Las diferencias en el desarrollo de habilidades se reflejan principalmente en muchos aspectos como la capacidad física, la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de relaciones públicas, etc. ?
(1) Diferencias en los niveles de desarrollo Hay diferencias en las capacidades. En términos generales, la capacidad se distribuye normalmente en toda la población: es menor en los dos extremos y mayor en el medio. Tomemos como ejemplo la inteligencia altamente desarrollada se llama inteligencia extraordinaria o genio; el desarrollo intelectual inferior al nivel promedio se llama retraso mental o atraso intelectual; el nivel medio se divide en diferentes niveles. ?
(2) La diferencia entre el desempeño temprano y el tardío Hay momentos tempranos y tardíos en los que las personas desarrollan plenamente sus habilidades. Las habilidades de algunas personas se manifiestan temprano y muestran talentos sobresalientes a una edad temprana. A esto se le llama "talento precoz".
Esta situación existe en todos los países, tanto dentro como fuera del país. Esto es especialmente común en los campos de la música, la pintura y el arte. Otra situación se llama "floración tardía". Esto significa que el pleno desarrollo de la inteligencia se manifiesta a una edad más avanzada. Estas personas no mostraron habilidades sobresalientes cuando eran jóvenes, pero surgieron en la mediana edad y mostraron talentos asombrosos. Esta situación ocurre frecuentemente en el ámbito de la vida científica y política. Se puede observar que no todas las personas que han conseguido grandes logros tienen una inteligencia precoz.
(3) Diferencias en la estructura La capacidad tiene varios componentes y se pueden combinar de diferentes maneras. Las diferencias estructurales surgen de las diferentes combinaciones de habilidades. Por ejemplo, algunas personas son mejores en imaginación, otras son mejores en memoria, otras son mejores en pensamiento, etc. La combinación de diferentes habilidades también distingue a las personas entre sí.
Por ejemplo, en términos de habilidad musical, alguien tiene un sentido de la melodía y una capacidad de representación auditiva muy desarrollados, pero un pobre sentido del ritmo, mientras que otra persona tiene una mejor capacidad de representación auditiva y un fuerte sentido del ritmo; , pero un mal sentido de la sintonía.
Zha Zixiu (1990) comparó las capacidades cognitivas de niños extraordinarios y niños normales, incluyendo el razonamiento analógico verbal, el razonamiento analógico gráfico, el razonamiento analógico de generalización numérica, el pensamiento creativo y la observación. Los resultados mostraron que las diferencias entre los dos no eran obvias en diferentes aspectos de la cognición, sino en su capacidad de pensamiento para resolver problemas difíciles. Por ejemplo, los niños extraordinarios se desarrollaron de manera particularmente prominente en el pensamiento creativo, la generalización numérica y el razonamiento analógico.
(4) Diferencias de género Muchos estudios realizados en la década de 1930 encontraron que no existen diferencias de género en los factores generales de inteligencia entre hombres y mujeres. En la década de 1940, apareció la Escala de Inteligencia de Wechsler, que permitía que las pruebas de inteligencia midieran no sólo factores de inteligencia generales, sino también factores de inteligencia especiales. Las diferencias de género no se reflejan en factores de inteligencia generales sino en factores de inteligencia específicos.