La vida del último semestre está llegando a su fin y el Festival de Primavera está a nuestro alcance. Lo que nos saluda es un nuevo año y una nueva atmósfera. El siguiente es un breve resumen de las tareas finales en materias de ciencias que recopilé y compilé. Bienvenido a leer.
Resumen del trabajo final del Modelo de Materia Científica El tiempo vuela como una flecha, el sol y la luna pasan volando, y el tiempo vuela como una flecha. Sin saberlo, el trabajo de este semestre está llegando a su fin. En el último semestre hubo muchos logros y muchos arrepentimientos. El siguiente es un resumen del trabajo de este semestre:
1. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación científica y permitirles atreverse a explorar.
Einstein dijo una vez: La aparición de un problema suele ser más importante que su conclusión. ? Hacer preguntas es el comienzo de la investigación científica y es lo que interesa a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deberían trabajar más en estos dos aspectos: primero, animar activamente a los estudiantes a hacer preguntas audaces. En segundo lugar, en el proceso de enseñanza de las ciencias, se deben crear ciertos escenarios y se deben llevar a cabo actividades diversificadas para brindar a los estudiantes un buen entorno de preguntas para que estén dispuestos a hacer preguntas. En cuanto a las preguntas que hacen, los profesores deben proteger la curiosidad de los estudiantes, permitir errores y no deben ridiculizar, con sarcasmo o sarcasmo. Después de un período de capacitación, la mayoría de los estudiantes pueden hacer preguntas apropiadas basadas en un fenómeno u objeto natural y hacer conjeturas audaces sobre las conclusiones de las preguntas.
2. Combínelo con la vida real de los estudiantes y haga que estén dispuestos a explorar.
Todo profesor de ciencias debe comprender esto: el contenido de aprendizaje de las clases de ciencias no son solo los libros de texto, sino el vasto entorno natural y humanístico que rodea la vida de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza de las clases de ciencias debe hacer pleno uso de diversos recursos educativos que existen ampliamente en las escuelas, las familias, la sociedad, la naturaleza, Internet y diversos medios, colocar las actividades de investigación de los estudiantes en un contexto amplio y ayudarlos a ampliar continuamente su comprensión de las ciencias. el mundo. Experiencia de los fenómenos científicos. 3. La orientación y la formación correctas hacen que los estudiantes sean buenos explorando.
Los cursos de ciencias deben brindar a los estudiantes oportunidades adecuadas para la investigación científica. En este punto, debido al estatus de los experimentos en la enseñanza de las ciencias y a las características de los experimentos mismos, se nos requiere fortalecer la enseñanza experimental. Esto se debe principalmente a que:
(1) Los experimentos pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los estudiantes de primaria están más interesados en los experimentos. Este interés a menudo se convierte en la motivación directa para su aprendizaje y se convierte en un pasatiempo e interés, lo que resulta en una diligencia y perseverancia asombrosas. Los pasatiempos y la curiosidad son los requisitos previos y los resultados para que los niños adquieran conocimientos, habilidades y capacidades de desarrollo. Durante la observación y el experimento, los niños pueden dar pleno juego a su visión, oído, tacto, olfato y gusto según la forma, color, tamaño y distancia del objeto; utilizan sus oídos para escuchar el tono, la intensidad y el timbre del sonido; emitido por el objeto; oler el objeto a través de la nariz. Las fragancias, olores y otros olores permiten a los niños explorar los misterios, sentir la magia y satisfacer sus intereses. Los estudiantes son curiosos y activos por naturaleza, y estas prácticas son las más atractivas y cohesivas para ellos. Por tanto, los experimentos son una forma importante y eficaz de estimular el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo, iniciativa y creatividad.
(2) Los experimentos pueden promover la capacidad de los estudiantes para aprender ciencias, y deben tener ciertas habilidades experimentales. Incluyendo diseño experimental, trabajo experimental, observación y registro experimental, y la capacidad de organizar y registrar datos. Estas habilidades no pueden adquirirse únicamente mediante la explicación del maestro, sino que sólo pueden desarrollarse en las actividades prácticas correspondientes. Sólo a través de experimentos se pueden cultivar las habilidades experimentales de los estudiantes. Ejercite y cultive la imaginación y las habilidades analíticas diseñando experimentos y analizando resultados en el proceso de estudiar causas, resultados y formar conceptos, debe tener pensamiento lógico general y abstracto, habilidades de inducción y análisis en la práctica, también puede cultivar habilidades organizativas; , capacidad práctica y capacidad de resolución de problemas. Por lo tanto, sólo a través de experimentos se puede cultivar y desarrollar mejor la capacidad de los estudiantes para utilizar la ciencia. 3. Los experimentos pueden permitir a los estudiantes dominar el conocimiento de forma eficaz.
Sabemos que los experimentos se repiten y pueden repetirse muchas veces en las mismas condiciones para que los estudiantes los observen repetidamente, lo que puede permitirles comprender rápidamente las verdades que han sido reconocidas por generaciones anteriores y dominar los conocimientos básicos; la naturaleza de la forma más eficaz. Por lo tanto, es sin duda un método eficaz para permitir a los estudiantes ingresar al entorno experimental, bajo la guía de los profesores, y a través de experimentos para permitir a los estudiantes practicar ellos mismos, explorar activamente nuevos conocimientos y adquirir nuevos conocimientos.
3. La enseñanza de las ciencias debe integrarse con la tecnología educativa moderna.
La tecnología de la información, caracterizada por multimedia, redes e inteligencia, está afectando y cambiando profundamente los conceptos curriculares tradicionales, el contenido de los cursos, la implementación de los cursos y los recursos de los cursos. Los paradigmas y cursos de la tecnología educativa moderna se han convertido en una tendencia inevitable en la aplicación de la tecnología educativa moderna en las escuelas. Como ciencia, ¿ya no puede serlo? ¿Tiza y pizarra? ¿En este viejo modelo? ¿ciencia? Sí.
(1). Los métodos de aprendizaje proporcionados por la tecnología de la información moderna son propicios para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, incorporando las ideas de justicia, democracia y desarrollo integral de la educación; el interés de los estudiantes por aprender y reflejar el rol cognitivo de los estudiantes.
(2) La tecnología educativa moderna en sí misma es producto de la innovación tecnológica. La tecnología de la información proporciona recursos de información extremadamente ricos y conocimientos constantemente actualizados. Proporciona un amplio espacio para que los estudiantes participen, permitiéndoles nadar libremente en el océano del conocimiento y dando alas a la imaginación, cultivando así la imaginación, estimulando la imaginación, fomentando la participación, inspirando la creación y guiando la práctica. 3. La integración de la tecnología educativa moderna con las computadoras como cursos básicos y temáticos puede proporcionar un entorno de enseñanza ideal para nuevos modelos de enseñanza. Las computadoras integran texto, gráficos, imágenes, audio y otros medios multimedia. Puede integrar materiales estáticos y aburridos en el espacio de pensamiento, producir imágenes dinámicas extremadamente activas, enriquecer su contenido y hacer que su imagen sea más vívida. Puede estimular directamente los sentidos visuales y auditivos de los estudiantes, brindarles una sensación refrescante, estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender, formando así una motivación para el aprendizaje. Por ejemplo, en el curso "Ciencia del ojo", un profesor utilizó animación por computadora para demostrar el proceso de ajuste de la lente, lo que permitió a los estudiantes ver intuitiva y claramente el ojo humano, así como los cambios en los músculos y la lente al mirar. objetos a diferentes distancias, compensando eficazmente las deficiencias del experimento. De esta manera, los conocimientos intangibles y aburridos se muestran vívidamente y se logran excelentes resultados docentes. ¿Debería la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria centrarse en el estudiante? ¿Alfabetización científica básica? mejoras. En la nueva ronda de reforma curricular, muchos conceptos y métodos nuevos están impactando nuestros conceptos tradicionales. Como profesores de ciencias de primera línea, ¿cambiemos nuestros conceptos, combinemos las características de los cursos de ciencias, fortalezcamos la reflexión en la práctica, estudiemos mucho y asumamos verdaderamente la responsabilidad de cultivar a la próxima generación? ¿Alfabetización científica básica? Una tarea importante.
El tiempo vuela de una forma tan complicada y agitada. Mirando retrospectivamente el trabajo de este semestre, no basta con contarlo en pocas palabras. Sólo quiero darme un poco de esperanza. En la futura carrera docente, mantendré los buenos hábitos y superaré mis deficiencias. Incluso si es una pequeña mejora, continuaré animándome, progresando todos los días, perseverando y haciendo mi vida digna del partido y de los estudiantes.
Resumen del trabajo final de la asignatura de Ciencias 20xx fue un año muy ocupado, durante el cual nuestro estudio llevó a cabo muchas actividades coloridas según lo planeado. Evaluar estas actividades es útil y reflexivo. Los detalles son los siguientes:
Primero, organizar una capacitación especial para entrenar las habilidades operativas de los docentes.
El 28 de marzo de xx, 10 profesores de la ciudad de Changzhou, liderados por el profesor Yuan Yingjie, vinieron a la escuela secundaria Wuxian en la ciudad de Suzhou para participar en un evento organizado por la Asociación Provincial de Deportes Aéreos de Jiangsu. Xxxx Instructor Nacional de Modelos Deportivos de Ciencia y Tecnología ¿Curso de formación de modelos de aviación y modelos aeroespaciales? . ¿Cuál es la competencia para esta formación? ¿Ornitóptero propulsado por banda elástica Flying Pigeon? ,? ¿Helicóptero de goma Yunhai? ,?Modelo de avión propulsado por banda elástica Tianchi? ,?Cohete Dongfeng-1? ¿El cohete Little Hercules simula el vuelo de la aviación? como principal proyecto formativo. A través de esta formación, nos dimos cuenta por primera vez de que para hacer un buen trabajo en aeromodelismo, primero debemos comprender sus principios. Sobre la base de la teoría, el modelo se construye paso a paso. Si desea mejorar el rendimiento del vuelo, puede hacerlo reduciendo el peso.
El 23 de febrero de 2012, el estudio también organizó una formación práctica sobre tallado de narcisos. El Sr. Huang, instructor técnico de la escuela primaria de Hongjing, es responsable de comprar bulbos de narcisos, macetas, cuchillos para tallar y piedras blancas para macetas. ¿Aún quieres dárnoslos? ¿lego? Guía de tallado. Todos escucharon atentamente los puntos de atención del profesor Huang al esculpir y observaron atentamente cada paso de la escultura del profesor Huang. Parece que hemos vuelto a nuestros viejos tiempos escolares.
Durante todo el proceso de tallado, ¿vino de vez en cuando? ah? ,?¿Por qué? ,?¿Guau? Resulta que nuestros integrantes no sabían el peso de sus manos cuando tallaron por primera vez, o no se atrevieron a usar el cuchillo, o usaron demasiada fuerza y lastimaron los estambres. Los narcisos tallados tomaron forma bajo nuestras manos y todos estaban de muy buen humor. Espero realizar varias capacitaciones similares más para fortalecer la capacidad práctica de nuestros maestros y mejorar la calidad profesional de nuestros profesores de ciencias.
En segundo lugar, visitar y discutir para ampliar los horizontes de investigación de los docentes.
1. Con el fin de promover aún más la educación de calidad, ampliar el conocimiento de los estudiantes, desarrollar la experiencia personal y sentar una base sólida para el desarrollo futuro, después de una demostración preliminar, nuestro distrito se estableció en la escuela primaria Hongmei Xincun. ¿Centro de experiencia tecnológica para jóvenes? . Para implementar el proyecto más rápido y mejor, bajo el liderazgo del director You de la Oficina de Cultura y Educación del distrito, el director Qiang, xxx y varios miembros del estudio se dirigieron al Palacio de los Niños del distrito de Wuxi Binhu para visitarlo. Todos elogiaron el Museo de Ciencia y Tecnología del Palacio Infantil del distrito de Binhu por su ingenioso diseño, temas completos e imágenes vívidas. Al mismo tiempo, se sintieron inspirados a establecer nuestro distrito. ¿Centro de experiencia tecnológica? El marco preliminar del edificio.
El diseño del Museo de Ciencia y Tecnología del Palacio Infantil del distrito de Binhu es único. Mediante un diseño ingenioso y una distribución espacial razonable, el sitio que consta de dos aulas de unos 200 metros cuadrados se ha ampliado virtualmente, dando a la gente una sensación de gran espacio. El museo de ciencia y tecnología tiene una gama completa de temas, desde especímenes biológicos (espécimenes de mariposas, especímenes de vida marina, especímenes de animales, etc.), al ingresar, los accidentes geográficos cuidadosamente diseñados, desde la estructura de la tierra hasta el vasto espacio, y Finalmente, a la casa de madera inclinada, permita a los estudiantes tener la sensación del sistema. Las instalaciones del Museo de Ciencia y Tecnología son realistas y realistas, lo que brinda a las personas una nueva sensación de conocerlas por primera vez. La erupción volcánica se simula a través del sonido y la luz, y la sensación de temblor de un terremoto se simula instalando manantiales bajo tierra. Los vívidos modelos de muestras y las escenas realistas hacen que las personas se sientan como si estuvieran en lo profundo de su propio territorio. Además, el museo de ciencia y tecnología no solo permite a los estudiantes experimentarlo de primera mano, sino que también está equipado con dos salas de actividades, lo que proporciona un lugar para que los estudiantes creen cosas con sus propias manos, integrando manos y cerebros, y promoviendo mejor a los estudiantes. ' Educación científica y mejora de capacidades. Además, dos miembros de nuestro estudio también participaron en la investigación del Centro de Actividades Científicas y Tecnológicas para Jóvenes de Zhangjiagang, que también fue esclarecedora y gratificante.
La visita y la inspección nos impulsaron a pensar constantemente en cómo construir un camino de autodesarrollo tomando prestado de los demás. ¿Construir uno que sea diferente? ¿Centro de experiencia tecnológica para jóvenes? ¡Estamos seguros!
2 Además, bajo la organización del maestro xxx, los miembros del estudio xxx mantuvieron dos acaloradas discusiones sobre cómo llevar a cabo eficazmente las actividades de ciencia y tecnología en la escuela primaria Hongmei Xincun, y finalmente se decidieron durante mucho tiempo. -intercambios de términos Hay más de diez actividades que incluyen la protección del medio ambiente, las personas y la tierra, la creación y la invención, la era de la información y el mundo a través de los ojos de los animales.
3. Resultados preliminares de la investigación
A las 8:30 a.m. del 1 de junio y 10 de julio, los miembros del estudio se reunieron en la sala de conferencias de la Escuela Primaria xxx para iniciar la primera sesión. de su trabajo de vacaciones de verano. El propósito de esta reunión es finalizar el plan de enseñanza electrónica para la Escuela de Demostración de Ciencia y Tecnología elaborado por cada miembro con anticipación. El contenido consiste en editar todo el plan de estudios escolar para el tercer grado de la escuela secundaria, incluida la aplicación de conocimientos como aire caliente, fabricación de cometas, aviones de papel y modelos de aviones. Todos trabajaron incansablemente, llevando pesadas computadoras portátiles, sentados juntos, a veces haciendo preguntas, a veces discutiendo y revisando y mejorando constantemente sus planes de enseñanza electrónica para garantizar lo mejor. Después de que se formó el primer borrador del plan de estudios escolar, como proyecto piloto, a partir del 1 de septiembre, las nueve clases de tercer grado de Aibo Education Group ofrecerán cursos de demostración. Las clases de cuarto a sexto grado en xxx también ofrecerán. cursos de demostración al mismo tiempo Profesores Xu y Yu Jie de la aplicación del estudio.
2 Hasta ahora, inicialmente hemos construido una secuencia de visualización de películas de divulgación científica de la escuela primaria. Y compiló el primer paquete de recursos cinematográficos y televisivos relacionados con textos de divulgación científica.
3. La 11ª Reunión Anual del Comité Profesional de Enseñanza de Ciencias de la Escuela Primaria de Changzhou se celebró el 7 de octubre de 20xx (jueves) en la Escuela Primaria Zhongshan Road, distrito de Tianning, ciudad de Changzhou, 65438. Li, miembro. de mi estudio, Bo y Chen Qiuyan tomaron una clase de investigación científica.
4. Los miembros del estudio también alentaron a los maestros de sus escuelas a llevar a cabo activamente actividades de festivales de ciencia y tecnología, y seleccionaron a niños para participar en concursos de modelos de automóviles y aviones y en el Concurso Juvenil de Innovación en Ciencia y Tecnología de Changzhou, todos ellos. de los cuales lograron excelentes resultados.
5. La escuela primaria xxx donde trabaja el maestro xxx fue calificada como el primer grupo de escuelas de ciencia y tecnología en Changzhou este año. Es la única base de educación científica popular en el sistema educativo de Changzhou y ha promovido el modelo. Actividades de Naciones Unidas en más de 40 escuelas de la ciudad.
6. El profesor Chen ganó el primer premio en el concurso municipal de enseñanza en el aula y los miembros del estudio premiaron y publicaron muchos artículos. El maestro xxx pasó la selección especial de talentos de reserva de maestros y el maestro Chen pasó la selección de docente novato.
7. El número de profesores impulsados por el estudio sigue aumentando. Durante la actividad ingresaron dos nuevos estudiantes de la escuela normal que postularon al quinto proyecto provincial de enseñanza e investigación.
Un tema digno de reflexión es que es necesario fortalecer la promoción de los cinco tipos de docentes y mejorar y ampliar la visión de los miembros del estudio y la redacción de artículos.
Un año es fugaz. Tenemos tanto sacrificios como ganancias, dolores y alegrías. El águila golpea el cielo, el pez es poco profundo y todo tipo de escarcha compite por la libertad. ? El futuro, aunque difícil, también es prometedor. ¡Unamos nuestras manos y trabajemos juntos para dar la bienvenida al día en que nuestros sueños lleguen!
；