"Edición Ciencia y Educación Ciencias de tercer grado Volumen 1 "¿Es la calidad del aire?" Plan de lección" Este es un excelente artículo de diseño didáctico. ¡Espero que pueda ayudarte en tu estudio y trabajo!
Tema 1.2 ¿Hay calidad en el aire?
Nuevo tipo de lección 1ª lección
Análisis de libros de texto Basado en experiencias de vida, los estudiantes ya saben que los libros, las frutas, El agua Los objetos tienen masa, pero en el caso del aire invisible e intangible, rara vez pensamos en si tiene masa. Esta lección comienza planteando la pregunta "¿Tiene calidad el aire?" y recopila evidencia para demostrar que el aire tiene calidad, corrigiendo así las ideas erróneas de los estudiantes.
El contenido didáctico de esta lección se divide en tres partes:
Puedes adivinar antes de juzgar si el aire en el globo tiene masa a través de los cambios en el estado de equilibrio del globo. regla de equilibrio.
Comprende la balanza electrónica, aprende a usarla y utiliza la balanza electrónica para pesar la masa de aire en la pelota. La tercera parte proporciona materiales de lectura para ayudar a los estudiantes a comprender los métodos experimentales de Galileo para probar la calidad del aire en el siglo XVII y comprender las contribuciones que los científicos han hecho a la humanidad desde la historia de la ciencia.
Los estudiantes han aprendido que el aire existe y tienen una cierta comprensión perceptiva de las características del aire. De la lección anterior, también aprendieron que el aire ocupa el espacio. Los estudiantes ya entendieron la sustancia del aire. . Sin embargo, debido a las características del aire como transparente, incoloro, informe, fluido y extremadamente ligero, es extremadamente difícil para los estudiantes percibir la calidad del aire. En vista de las características del aire y la base de la percepción de la vida de los estudiantes, esta lección va desde objetos tangibles que tienen una masa determinada hasta aire invisible que tiene una masa determinada, ayudando a los estudiantes a romper su base cognitiva y establecer la comprensión científica de que el aire tiene calidad. , pero es más ligero. Además, los estudiantes no pueden distinguir el concepto de "peso y masa", por lo que es necesario mencionarlo.
Horas de Clase
Objetivos Didácticos
(Tridimensionales)
Ser capaz de utilizar experimentos y mediciones para demostrar que el aire tiene calidad .
Ser capaz de plantear preguntas y realizar conjeturas a partir de fenómenos concretos, y ser capaz de resumir las propiedades de calidad del aire a partir de evidencias.
Al leer información relevante sobre Galileo, podrás sentir las contribuciones que los científicos han hecho a la humanidad.
Enseñanza
Puntos clave
y
Dificultades Puntos clave: Comprender la calidad del aire.
Dificultad: Utilice una regla de equilibrio para equilibrar los detalles de la operación y determinar si el aire tiene calidad; utilice una balanza electrónica.
Docencia
Reflexión
(presentación de fenómenos, análisis de atribución, medidas de mejora)?
Proceso de enseñanza en clase
Actividades del estudiante orientación del profesor control del aula
Intercambio de ideas
Calidad
Cuéntame tus propias opiniones y bases
Pensamiento de los estudiantes Experimental proceso, discusión en grupo.
Reportar ideas y analizar viabilidad.
Mira el vídeo para verificar tus propios experimentos
Mira el vídeo para comparar los dos métodos experimentales y experimentar el rigor de la ciencia y la diversidad de métodos.
Lectura: En la antigüedad, la gente pensaba que el aire no tenía calidad. En el siglo XVII, Galileo hizo un experimento: usó una bomba de aire para inflar una botella de vidrio grande lo suficiente como para llenarla con la mayor cantidad de aire posible, sellar la boca de la botella y usar una balanza para pesar la masa de la botella. Luego se abrió la botella y se pesó nuevamente, y se encontró que la masa de la botella había disminuido. Galileo creía que la masa reducida era la masa del aire que escapaba después de abrir la botella, demostrando así que el aire tenía masa.
1. Introducción de nuevas lecciones
La contaminación del aire urbano de hoy es grave. El pequeño mono inteligente quiere empacar el aire fresco en el bosque y venderlo a la ciudad, pero ¿cómo hacerlo? venderlo? Esto dejó perplejo al pequeño mono, por favor ayúdelo a pensar en ello. Creo que todos los estudiantes han tenido la experiencia de comprar frutas. Por ejemplo, 500 gramos de manzanas cuestan 2 yuanes y 1000 gramos de manzanas cuestan 4 yuanes. Sí, es la calidad de las manzanas, entonces, ¿se puede vender también el aire en función de su calidad? ¿El aire tiene calidad? Ayudemos al monito a estudiar juntos (escribiendo en la pizarra: ¿Tiene masa el aire?)
Percepción de que el aire tiene masa. El aire es incoloro e invisible, y fluye. Podemos usar globos para contenerlo.
Experimento 1: ¿Puedes utilizar estos materiales para diseñar un experimento para demostrar si el aire tiene masa?
Equipo experimental: 2 globos de la misma masa, clips de cola de milano, clips, bomba y regla de equilibrio.
Presiona el botón de pausa y piensa detenidamente durante tres minutos.
Creo que los estudiantes tienen sus propios diseños. ¿Podrías echar un vistazo y ver si tu diseño es el mismo que el del profesor?
Reproducir vídeo: Usa una regla de equilibrio para demostrar que el aire tiene masa1.
Tenga cuidado aquí al usar una bomba para inflar el globo, no sople con la boca, porque el gas que se llena en la bomba es aire natural, por lo que la composición del gas en ambos lados de la regla de equilibrio puede ser el mismo. Este método es científicamente riguroso y puede explicar la razón por la cual la regla de equilibrio está inclinada.
¿Tu método es el mismo que el del profesor? Si es diferente, el profesor tiene otra idea de diseño como esta.
Reproducir vídeo: Usa una regla de equilibrio para demostrar que el aire tiene masa2.
Resumen: Estos dos métodos se diseñan equilibrando primero la regla de equilibrio, luego manteniendo un extremo sin cambios, cambiando la cantidad de aire en el otro extremo y observando el estado de equilibrio de la regla de equilibrio. está orientado hacia el aire. El extremo superior muestra: el aire tiene calidad.
¿Cuándo se descubrió que el aire tenía calidad? ¿Quién lo descubrió? Echemos un vistazo juntos.
Experimento 2: Midiendo la calidad del aire en la pelota
1. El mono estaba muy contento Resulta que el aire tiene masa. ¿aire? El pequeño mono pensó que la gente usa balanzas electrónicas para pesar la calidad de las frutas y verduras. La imagen muestra dos balanzas electrónicas comunes. El pequeño mono también quiere usar una balanza electrónica para pesar la calidad del aire. Aprendamos con el monito
Si los estudiantes aquí tienen preguntas sobre masa y peso, explíqueles.
Provocar que los estudiantes piensen y cultiven su capacidad de pensar de forma independiente.
Los estudiantes usan sus propias manos cuando el globo en un extremo está inflado o desinflado, la regla de equilibrio se inclinará, lo que les permitirá sentir inicialmente la calidad del aire y verificar si sus conjeturas son correctas.
Compare estos dos métodos para descubrir las similitudes en el diseño, profundizar su comprensión y apreciar el rigor de la ciencia y la diversidad de métodos.
Proceso docente en clase
Actividades del alumno orientación del profesor control del aula
Los alumnos aprenden a utilizar la balanza electrónica:
Colocar la balanza electrónica En una mesa nivelada, encienda la alimentación.
Pulsa el botón "Cero" y asegúrate de que el número mostrado sea "0" antes de pesar.
Coloca el objeto a pesar en la báscula electrónica y lee el número mostrado.
Los alumnos piensan y discuten en grupos
Usan globos
Usan pelotas de goma
Mira el vídeo Los alumnos que tengan las condiciones pueden hacerlo. uno en casa.
Registro del experimento
Una pelota plana está en gramos
Una pelota que se infla 20 veces está en gramos
Una pelota que se inflada 30 veces está en gramos
Esto muestra: cuanto más inflada, mayor es la masa total de la pelota y el aire del interior, indicando que el aire tiene masa. Restando la masa de la bola plana de la masa total se obtiene la masa del aire que entró. El cálculo muestra que la masa del aire es muy ligera.
Lectura:
Ahora, los científicos han utilizado experimentos precisos para medir que: cerca del suelo, la masa de 1 litro de aire es de aproximadamente 1,29 gramos, lo que equivale a la masa de 3 clips.
Mida la masa de 3 clips.
Haz los cálculos.
En esta lección aprendimos:
El aire tiene masa, pero es muy ligero;
El uso de balanzas electrónicas;
Puedes utilizar globos, pelotas de goma y básculas electrónicas para medir la calidad del aire;
Conozca las investigaciones de Galileo sobre la calidad del aire y los esfuerzos realizados por sus predecesores para explorar los misterios de la naturaleza. Cómo utilizar una balanza electrónica.
Muestra tu báscula electrónica.
Las básculas electrónicas también se denominan balanzas electrónicas
Algunas básculas electrónicas no tienen botón de cero pero sí un botón de "tara" "tara" también significa poner a cero. asegúrese antes de pesar. El número mostrado es cero.
Presta atención al punto decimal al leer. Por ejemplo, la masa de este bolígrafo es de 8,4 gramos, que se lee como: "ocho coma cuatro gramos".
Necesitamos utilizar una balanza electrónica para medir la calidad del aire. ¿Tienes alguna buena idea? ¿Se puede pesar el aire directamente como las manzanas? Sí, necesitamos usar un recipiente para contener el aire y liberar todo el aire. Tanto los globos como las pelotas de goma son buenas opciones.
El profesor ha preparado una pelota para todos. Pulsa el botón de pausa y completa este experimento según los requisitos de la hoja de actividades.
Mira el vídeo del experimento. Reproduce el vídeo y utiliza una balanza electrónica para pesar la masa de aire dentro de la pelota.
También podemos utilizar globos para pesar la calidad del aire que hay en el globo en casa.
Para la investigación sobre la calidad del aire, ¿cuáles son los resultados de las mediciones de los científicos?
El volumen de dos botellas de agua mineral es de aproximadamente 1 litro. Si tienes sujetapapeles en casa, puedes ponerlos en tus manos para sentir la calidad.
Los científicos son geniales y sus mediciones son tan precisas. Debemos aprender de la actitud científica y el estilo de trabajo rigurosos de los científicos, realizar cada experimento con cuidado y aprender a explorar el conocimiento científico. ¡El pequeño mono corrió felizmente de regreso al bosque para tomar aire fresco!
3. Expansión:
1. Estudiantes, ¿pueden utilizar el conocimiento que aprendieron hoy para resolver los siguientes problemas? La masa de aire contenida en un aula ordinaria es de unos 240 kilogramos, lo que equivale al peso de ¿cuántos niños? (Un niño de tercer grado pesa unos 30 kilogramos). ¿Y cuánto pesa el aire que llena el cielo y alrededor de la Tierra? Regrese y busque información para resolver este problema. Buscar información en la biblioteca o en línea es un método importante de aprendizaje científico. Los estudiantes deben desarrollar un buen hábito.
2. Práctica de rellenar los espacios en blanco.
5. Resumen de la clase
1. Todos son geniales en esta clase. Usamos reglas de equilibrio de herramientas simples y balanzas electrónicas de herramientas precisas para ayudarnos a estudiar la pregunta "¿Tiene calidad el aire?". Parece que la invención y el desarrollo de herramientas pueden ayudarnos a realizar mejor la investigación científica.
2． ¿Qué ganaste al estudiar esta clase?
¿Qué nuevos problemas han surgido?
¡Sigue pensando y aprendiendo con los avances de hoy!
El pequeño mono es bastante inteligente, pero vender aire no puede resolver el problema fundamental de la contaminación del aire. La protección del medio ambiente ecológico requiere los esfuerzos conjuntos de todos. ¿Qué podemos hacer los estudiantes de primaria? El profesor tiene aquí algunas sugerencias: cuidar bien las flores, los árboles y los animales salvajes, prestar atención al reciclaje y la utilización de los residuos, utilizar menos o nada de artículos desechables, etc. Actuemos juntos para proteger nuestra patria, construir una civilización ecológica. Y proteger la patria. ¡Las montañas construidas serán más verdes, el agua será más hermosa, el aire será más fresco y el medio ambiente será más hermoso! Eso es todo por esta lección. ¡Adiós compañeros!
El uso de básculas electrónicas para medir con precisión no sólo refleja la importancia de la evidencia en la ciencia, sino que también resalta las ventajas de las herramientas de medición modernas.
Los estudiantes continúan comprendiendo que el aire tiene masa durante las operaciones prácticas y pueden entender que el aire tiene una masa muy ligera.
Educación ideológica y política, sentir el encanto de la ciencia, y desarrollar una actitud de trabajo científico y espíritu investigador desde temprana edad.
Haga clic para ingresar a la imagen para describir la educación ideológica y política y establecer conciencia sobre la protección del medio ambiente y el valor de los recursos.