Primero, el desarrollo debe ser integral.
El llamado desarrollo integral significa desarrollo en todos los aspectos. Interpretando este significado, el desarrollo integral de la educación preescolar se refleja en:
El primero es la integralidad regional. Ya sea a nivel nacional o en una determinada región, debemos adherirnos al principio de desarrollo equilibrado, coordinar el desarrollo de jardines de infancia urbanos y rurales, coordinar el desarrollo de jardines de infancia públicos y privados y evitar la práctica de centrarse sólo en puntos y puntos destacados y descuidar el desarrollo de jardines de infancia remotos y débiles. Debemos hacer realidad la visión de “crecer juntos y progresar juntos bajo el cielo azul” y hacer todo lo posible para crear las condiciones para que los niños de zonas remotas puedan disfrutar de la misma educación de alta calidad.
El segundo es la exhaustividad del contenido de desarrollo. Como región, el desarrollo de la educación preescolar debe tener en cuenta la formulación de políticas regionales, el ajuste de la distribución, la construcción de jardines de infancia, la gestión interna, la construcción de personal docente, la investigación educativa, la calidad de la enseñanza y la coeducación en el hogar. , y no puede desarrollarse unilateralmente. Como jardín de infantes, el desarrollo integral se refleja en la construcción del jardín de infantes, la gestión estandarizada, el desarrollo de maestros y niños, el trabajo de los padres, la gestión de las comidas, el trabajo de seguridad, etc. En cuanto al desarrollo de los niños, éste debe ser el desarrollo integral del cuerpo, la inteligencia, la moralidad y la belleza, y cada objetivo debe ser integral. Por ejemplo, no sólo debemos prestar atención a la salud física de los niños, sino también a la salud mental de los niños. En el desarrollo del deporte infantil no sólo debemos prestar atención al desarrollo y coordinación de los movimientos, sino también despertar el interés de los niños por las actividades deportivas. En el desarrollo de los movimientos se debe prestar atención al desarrollo integral de todos los movimientos como caminar, correr, saltar, taladrar, gatear y trepar.
En segundo lugar, el desarrollo debe ser coordinado.
El primero es la coordinación entre el desarrollo del jardín de infancia y el entorno externo. A gran nivel, el gobierno debe tomar la iniciativa, y los departamentos de educación, finanzas, construcción, federaciones de mujeres, seguridad pública, salud y otros departamentos relevantes deben trabajar juntos para formar un buen entorno de desarrollo con apoyo social y cooperación de los padres. El segundo es la coordinación entre las zonas urbanas y rurales. Es decir, los jardines de infancia urbanos y rurales deberían reducir la brecha y desarrollarse de manera equilibrada. El tercero es la coordinación entre jardines. Fortalecer la comunicación y los vínculos entre parques para crear una buena atmósfera de desarrollo donde cada uno pueda compartir sus necesidades y aprender de las fortalezas de cada uno. Cuarto, la coordinación dentro de los jardines de infancia y las clases. Crear un ambiente en el jardín de infantes puede promover el desarrollo de los niños pequeños, con igual énfasis en el cuidado y la educación, el personal no estará separado de sus familias, formando así una cultura de equipo unido.
En tercer lugar, el desarrollo debe ser sostenible.
La sostenibilidad debe enfatizar la persistencia, continuidad y reproducibilidad del desarrollo de la educación preescolar.
Ya sea una región o un jardín de infancia, en primer lugar, el concepto de desarrollo debe ser líder, la formulación de planes de desarrollo debe ser sostenible y avanzada, y la construcción de jardines de infancia debe ser a largo plazo y dejar espacio para el desarrollo Maestros El crecimiento profesional de los niños debe ser a largo plazo, y el desarrollo de los niños pequeños debe centrarse en la felicidad de los niños durante toda la vida y sentar las bases para la felicidad de los niños durante toda la vida. Sólo así se puede lograr la sostenibilidad de. se garantice el desarrollo de la educación preescolar.
En cuarto lugar, el desarrollo debe centrarse en las personas.
Esta es la esencia y el núcleo del concepto de desarrollo científico, el concepto de desarrollo de la educación científica y el concepto de desarrollo de la educación preescolar.
Como región, la orientación hacia las personas se refleja en la formulación de políticas y la determinación de su rumbo, debe basarse en el desarrollo de los docentes de la primera infancia y el crecimiento de los niños, y prevenir fenómenos que dañen la salud. intereses de profesores y niños. Como jardín de infancia, la construcción del jardín de infancia debe estar orientada a las personas, el diseño debe ser científico y la gestión debe estar orientada a los profesores y a los niños. Estar orientado a los docentes significa aprovechar plenamente su condición de maestros de la gestión de los jardines de infancia, respetar los derechos políticos, económicos y culturales de los maestros de jardines de infancia y preocuparse por sus vidas y su crecimiento. Poner a los niños en primer lugar significa poner en primer lugar el desarrollo de los niños. Éste es el punto de partida y el destino de todo nuestro trabajo, y también es el destino de nuestro trabajo.
Verbo (abreviatura de verbo) El desarrollo debe ser innovador.
La innovación es el alma del desarrollo. La innovación en la educación preescolar debe reflejarse en los siguientes aspectos: Primero, la innovación en los conceptos educativos. Establecer el concepto de no ser igual a los seres humanos, desarrollar activamente la conciencia y establecer el concepto de servir a los padres. El segundo es la innovación del sistema de inversión. Cambiar la forma de inversión relativamente simple, aplicar la ley del valor, crear un entorno de mercado, innovar el sistema de inversión y superar el viejo pensamiento de "esperar, querer y confiar". El tercero es la innovación en la gestión.
Nos esforzaremos por crear un entorno institucional propicio para el crecimiento de talentos destacados lo antes posible y aprovechar al máximo la columna vertebral de los talentos. Introducir un mecanismo de competencia de incentivos para movilizar la creatividad y el entusiasmo de los docentes y mejorar el sentido de responsabilidad de los docentes, porque sin la creatividad, el entusiasmo y el sentido de responsabilidad de los docentes, mejorar la calidad son palabras vacías.
El concepto científico de desarrollo en educación preescolar es un tema amplio, con mucho contenido y difícil de comprender en su totalidad. Sin embargo, ya sea un departamento gubernamental o un jardín de infantes, ya sea un administrador individual o un maestro, es necesario utilizar un concepto científico de desarrollo de la educación preescolar para guiar la educación preescolar, de modo que el desarrollo de la educación preescolar pueda mantener una educación integral y coordinada. y desarrollo sostenible.