La creación ambiental es una parte importante de la enseñanza y la gestión del jardín de infantes. Los jardines de infantes deben seguir los siguientes principios al innovar y optimizar la creación ambiental:
1. >La creación de un entorno educativo de jardín de infantes debe tener un propósito determinado. Este propósito puede ser a corto o largo plazo. Su objetivo principal es guiar y evaluar la creación del entorno.
Por un lado, la creación del entorno se puede planificar de acuerdo con el objetivo general para hacerlo más específico. Por ejemplo, si en la enseñanza diaria se descubre que los niños tienen problemas con la comida y otros problemas, múltiples. los alimentos coloreados se pueden diseñar de manera específica y las verduras se pueden popularizar. Espere los beneficios para el cuerpo y muestre imágenes o animaciones en la enseñanza para despertar una nueva comprensión de los niños sobre las verduras y mejorar su problema de eclipse parcial.
Por otro lado, el efecto de la creación ambiental se puede evaluar en función del objetivo general para que pueda mejorarse aún más. Por ejemplo, la efectividad de la creación del entorno educativo se puede evaluar observando la dieta de. niños pequeños. Con este fin, el proceso de creación de un entorno educativo de jardín de infantes debe tener un propósito para fortalecer el control del proceso de operación y la posterior evaluación de sus efectos.
2. Educativo
El jardín de infantes es una organización educativa que combina la educación con el entretenimiento. Su propósito fundamental es brindar educación ilustrativa a los niños pequeños, por lo tanto, la creación del ambiente educativo. el jardín de infancia no puede desviarse de él. La esencia de la educación debe ser educativa. Específicamente, se deben considerar los siguientes aspectos:
Primero, la educación es la esencia, lo que significa que las ideas y el contenido educativos futuros deben tenerse en cuenta al crear el entorno para que pueda servir al bienestar general. enseñanza.Concepto;?
El segundo es utilizar el arte como exterior, que se refiere a despertar el interés de los niños por aprender a través de la combinación de colores y el diseño de imágenes, para que puedan participar en actividades educativas. La razón por la que esto es necesario es para tener en cuenta las necesidades especiales de los niños de este grupo de edad. Un entorno único y aburrido puede fácilmente causar fatiga estética en los niños y reducir la eficiencia del aprendizaje. Por lo tanto, ser educativo no se trata de prestar demasiada atención a la enseñanza. , pero sobre la base de satisfacer la estética de los niños pequeños. Por otro lado, mediante la combinación de materiales, formas o colores, podemos romper con el entorno educativo pobre y monótono.
3. Practicidad
Practicidad significa que el propósito esencial de la creación del ambiente es crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los niños, es decir, su propósito esencial es guiar a los niños a participar. en el aprendizaje. Ven al evento. Esto significa que el contenido de la enseñanza real y las teorías educativas relacionadas deben combinarse para integrar verdaderamente la creación ambiental con la educación y aplicarla a la práctica, en lugar de quedarse en la teoría o la cognición y tener en cuenta los efectos o la viabilidad reales.
4. Participativo
La creación de un entorno educativo infantil también debe ser participativo, lo que significa que el entorno educativo creado puede permitir que los niños participen verdaderamente en actividades específicas y sea coherente. con la edad, los patrones de actividad, los intereses y las necesidades de aprendizaje de los niños.
Cabe señalar que en las actividades diarias, los maestros suelen ser los sujetos principales de la creación del entorno y se ignoran las características del grupo de los niños, por ejemplo, los elementos se colocan a una altura que es difícil para los niños. alcance.Esto son las deficiencias en la creación de un entorno con los maestros como cuerpo principal, lo que dificulta que los niños participen en las actividades correspondientes y también resulta en la pérdida de importancia educativa. Para ello, la participación de los niños debe integrarse en todo el proceso de creación ambiental, de lo contrario será simplemente superficial.
5. Seguridad
Los propios niños carecen de conciencia de autoprotección. En el proceso de creación del entorno, se debe considerar plenamente la seguridad personal de los niños y el diseño debe basarse en la de los niños. actividades seguras. La seguridad relevante incluye principalmente dos aspectos:
Primero, la seguridad psicológica, lo que significa que el estado psicológico de los niños debe tenerse en cuenta en la creación del entorno. Por ejemplo, los niños quieren ser reconocidos y respetados. , y anhelan lo mismo que sus familias. Un ambiente cálido, etc.;?
El segundo es la seguridad física, considerando principalmente que a los niños les gusta jugar y muchas veces no prestan atención a la amplitud de movimientos, por lo que es necesario que haya suficiente espacio en la creación del entorno, para desechar objetos punzantes y enchufes en las esquinas para evitar que los niños sufran daño durante las actividades.