabras con estructuras semicerradas. ¿Cama de hospital semanal? Guíe a los estudiantes para que observen y analicen juntos la estructura y los trazos de las palabras, e imiten ejemplos para escribir. Los estudiantes escriben libros en blanco y luego practican la escritura por su cuenta. La desventaja es que no hay retroalimentación una vez que los estudiantes terminan de escribir, para corregir las deficiencias de los estudiantes en la práctica de la escritura.
2. Orientar la lectura emocional del texto
1. ¿Captar los puntos clave del texto en la enseñanza? El "Globo Rojo" frente a la ventana es una sorpresa y un saludo para Kolya, que yace en la cama del hospital. ? Estimule las emociones de los estudiantes, haga preguntas y llévelos al contexto del texto. Deje que los estudiantes elijan su forma favorita de leer el texto. Permitir a los estudiantes captar el significado del texto en su conjunto y aclarar las pistas del texto.
2. Tras la percepción inicial del texto, estimular el deseo de los estudiantes de volver a leer, permitiéndoles descubrir problemas en la lectura en profundidad. Pida a los estudiantes que cuenten cómo se sintieron cuando estuvieron enfermos y lo comparen con cómo se sintieron. Con esta experiencia emocional, los estudiantes comprenden gradualmente sus propias emociones y las leen de manera adecuada. Y permita que los estudiantes participen en la evaluación y mejoren su capacidad de lectura en la evaluación.
En tercer lugar, aprovechar palabras clave para el entrenamiento oral.
La enseñanza del lenguaje oral para estudiantes de grados inferiores también es el foco de la enseñanza, por lo que hago pleno uso de los recursos materiales didácticos en la enseñanza, ¿entiendes? ¿Hablar y señalar? Guíe a los estudiantes para que practiquen el habla. En clase se dan dos estructuras de oraciones, como? Los estudiantes charlaban, decía éste, decía aquel _ _ _ _ _ _. Los estudiantes charlaban, algunos hablaban, otros hablaban, otros hablaban. ? Y anime a los estudiantes a dar rienda suelta a su imaginación y hablar.
En cuarto lugar, lograr la amistad y mejorar la comprensión.
Enseñar chino es enseñar a comportarse. ¿Este pasaje está lleno de emociones y su valor radica en educar a los estudiantes? ¿Sabes cómo valorar la amistad y obtener una maravillosa experiencia de vida? . Cuando estaba aprendiendo esta lección, dos compañeros de clase estaban enfermos y descansando en casa. Al estudiar el texto, los estudiantes se dieron cuenta de que debían cuidarse unos a otros y valorar la amistad, por lo que utilizaron este recurso de vida para recordar cómo cuidar de sus compañeros de clase y amigos que los rodeaban. Los estudiantes discutieron que mientras haya amor, el amor se puede expresar de muchas maneras. Finalmente, ¿profesores y compañeros * * * mejoraron nuestra formación en clase y la complementaron? ¿Se preocupan el uno por el otro? Los estudiantes obtienen una comprensión más profunda de la amistad.
Aunque el efecto de esta clase sigue siendo bueno, todavía hay muchas deficiencias si lo piensas detenidamente. Por ejemplo, al dar orientación sobre escritura, el maestro debe usar Tian Zi Ge para escribir, lo que capacitará mejor a los estudiantes para que escriban de manera estandarizada. Además, cuando los estudiantes responden preguntas, no corrigen a tiempo la pronunciación incorrecta de algunos estudiantes; , para que los estudiantes puedan corregirlo lo antes posible. Errores, etc., estas son todas las cosas a las que debo prestar atención en la futura enseñanza en el aula y continuar trabajando duro para maximizar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Reflexión sobre la enseñanza del Globo Frente a la Ventana Globo frente a la Ventana es un texto lleno de inocencia infantil y sentimientos verdaderos. El globo rojo (Le Ballon Rouge) suele ser el juguete favorito de los niños, pero en momentos especiales se convierte en una herramienta para que los amigos transmitan sus sentimientos internos. Desde la imaginación y las acciones inocentes de los niños, podemos ver la pureza de sus corazones y emociones. "Le Ballon Rouge" (Le Ballon Rouge) es la actuación inocente, vivaz e imaginativa de los socios, y "Le Ballon Rouge" (Le Ballon Rouge) son las caras sonrientes y los saludos sinceros de los socios.
En primer lugar, céntrate en la lectura y aprende de la lectura.
En esta clase la lectura del texto recorre toda la clase. Los estándares del plan de estudios chino señalan que la lectura es el comportamiento individualizado del estudiante y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Déjame hablar primero sobre el estado de ánimo de Kolya, ¿de acuerdo? ¿Realmente aburrido? Encuentre las oraciones relevantes en el texto e ingrese suavemente a la situación del texto. Deje que los estudiantes sientan su soledad y tristeza. Y guíe a los estudiantes a imaginar mientras leen: Si fueras Corea, ¿cómo sería tu estado de ánimo? Deje que los estudiantes estén expuestos a la realidad de la vida, cambien roles e integren a los estudiantes en Colia. De esta forma, los alumnos pueden adentrarse en el mundo interior de Kolya, centrar toda su atención en el diálogo con el texto y sentir la impotencia de Kolya. Luego, leyendo en voz alta, los estudiantes pueden experimentar la soledad de Kolya. Entonces experimenté cómo se sintió después de ver "La bola roja". Estaba feliz y preocupado al mismo tiempo. Lo comparé antes y después, y obtuve mi propia experiencia y comprensión. Estas experiencias y comprensiones se integran en las propias emociones y experiencias de los estudiantes, y son las chispas generadas por la colisión emocional con el texto.
En segundo lugar, el aula crea situaciones, comprende palabras y practica el habla, lo cual es muy divertido.
Diseñé un escenario en el que se pedía a los estudiantes que realizaran una actuación con globos en clase. Los estudiantes estaban muy emocionados y todos hablaban de ello, así que relacioné el estado de ánimo de Kolya con el de los estudiantes y señalé que Kolya también estaba feliz. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes por aprender se moviliza por completo y el aula originalmente aburrida de repente se vuelve animada. En segundo lugar, los estudiantes sintieron la misma irritación por la hernia. En tercer lugar, entienden lo que significa mover el dedo.
Otro escenario es que los estudiantes se imaginen discutiendo este movimiento. Este vínculo no sólo amplía el pensamiento de los estudiantes, sino que también les permite tener algo que decir en la situación, matando dos pájaros de un tiro. El efecto de enseñanza es obvio.
Además, a la hora de leer el texto, la introducción de la música es muy apropiada, haciendo que la gente entre en una atmósfera real. Al leer en voz alta con música, las emociones de los estudiantes se expresaron por completo. Toda la clase es diversa en formas, llena de diversión y arte.
En tercer lugar, la educación ideológica debería infiltrarse sutilmente en el aprendizaje textual.
Finalmente, al discutir lo que representa "Le Ballon Rouge" e imaginar cómo tratará Corea a sus compañeros cuando regrese, podemos llevar a cabo una educación específica sobre el cuidado de los demás. Este diseño es perfecto. Después de comprender el texto y sentir las emociones, salieron del texto y volvieron a la vida real, encarnando aún más la amistad en la realidad y permitiendo que la personalidad de los estudiantes se desarrollara y mejorara. Luego se centran en las emociones vividas por los estudiantes sin salir del texto. Toda la clase activó la buena impresión de amistad de los estudiantes, movilizó completamente las emociones de los estudiantes, leyó el texto repetidamente y experimentó los verdaderos sentimientos. Los estudiantes entendieron el texto mientras se conmovían.
Al impartir este curso, los profesores son los organizadores, guías, facilitadores y servidores del aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores pueden situarse desde la perspectiva de los alumnos y utilizar las experiencias existentes de los estudiantes como punto de partida.
Cree un ambiente relajado y armonioso en el aula, diseñe actividades chinas interesantes y permita a los estudiantes leer, discutir, pensar, comentar y escribir por completo, a través de la inspiración, la guía, la explicación y la demostración. La evaluación y otros medios hacen de las actividades de aprendizaje un proceso de intercambio de información multidireccional.
Reflexión sobre la enseñanza de los globos frente a la ventana Globos frente a la ventana es un artículo de la sexta unidad del primer volumen de lengua china de segundo grado publicado por People's Education Press. Este artículo toma como línea principal los cambios emocionales de Kolya y cuenta la historia de que Kolya contrajo una enfermedad infecciosa y fue ingresado en el hospital. Sus compañeros no pudieron verlo, por lo que soltaron un globo para darle la bienvenida. Los artículos son breves y concisos y son buenos materiales para que los estudiantes practiquen la lectura en voz alta y acumulen lenguaje. Al enseñar este artículo, capté de cerca los cambios emocionales de Colia para comenzar a enseñar y utilicé varios medios para completar los objetivos de enseñanza establecidos. Esperamos crear un salón de clases feliz para los estudiantes para que puedan aprender y crecer en felicidad.
Primero, entrenamiento de palabras
Los grados inferiores se centran en la enseñanza de palabras. Los niños de segundo grado son animados y activos, y su atención es difícil de mantener. En la enseñanza de esta clase, entendí las nuevas palabras mediante lectura en voz alta junto con el texto, y las implementé mediante lectura en voz alta, demostraciones visuales, imágenes, conexión con la vida real, desempeño situacional, etc. Estimule plenamente el interés de los estudiantes por la alfabetización, permitiéndoles aprender nuevas palabras y acumular nuevos conocimientos en un ambiente relajado y animado. Utiliza la acción de atar un globo para recordar. ¿Una corbata? La implementación se realizó y dejó una profunda impresión en los estudiantes.
En segundo lugar, lee en voz alta.
Comprender los cambios emocionales de Kolya es el objetivo de esta lección. En la enseñanza, les pregunto a los estudiantes completando los espacios en blanco. ¿Qué es una enfermedad infecciosa? ¿Quién no pudo venir a verlo? No puede salir a hacer una serie de preguntas, dejar que los estudiantes lean este pasaje en relación con sus propios sentimientos cuando estaban enfermos, para que los estudiantes puedan comprender profundamente el estado de ánimo solitario de Kolya cuando estaba enfermo y, por lo tanto, comprender profundamente el estado de ánimo de Kolya. ? ¿Realmente aburrido? . También promueve la comprensión a través de diversas formas de lectura, como lectura libre, lectura de nombres, lectura sincrónica y lectura separada para niños y niñas, permitiendo a los estudiantes ingresar verdaderamente al texto y sentir la amistad sincera entre compañeros.
Pero después de realizar este curso, todavía quedan muchas carencias. Después de los comentarios del Sr. Yu, me di cuenta de que todavía tengo mucho que mejorar:
Primero, la implementación de cada enlace debe estar en su lugar. Por ejemplo, al indicarles a los estudiantes que lean en voz alta, si descubre que no hablan con fluidez, puede pedirles que lo lean nuevamente o pedirles a otros estudiantes que los ayuden a leerlo nuevamente con fluidez, para mejorar la capacidad de lectura de estudiantes desfavorecidos. Al resumir el contenido principal del texto completo, no se apresure a recorrer la escena solo porque tiene prisa. Puedes pedirle a otro niño que resuma lo que dijo la persona anterior para aclarar el contexto del artículo.
La segunda es la insuficiente orientación personalizada en la lectura. Después de cada lectura libre, los niños pueden leer por su nombre varias veces. Los niños con emociones profundas o buenas habilidades de lectura deben querer mostrar sus habilidades. No te quedes inactivo, dales algunas oportunidades de mostrar sus habilidades, para animar a otros niños a sentirlo.
En tercer lugar, no debes repetir lo que dijeron los estudiantes, es una pérdida de tiempo y, en segundo lugar, parecerás prolijo. Realmente deberías estar orientado a los estudiantes. Puedes intentar registrar lo que dices en clase, lo que ayudará a corregir esta deficiencia.
En cuarto lugar, es necesario fortalecer la capacidad de improvisación en el aula. Los docentes deben poder responder inteligentemente cuando encuentren emergencias o problemas que superen sus propias expectativas.
Aunque la salida de clase ha terminado, dejando muchos arrepentimientos, me inspirará a ser más estricto conmigo mismo en la enseñanza futura y hacer que mi clase sea más feliz y perfecta.