Un resumen es un material escrito que resume y resume el desempeño del estudio y la vida laboral durante un período de tiempo. Puede aclarar la mente y las metas, por lo que es muy necesario escribir un resumen. Vaya. ¿Cómo escribir un resumen para desempeñar su función? El siguiente es un resumen del trabajo de mi proyecto de investigación científica que he compilado cuidadosamente. Todos pueden aprender de él y consultarlo, espero que sea útil para todos. Resumen del trabajo del proyecto de investigación científica 1
1. Prefacio
1. El origen de este proyecto
2. El propósito y significado de la investigación
3, el estado actual de la investigación social de este tema, incluido el estado de la investigación sobre este tema o contenido relacionado en el extranjero, a nivel nacional, en provincias y municipios, como profundidad, amplitud, resultados logrados o problemas existentes, y qué problemas aún no han sido estudiados o están en espera de más investigaciones, etc.
4. Los antecedentes relevantes, bases de investigación y bases teóricas de esta investigación. ¿Bajo qué antecedentes se estudia este tema y cuál es la situación actual? ¿Qué investigaciones preliminares se han realizado y qué resultados preliminares relacionados con este tema se han obtenido? ¿En qué plataforma se estudia este tema? esperar.
5. El papel y valor que tendrán los resultados de la investigación de este tema.
2. Métodos y pasos de la investigación
1. La principal ideología rectora, bases y principios de investigación de esta investigación.
2. Los objetivos que se esperan alcanzar; por esta investigación;
3. El contenido principal y el enfoque de la investigación
4. El método principal de la investigación: qué método se utiliza en el proceso de investigación, cuál es el contenido; estudiado utilizando este método, qué objetivos se logran, qué conclusiones se extraen
5. Proceso de investigación e implementación del trabajo de investigación: escriba el contenido de la investigación, las ideas de la investigación y el estado de implementación de cada etapa del proceso de investigación; ;
6. Durante la investigación El proceso involucra investigaciones y experimentos, y se debe escribir en particular el siguiente contenido:
(1) En cuanto a la implementación de la investigación, céntrese en la escritura. determinar el propósito, tareas, tiempo y ubicación de la investigación
l, objeto, alcance
El método de encuesta debe indicar si es censal o no censal (tal; como: encuesta clave, encuesta típica, encuesta por muestreo, aleatoria, etc.
lEl método de encuesta es un simposio, entrevista, cuestionario o prueba
El cuestionario debe explicar la fuente; del cuestionario, la base de preparación, el método de distribución, el número efectivo de cuestionarios y el método de procesamiento de datos.
Para la prueba, se debe explicar la cantidad de la prueba La fuente, la base de preparación, la prueba; base, objetos y métodos, estándares de puntuación y garantía de validez de la tabla, etc.
(2) Respecto a la implementación del experimento, es necesario declarar:
La hipótesis y base teórica del experimento; l El propósito, contenido, métodos e ideas del experimento; experimento;
lLas condiciones, tiempo, cantidad, resultados y ámbito de aplicación del experimento
Los pasos específicos del experimento, etc.
3. Los principales resultados y efectos de la investigación.
Nota: Preste atención al carácter científico y sistemático de la investigación, y no escriba "cómo lo hice, cómo lo hice". debería hacerlo".
IV.Los principales resultados de la investigación y la comprensión racional formada
1. Análisis racional de la situación actual de la investigación.
2.Proponer medidas efectivas; que pueden estrategias y métodos operativos;
3. Exponer las nuevas teorías, nuevos puntos de vista, nuevos conocimientos, nuevas comprensiones y nuevos métodos formados durante el proceso de investigación.
5. Preguntas y Discusiones
1. Temas que deberían estudiarse pero no se han estudiado por otras razones
2. Se han realizado estudios pero; no se han debido a limitaciones. Sacar conclusiones;
3. Temas importantes relacionados con el tema pero no incluidos en esta investigación.
4. etc.
6. Referencias, notas de citas, etc.
1. Análisis y conclusiones preliminares de datos de encuesta o experimentales (pueden ser en forma de gráficos y tablas);
2. Resumen del trabajo del proyecto de investigación científica 2
Se acabó un semestre de trabajo Durante el semestre, estudié mucho, trabajé mucho, usé mi arduo trabajo para reflejar mis ideas de trabajo y usé mis propias teorías de investigación científica para. guíe mis ideas de enseñanza. Aquí está el siguiente resumen:
1. Tome la investigación científica como su programa ideológico
Debido a que acaba de incorporarse al trabajo y ha ingresado a su puesto docente, primero debe hacerlo. corrija su actitud laboral, haga cada trabajo de manera seria y activa, coopere activamente con el trabajo de la escuela, sea capaz de prestar siempre atención a la situación general de la educación escolar, las tendencias de desarrollo, comprenda cada parte de su trabajo y mejore usted mismo. -cultivo. Tome la enseñanza científica y la investigación científica como su trabajo, estudie en serio el conocimiento empresarial y participe activamente en la formación y el aprendizaje. Aprender de expertos con una mente abierta, extraer cuidadosamente notas de estudio, corregir las ideas de educación y enseñanza, para encontrar oportunidades para aprender, "repostar" y "recargar" de manera oportuna, generalmente toma una cierta cantidad de tiempo; en línea, aprenda algunos foros nuevos de enseñanza e investigación y publique su propio punto de vista. La investigación científica me brindó la oportunidad de realizar análisis e investigaciones sistemáticas sobre la enseñanza de las materias de mi cargo, lo que me permitió emprender verdaderamente el camino de la investigación científica.
2. Transformar el proceso de enseñanza en investigación y proceso científico
1. Adherirse a la investigación real de "docencia e investigación científica" e implementar una enseñanza orientada a materias
A través de la educación y la investigación científica, este camino profundizará la reforma de la enseñanza en el aula, dará pleno juego a las funciones de liderazgo y servicio de la enseñanza y la investigación científica, mejorará mis capacidades de investigación científica y cambiará mi nivel de enseñanza. Participo activamente en las actividades docentes y de investigación científica del colegio. A través de la aplicación, investigación y estudio de proyectos de docencia e investigación científica, me interesé, comprendí y mejoré las actividades de docencia e investigación científica.
2. Fortalecer el método de investigación "reflexión docente" y promover la innovación en el proceso de enseñanza.
Estudiar la teoría con atención es servir mejor a la práctica docente y esforzarse por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. . En la enseñanza, se presta especial atención a la implementación de los nuevos conceptos estándar del plan de estudios y la integración de temas y enseñanza en las actividades prácticas de investigación científica reales, nuestros maestros y yo analizamos cuidadosamente los materiales, discutimos, practicamos e implementamos cada tema de enseñanza en el aula. Discutir uno por uno nuevamente, dejar que los problemas se resuelvan y resumir el pensamiento de problemas después de clase de la enseñanza en el aula para que nuestra investigación científica sea verdaderamente efectiva. Memorizar las reflexiones y los casos docentes después de clase me hizo darme cuenta de que sólo cuando la enseñanza sea verdaderamente científica y capaz de investigar podremos recuperar la vitalidad de la enseñanza en el aula. A través de la enseñanza de casos y la redacción de resúmenes, puedo comprender de manera más sistemática el verdadero significado de la investigación científica. Al mismo tiempo, para que yo y nuestros profesores tengamos una comprensión más profunda de la investigación científica. A través del estudio y la competencia, he aumentado mis conocimientos y ampliado mis horizontes. Esto fortalecerá la gestión y operación de la asignatura, integrará estrechamente la investigación de la asignatura con la labor docente de la escuela y realizará la investigación científica del proceso de enseñanza. Tomando el proceso de enseñanza como proceso de gestión de los temas de investigación científica, y tomando la reflexión docente como el pensamiento y la investigación de la investigación científica, se fortalece la integración y continuidad entre la investigación científica, los temas y la docencia, y se logra el objetivo de tomar la investigación científica como la idea y el tema como vehículo para profundizar la reforma docente refleja un ámbito de tres y uno.
3. Utilizar la investigación científica para impulsar el aprendizaje
La docencia y la investigación científica no es algo que sucede de la noche a la mañana. Es necesario registrar oportunamente la reflexión sobre la docencia y realizar investigaciones al respecto. temas de investigación. En el proceso de investigación, debemos seguir acumulando experiencia, encontrar deficiencias y estimularnos a aprender a través de actividades de investigación científica, fortaleciendo así nuestro propio nivel profesional y mejorando nuestro autocultivo. Que la investigación científica no sólo se convierta en la piedra angular de mi crecimiento, sino también en la fuente del desarrollo de la escuela.
En la turbulenta marea de la reforma educativa, "para el desarrollo de los estudiantes, para el desarrollo de los profesores, para el desarrollo de las materias", debo desarrollarme en la dirección de la investigación científica y dedicarme de todo corazón a ella con Mi entusiasmo, perseverancia y sabiduría. Educación e investigación científica, que la educación se arraigue en el suelo fértil de la investigación científica, para que el árbol de la educación esté lleno de vitalidad, con ramas y hojas exuberantes, y sea siempre verde y fructífero en primavera. y otoño.
Resumen del trabajo del proyecto de investigación científica 3
Un semestre de trabajo está llegando a su fin. Durante este semestre, tuve la suerte de participar en el proyecto de investigación científica "Investigación práctica sobre estrategias efectivas de evaluación en el aula para la escuela primaria". Profesores". Ya serán varios meses. El trabajo se resume de la siguiente manera.
En primer lugar, participé en la capacitación sobre desarrollo de proyectos de investigación científica en todo el distrito organizada por la Oficina de Educación y Deportes del XX Distrito. Escuchar conferencias de expertos e instrucciones de liderazgo me dio una comprensión más clara de los proyectos de investigación científica y me sentí profundamente inspirado.
Siempre he creído que la selección de temas es algo que sólo pueden realizar expertos dedicados a la investigación educativa. No es relevante para profesores de primera línea como nosotros. Sólo necesitamos hacer bien nuestro trabajo. Este proyecto de formación me hizo darme cuenta de lo superficial que es mi pensamiento. La práctica de la educación y la docencia es fuente de temas de investigación científica. Resulta que los temas de investigación son todos propuestos desde la práctica misma de la educación y la enseñanza. La investigación científica educativa no es superior. Los temas están a nuestro alrededor, en nuestra docencia habitual. Siempre que prestemos atención a los detalles en la enseñanza, anotemos algunos conocimientos, ideas y prácticas, y llevemos adelante las ventajas y superemos las deficiencias en la enseñanza futura, esta es también la investigación práctica de la investigación científica educativa, y también es la base. de la investigación científica educativa. Esta formación no es sólo una formación en conocimientos de investigación científica, sino también una limpieza del alma, una colisión de sabiduría y conocimiento, y una sublimación de conceptos y disfrute psicológico.
En el pasado, siempre pensé que la educación y la investigación científica no tenían nada que ver conmigo. Pensé que la investigación educativa y científica era un asunto de investigadores profesionales en educación. Aunque también he pensado un poco, más a menudo es para completar algunas "tareas". De hecho, la investigación científica educativa es un requisito más importante para la calidad docente planteado por el desarrollo educativo y el progreso social en la nueva era. Es una forma eficaz de promover un mayor desarrollo profesional de los docentes y una medida fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza. Por este motivo, es muy necesario e importante que nuestros docentes realicen investigación educativa. Con el desarrollo de la educación misma, todos los sectores de la sociedad tienen expectativas cada vez mayores para la educación, y las reformas educativas cada vez más frecuentes requieren una calidad profesional cada vez mayor de los docentes. Por lo tanto, los docentes deben comprender sus propias aulas, tener características profesionales completas, mejorar sus propias prácticas educativas y docentes y convertirse en investigadores que examinen crítica y sistemáticamente sus propias prácticas educativas y docentes. Esto requiere que nuestros maestros lleven a cabo seriamente investigaciones científicas educativas, utilicen teorías científicas educativas como armas, utilicen decidida y planificadamente una actitud científica para comprender los fenómenos educativos, refinar la experiencia educativa, explorar las leyes educativas y dejar que la investigación científica educativa oriente nuestra educación y enseñanza. trabajo, para que la educación y la investigación científica puedan realmente originarse en la práctica y aplicarse a la práctica.
En segundo lugar, participé en el foro de investigación científica "Optimización de la evaluación de la enseñanza en el aula y mejora de la calidad del aprendizaje de los estudiantes" realizado por Lili School. Durante las actividades del foro, hice una discusión sobre el arte de la evaluación en la cuarta sección: captar la dirección del pensamiento es el encanto del arte de la evaluación. Durante la comunicación in situ, respondimos preguntas de no investigadores: ¿Dónde están las diferencias en la evaluación? .
En esta actividad del foro, me di cuenta profundamente de que el aprendizaje es la piedra angular del desarrollo docente.
La supervivencia y el aprendizaje son los dos temas principales de la vida humana. Si quieres sobrevivir, debes aprender. La capacidad de aprendizaje es competitividad. En la carrera de un docente, la etapa de aprendizaje y la etapa de trabajo no se pueden separar completamente. El proceso de trabajo es el proceso de aprendizaje, el aprendizaje se integra al trabajo, el trabajo-aprendizaje se integra y el aprendizaje y el trabajo se integran. El aprendizaje consciente y la habilidad para aprender son formas importantes de mejorar, cambiar, trascender y darse cuenta de su autoestima. El aprendizaje no es simplemente herencia e imitación, sino un proceso de reflexión, crítica e innovación. En el proceso de aprendizaje, utilice la experiencia exitosa y la comprensión teórica de los demás como punto de partida para su propio desarrollo, transforme la experiencia exitosa y la teoría de los demás en nuevas ideas de su propia personalidad, úselas para resolver sus propios problemas y forme una perspectiva de "pararse sobre los hombros de gigantes". Un mundo propio, en lugar de imitar a los gigantes y convertirse en su sombra. La investigación sobre la "evaluación eficaz de la enseñanza en el aula" requiere la integración del aprendizaje y el trabajo.
Finalmente, déjame hablarte de los resultados de mi investigación.
En el proceso de investigación, utilicé principalmente el método de la literatura, el método de análisis de casos y el método de práctica, combinados con la práctica docente de escuelas primarias modelo, realicé una investigación preliminar sobre las estrategias de evaluación de la enseñanza en el aula de la escuela primaria.
En el proceso de investigación, descubrí que la evaluación eficaz en el aula comienza con la palabra "bueno". La palabra "bueno" contiene muchas connotaciones de evaluación. Entonces escribí el primer resultado de la investigación de evaluación docente "¿Cómo es que la palabra "bueno" es tan especial?"
En resumen, el trabajo en los aspectos anteriores está lejos de ser suficiente. El trabajo de investigación científica sobre temas relacionados apenas ha comenzado y necesitamos trabajar mucho. En futuros trabajos de investigación, continuaré estudiando el maravilloso uso de la palabra "bueno" en la evaluación, como por ejemplo: qué términos pueden reflejar la palabra "bueno", qué conceptos de enseñanza pueden reflejarse en la palabra "bueno", etc. Si hay algo inapropiado en el trabajo, pídale al líder que lo critique y corrija. Resumen del trabajo del proyecto de investigación científica 4
El trabajo de enseñanza e investigación científica de nuestra escuela este semestre se adhiere al tema de promover activa y constantemente la reforma del plan de estudios y mejorar efectivamente la eficacia de la enseñanza bajo el lema de “la investigación científica como guía”. ”, fortalecemos aún más el aprendizaje y la investigación, actualizamos constantemente conceptos educativos, llevamos a cabo investigaciones en profundidad sobre teorías educativas y de enseñanza, nos enfocamos de cerca en nuevos estándares curriculares de materias y ayudamos a los maestros a cambiar los métodos tradicionales de enseñanza en el aula, optimizar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y prestar atención. Para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, el trabajo de enseñanza e investigación científica de la escuela ha cambiado conceptos y ha logrado ciertos resultados con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores.
1. Ideología rectora
Guiado por los "Nuevos estándares curriculares", estudie cuidadosamente los estándares curriculares y la teoría de la reforma curricular de educación básica, y explore e implemente métodos de enseñanza y métodos correspondientes a nuevo plan de estudios, implementar los requisitos de defender el espíritu de trabajo innovador y realizar activamente actividades de docencia e investigación, y fortalecer la investigación docente como la gestión docente. En el proceso de transformación de "maestro" y "tipo de experiencia" a "tipo de erudito" y "tipo de investigación científica", se ha dado un primer paso sólido y poderoso.
2. Tareas principales
1. Fortalecer el estudio teórico y mejorar el nivel teórico del profesorado.
Organizamos cuidadosamente a los profesores del grupo de investigación para que aprendan conocimientos teóricos de investigación científica y educativa relevantes y conocimientos teóricos del plan de estudios, y hacemos un buen trabajo en la reforma del aprendizaje profesional de los profesores. Este semestre, nuestra escuela se enfoca en algunos temas específicos en la implementación del nuevo plan de estudios, como estrategias de enseñanza en el aula, investigación de materias, etc. Expertos de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación y de la Sección de Enseñanza fueron invitados a la escuela para dar conferencias sobre la enseñanza y el conocimiento de la investigación científica, y el maestro principal, el director Xu Ruifang, fue invitado a nuestra escuela para dar una conferencia especial sobre el desarrollo profesional de profesores. A través de diversos canales como aprendizaje, capacitación, investigación e intercambios, nos esforzamos por construir un equipo de docentes de enseñanza e investigación científica con alta ética y buena innovación.
2. Integrar la investigación de proyectos con varios cursos abiertos.
Con el fin de impulsar la docencia, la investigación y la nueva reforma curricular, el colegio ha llevado a cabo diversas actividades de clase abierta: clases de investigación, clases de calidad, clases demostrativas, clases de informes, etc. Los miembros de cada grupo de investigación pueden combinar los cursos abiertos que realizan con sus respectivos temas de investigación, implementar las medidas de la investigación en los cursos abiertos, reflejar las características de la investigación y aprovechar plenamente el papel del aula como principal campo de batalla. para la investigación.
Es el jefe del equipo docente e investigador y el jefe del departamento de docencia. Al formular el plan de actividades del grupo de docencia e investigación al inicio del semestre, se aclararon los temas de investigación del grupo de docencia e investigación y se implementó la dirección de la investigación con base en los temas de investigación emprendidos por los miembros del grupo y alrededor. los temas de la escuela. En las actividades de docencia e investigación, como los debates en clase abierta y las actividades grupales de preparación de lecciones, la investigación de proyectos se lleva a cabo como un contenido importante, analizando principalmente la implementación de las medidas de investigación, los efectos de la implementación, las experiencias y los problemas existentes, etc.
Este semestre, nuestra escuela sigue el principio de "los problemas son temas". Cada grupo de enseñanza e investigación determina sus propios temas de enseñanza e investigación al comienzo del semestre en función de las características de la asignatura. conciencia de resolución de problemas" del grupo de matemáticas, el grupo de chino de grado inferior "Cómo cultivar la capacidad de observación de los estudiantes en la enseñanza de la escritura", "Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender la lectura en la enseñanza de la lectura" para el idioma chino de alto nivel, "Investigación sobre la Efectividad de la Enseñanza en el Aula de Inglés" en el Grupo de Inglés, y "En Clases Experimentales" en las Materias Naturales "Orientación sobre la Observación Experimental", y otras disciplinas también han formulado temas de enseñanza e investigación basados en la enseñanza real. Cada grupo de docencia e investigación realiza docencia e investigación una vez por semana. El contenido de las actividades de docencia e investigación debe centrarse en sus propios temas especiales. Al final del semestre, redactan un trabajo especial en función de la calidad del trabajo. la escuela selecciona el primer, segundo y tercer premio para premiar a los profesores.
3. Todos los profesores escriben reflexiones y ensayos para crear una atmósfera sólida.
Todos los profesores escriben posdatas y reflexiones sobre la enseñanza. El líder del equipo de enseñanza e investigación de la escuela realiza inspecciones mensuales, y las inspecciones intermedias y finales las realiza la oficina de enseñanza. Al escribir reflexiones y posdatas sobre la enseñanza, no solo se mejora el nivel teórico de los docentes, sino que también en el proceso de resumir y reflexionar, el comportamiento docente de los docentes se estandariza más, la enseñanza es más eficaz y específica y se mejora la calidad de la enseñanza.
Construir un equipo docente de alta calidad es la base de una escuela. En vista de la situación actual de la enseñanza y la investigación científica en las escuelas, partimos de la teoría del aprendizaje, exigiendo a los profesores que escriban un trabajo especial cada semestre y exigiendo a los profesores jóvenes y de mediana edad que escriban sus propias experiencias. La escuela recibió más de 70 trabajos didácticos de profesores y más de diez trabajos que ganaron primer, segundo y tercer premio a nivel provincial y municipal. Entre ellos, la narrativa educativa del maestro Tang Qun "Charlando con niños" se publicó en el quinto número de la revista "Jiaozhou Education". Otra forma importante de mejorar la calidad de los docentes es la investigación por proyectos. Sin temas, no existe la investigación científica y educativa, y mucho menos la “investigación científica para desarrollar las escuelas”. Mientras aprendemos bien la teoría, apoyamos, alentamos y organizamos activamente a los docentes para que participen en proyectos de investigación y tengan el coraje de explorar, innovar constantemente y superarse en la educación y la práctica docente. Exigimos que todos los docentes participen en el proyecto de investigación, porque si bien existen reglas para las actividades educativas, la aplicación de estas reglas será muy diferente en diferentes condiciones, existen métodos de enseñanza, pero no existe un método fijo de referencia a la experiencia educativa; debe realizarse a través de la propia práctica y sólo estudiándola, transformándola, digerirla y convirtiéndola en tu propia experiencia podrás obtener los resultados esperados. Por lo tanto, sólo participando en la investigación científica educativa se pueden mejorar los niveles y habilidades educativas y docentes de los docentes. Usamos el tema como punto de partida para unir a los maestros clave para estudiar juntos, investigar juntos y mejorar juntos. De esta manera podemos reunir a un grupo de personas, impulsar a un grupo de personas, capacitar a un grupo de personas y lanzar un grupo. de personas.
4. Cultivar la conciencia sobre la educación y la investigación científica. Para los docentes, la conciencia de la investigación científica es la búsqueda y exploración de actividades educativas y docentes, la conciencia de utilizar teorías educativas y docentes para guiar las actividades educativas y docentes, y una comprensión clara y completa de las actividades educativas y docentes en las que participan. Desde el punto de vista anterior, todas las escuelas de nuestra ciudad prestan atención a mejorar la conciencia de los profesores sobre la enseñanza y la investigación científica.
(1) Cambiar conceptos y mejorar la conciencia de los docentes sobre la enseñanza y la investigación científica. En el pasado, la mayoría de los profesores de las escuelas eran indiferentes a la enseñanza y la investigación científica. Creían que la enseñanza y la investigación científica eran dominio exclusivo de los expertos y que podían enseñar bien por sí mismos. En respuesta a este entendimiento, nuestros líderes escolares han celebrado muchas reuniones para enfatizar la importancia de la enseñanza y la investigación científica, aclarar el misterio de la enseñanza y la investigación científica y señalar que la sociedad moderna requiere que los docentes hagan un buen trabajo en la enseñanza y la investigación científica. Hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación científica es guiar a los profesores hacia nuevos cursos, y la clave del éxito o el fracaso de la reforma docente. Y el trabajo de enseñanza y de investigación científica se ha incluido en la gestión cuantitativa de los docentes, obligándolos a cambiar sus visiones del pasado y mejorar su conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica.
(2) Mejorar la calidad del profesorado y potenciar su sensibilización hacia la docencia y la investigación científica. Nuestros requisitos para la calidad de los docentes van más allá de mejorar las calificaciones académicas y la formación en habilidades docentes básicas. Más bien, impone mayores exigencias a los docentes. Se requiere que los docentes realicen conscientemente la exploración y la investigación sobre las carreras que desempeñan. Con este fin, hemos pedido repetidamente al personal relevante que lleve a cabo capacitación educativa y de investigación científica para los docentes. Mejora de la capacidad de los docentes para realizar investigaciones educativas y científicas.
5. Reforzar la formación del profesorado joven y promover la mejora global de la calidad del profesorado joven. Este semestre, nuestra escuela aprovecha la reforma curricular como una oportunidad para fortalecer la formación de docentes jóvenes. Siempre que existe la oportunidad, la escuela envía docentes jóvenes a estudiar, visitar y escuchar diversas conferencias, lo que mejora aún más su nivel de enseñanza e investigación. . Al mismo tiempo, se organizan diversas formas de actividades, como clases de investigación y clases de demostración, para profesores jóvenes con el fin de promover la mejora general de los profesores en Suzhou. Yu Ping, que acaba de graduarse hace un año, ganó el primer premio por el curso de calidad de la ciudad de Jiaozhou en su clase de educación creativa. Fu Lili ganó el primer premio en el Concurso de Cursos de Calidad Happy English;
6. Fortalecer la gestión de todo el proceso del proyecto y mejorar efectivamente la efectividad de la investigación del proyecto.
Este año, nuestra escuela llevó a cabo un estudio más profundo y detallado sobre el proyecto municipal "Investigación sobre la eficacia de la educación familiar", formuló cuidadosamente el plan de implementación del proyecto y completó la solicitud de evaluación de la etapa del proyecto. forma.
Cada maestro debe escribir un trabajo sobre un subtema y el primer, segundo y tercer premio se seleccionarán en función de la calidad del trabajo. Algunos maestros serán recompensados al final del período. Además, se completó el informe de diseño del programa sobre "Caminos y métodos para que los niños desarrollen buenos hábitos de conducta en la educación familiar".
Echando una mirada retrospectiva a la labor docente e investigadora científica de este semestre, si bien se han logrado algunos logros, aún quedan muchas áreas por mejorar y enriquecer, especialmente en la evaluación docente e investigadora de este año. Hay muchos problemas que se han mejorado gracias a la experiencia docente de los jefes de departamento de la oficina. En el trabajo futuro, crearemos aún más una atmósfera de plena participación, construiremos un escenario para mostrar talentos, proporcionaremos un lugar para el intercambio de información y haremos que el trabajo de enseñanza e investigación científica de nuestra escuela avance constantemente.