Después de una actividad interesante, creo que todos han acumulado mucha experiencia. Resumamos nuestra experiencia y miremos hacia el futuro. Entonces, ¿qué debería incluir el resumen de la actividad? El siguiente es un resumen de las actividades del seminario que recopilé (5 ensayos seleccionados). Bienvenido a la colección.
Resumen de las actividades del seminario 1 Para hacer un buen trabajo en el trabajo de revisión de la promoción de graduación, mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, mejorar el nivel de enseñanza de nuestra escuela, promover la mejorar el nivel de desarrollo profesional de los docentes y acelerar la formación de un modelo de revisión para el examen de ingreso de física a la escuela secundaria superior, movilizar plenamente el entusiasmo de todos los estudiantes y lograr resultados verdaderamente efectivos en la enseñanza en el aula. Del 7 de marzo al 16 de abril de 20xx, nuestra escuela llevó a cabo con éxito una serie de actividades "Investigación sobre la eficacia de la enseñanza de física en el aula en la escuela secundaria", que recibió un fuerte apoyo de los líderes escolares y de todos los maestros. Liu Daohai, el director Chen Shiqiang, el subdirector Wang Chuanxiang, el director Wang y todos los líderes de los equipos de enseñanza e investigación participaron en todo el proceso. La mayoría de los profesores participaron activamente en conferencias y evaluaciones. Los profesores están bien preparados, los objetivos de enseñanza son integrales y específicos y las explicaciones son claras y exhaustivas, lo que mejora la eficiencia del aula. Una descripción general de esta actividad es la siguiente:
1. Aspectos destacados de las actividades docentes
La enseñanza de cada docente en esta actividad tiene sus propias características, destacando las características docentes de sus respectivas disciplinas. El proceso de enseñanza es razonable, se resalta el enfoque de la enseñanza y el ambiente del aula es más activo, lo que demuestra los aspectos más destacados de nuestras actividades de enseñanza e investigación:
1. , y las nuevas ideas de reforma curricular de los docentes se reflejan en la enseñanza en el aula. Es bastante obvio.
2. Las concepciones docentes de los docentes han logrado nuevos cambios: se ha formado en el aula una relación docente-alumno democrática, igualitaria, armoniosa y armoniosa. En la enseñanza, los profesores no sólo se centran en impartir conocimientos, sino que también prestan atención al desarrollo de las habilidades de los estudiantes.
3. Poco a poco van tomando forma nuevos métodos de enseñanza. En el aula, los profesores pueden aplicar activamente nuevos conceptos curriculares y reformar los métodos de enseñanza en el aula. En el aula, los profesores se centran en guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de las actividades de enseñanza. En la enseñanza, se centran en animar a los estudiantes a estar satisfechos y conscientes de sí mismos, y los guían para que participen, exploren, descubran y aprendan activamente. practicar y aprender en cooperación.
4. Los profesores pueden adoptar activamente tecnología de enseñanza moderna, prestar atención al uso de métodos de enseñanza abiertos e innovadores, prestar atención a permitir que los estudiantes construyan conocimientos activamente y aumentar las oportunidades prácticas de los estudiantes. El aula encarna el estilo de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación.
5. Los profesores pueden estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos, y diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza. Se han cambiado los métodos de enseñanza en el aula, se ha mejorado la eficiencia de la enseñanza y se ha movilizado por completo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. y ejercido, y los estudiantes se han vuelto independientes, proactivos y efectivos estudiados.
6. La formación de “doble base” en el aula es sólida. En el aula, los profesores prestan atención a la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula, implementan "dos conceptos básicos" y se centran en la formación del pensamiento y el desarrollo de habilidades de los estudiantes. Los profesores pueden diseñar una formación en el aula específica, básica y precisa en torno a objetivos de enseñanza. La formación en el aula mejora la comprensión y la capacidad de generalización de los estudiantes y promueve eficazmente la aplicación de sus conocimientos y habilidades.
7. Se desarrolla la personalidad de los estudiantes. Desarrollar la personalidad de los estudiantes no es sólo un reflejo de la educación de la subjetividad, sino también un requisito para desarrollar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
8. La mayoría de los profesores pueden reflejar las características del curso de repaso según los requisitos de la escuela, con una base de conocimientos clara, indicando la posición del contenido del curso en la materia, los posibles métodos de propuesta y las puntuaciones en la materia. examen de secundaria.
2. Problemas descubiertos durante la actividad
Aunque esta actividad docente e investigadora tiene muchos puntos destacados, todavía existen algunas carencias en general.
Los profesores individuales tienen una preparación insuficiente de las lecciones, objetivos de enseñanza poco claros, un lenguaje de enseñanza no estándar y falta de lógica. Algunos profesores no realizan un análisis exhaustivo de la situación de aprendizaje, sino que simplemente imparten conocimientos de forma rígida, sin elegir diferentes métodos de enseñanza basados en diferentes situaciones de aprendizaje.
Algunas clases de repaso de profesores se han convertido en nuevas clases magistrales, lo que se desvía del objetivo de esta actividad docente e investigadora. Algunos profesores han logrado una "enseñanza intensiva", pero no han logrado una "enseñanza intensiva", y algunos incluso no practican. Algunos profesores no señalaron la posición y la puntuación de este tipo de conocimiento en la materia en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria.
3. Con base en los pros y contras de esta actividad docente e investigadora, se hacen las siguientes sugerencias para la próxima revisión de la promoción:
1. y estudiar los requisitos del examen académico.
Los estándares del plan de estudios de educación obligatoria a tiempo completo formulados por el Ministerio de Educación son la base para la propuesta de contenido del examen académico para los graduados de la escuela secundaria. Estudiar los estándares curriculares y los requisitos de los exámenes académicos es una tarea importante, especialmente antes de prepararse para el tercer año de la escuela secundaria. La enseñanza y la preparación de exámenes sin los estándares y requisitos anteriores son ciegas y carecen de pertinencia. Los maestros de secundaria deben leer atentamente los estándares curriculares basados en investigaciones y los requisitos de los exámenes académicos, comprender a fondo su esencia y detallar cada punto de conocimiento y prueba.
2. Estudie detenidamente las tendencias de propuestas y los temas candentes de los últimos años.
Para prepararnos para la revisión en el tercer grado de la escuela secundaria, también debemos estudiar cuidadosamente las tendencias de propuestas y los temas candentes de los últimos años. Después de todo, los estándares curriculares y los requisitos de los exámenes académicos deben cumplirse mediante preguntas de examen, y los profesores deben comprender cuidadosamente los requisitos de dificultad y las variaciones de las preguntas. El profesor debe hacer esta pregunta. En el proceso de formular las preguntas, el profesor debe pensar por qué otros han hecho tal propuesta, qué es lo que principalmente quiere examinar, qué ideas y requisitos se reflejan en los estándares curriculares y en los exámenes académicos, y qué otras preguntas similares existen. Si te pidieran que hicieras proposiciones una por una, ¿cómo las establecerías y cómo dejarías que los estudiantes las dominaran?
3. Desarrollar un plan de revisión general.
Para realizar un plan de revisión global, este debe basarse en dos puntos:
(1) Descubrir y captar los puntos clave y las dificultades para resolver las debilidades de los estudiantes.
(2 ) Asigne razonablemente un tiempo limitado y planifique el tiempo para cada ronda de revisión y exámenes simulados. La revisión debe organizarse de manera planificada y paso a paso para mejorar la planificación y reducir la ceguera; resaltar la pertinencia, superar la aleatoriedad y mejorar la eficacia de las lecciones de revisión.
4. Los docentes deben fortalecer la preparación de las lecciones.
(1) La comprensión de las lecciones de repaso de los estudiantes debe basarse en la situación de aprendizaje real de los estudiantes. La comprensión de los estudiantes se puede obtener de las clases, tareas, exámenes, conversaciones, etc. , y debe respetar las diferencias en los niveles cognitivos y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
(2) Las lecciones innovadoras de revisión de preparación de lecciones no son solo lecciones nuevas; Las lecciones de repaso no se tratan de repetición o de quedarse quieto. Debido a que los estudiantes tienen deficiencias en ciertos conocimientos, básicamente no los dominan. Si todavía utilizan el método original para enseñar durante la etapa de revisión, aún puede resultar difícil para los estudiantes dominarlo. El tiempo de revisión es muy limitado, lo que requiere que los profesores preparen lecciones de manera creativa, se concentren de cerca en los problemas y omisiones de los estudiantes y adopten métodos efectivos para resolverlos. Si el método es inadecuado, es posible que tu profesor no sea capaz de resolver los problemas existentes por mucho que hable.
(3) La selección de temas y las sesiones intensivas de revisión de exámenes deben seleccionar cuidadosamente los temas que sean más difíciles de aprender para los estudiantes, realizar revisiones clave, fortalecer la capacitación y esforzarse por aprobar completamente la prueba. Durante el proceso de revisión, los profesores estarán expuestos a una gran cantidad de preguntas de prueba de varios tipos. De acuerdo con las necesidades de enseñanza de los estudiantes, es muy importante escribir y seleccionar cuidadosamente preguntas para que los estudiantes practiquen durante la enseñanza en el aula y después de clase. Explicar todas las preguntas y todos los exámenes a los estudiantes de principio a fin es muy ciego, sin pertinencia ni eficacia.
(4) En el proceso de fortalecer la revisión de la simulación práctica, no solo debemos centrarnos en la construcción del sistema de conocimiento, resolver los problemas difíciles y las omisiones de los estudiantes, sino también prestar atención a la capacitación de los problemas de los estudiantes. -capacidad de resolución, incluida la precisión y la integridad. Es completo, flexible y ordenado, e incluye preguntas básicas, preguntas intermedias, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de opción múltiple y soluciones generales. Es necesario fortalecer ejercicios como los exámenes simulados para mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
5. Si los profesores quieren dar una buena clase de repaso, deben hacer lo siguiente:
(1) Construir y clasificar para fortalecer la comprensión y aplicación de los puntos de conocimiento, y construir un sistema ordenado e integrado Sistema de conocimiento, formando conocimiento de la materia y alfabetización del pensamiento.
(2) Las capacidades de resolución de problemas y reparación de omisiones capturan las dificultades y omisiones en el aprendizaje de los estudiantes y las resuelven.
(3) La capacitación en habilidades se centra en la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, buscar soluciones de manera integral y rápida, y en la capacitación en habilidades para tomar exámenes para responder preguntas completamente por escrito. Cualquier desarrollo de las habilidades de los estudiantes no se traduce en última instancia en mejoras en las habilidades de respuesta escrita, lo cual es ineficaz bajo el sistema de exámenes actual. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
(4) La expansión jerárquica supera los extremos binarios y las ideas y prácticas de enseñanza simples y unificadas para toda la clase, y se esfuerza por captar las características de los estudiantes en diferentes niveles, de modo que cada clase y cada etapa de la enseñanza sea Cada grupo de estudiantes puede aprender y desarrollarse.
Resumen de las actividades del seminario 2 De acuerdo con el espíritu del documento [20xx] No. 07, tomando como punto de partida el modelo de enseñanza de “actividad” y “participación”, el objetivo básico es promover la in- Para el desarrollo profundo de la reforma de la enseñanza en el aula y el desarrollo equilibrado de la educación escolar, el 15 de marzo, maestros clave del Comité de Educación del distrito de Wanquan vinieron a la escuela primaria de Xiabao para realizar clases de demostración. Todos los maestros de nuestra escuela observaron y aprendieron, y cada enseñanza. y el grupo de investigación realizó conferencias y evaluaciones.
La siguiente es una "demostración del nuevo modelo de enseñanza en el aula" Resumen de las actividades de "Comunicación y Comunicación":
1. el seminario:
1. Actitud académica rigurosa
A juzgar por el contenido impartido por el profesor, es muy fácil controlar la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando la profesora Cao Mei dio la clase de chino de quinto grado "El hijo de Yang", siguió de cerca el libro de texto y toda la clase lo leyó sin palabras innecesarias. Un minuto en el escenario, diez años fuera de los escenarios. No es difícil ver en esto que los profesores preparan las lecciones de manera muy sólida y tratan de inculcar la esencia del contenido en un lenguaje conciso para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento con un pensamiento claro. Esto demuestra que son rigurosos en sus estudios y tienen amor, perseverancia, exploración e innovación en la educación.
2. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje.
Durante el proceso de enseñanza, consideran plenamente los intereses y necesidades de los estudiantes, movilizan completamente el entusiasmo de todos los estudiantes y les permiten aprender de forma independiente, explorar nuevos conocimientos, comunicarse en grupos y resumir informes. En este proceso, el docente solo utiliza un lenguaje conciso para incitar y guiar de vez en cuando, dejando la mayor parte del tiempo a los estudiantes, y finalmente resume y resume, lo que realmente refleja la posición dominante de los estudiantes.
3. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes.
Como profesor que se enfrenta a alumnos desconocidos, es difícil enseñar. Pero cuando el maestro Wan del Comité de Educación de Wanquan entró al salón de clases, se mostró afable y sonriente. No solo se presentó jugando, sino que también acortó la distancia entre profesores y alumnos y movilizó el ambiente del aula. Sólo así los estudiantes podrán dejarse llevar, pensar seriamente y responder preguntas de forma activa.
4. El lenguaje de evaluación es perfecto.
El lenguaje motivacional apropiado y oportuno de los docentes puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los profesores Wan y Wan Xiaoyan del Comité de Educación de Wanquan pueden comprender bien la psicología de los estudiantes y utilizar lenguaje como "Muy bien, muy inteligente, le gustas al profesor" y "Tendré más confianza que tú la próxima vez" de manera oportuna. para desarrollar la confianza de los estudiantes al responder preguntas, despertar su interés.
5. Los docentes jóvenes y de mediana edad tienen el coraje de asumir pesadas responsabilidades y desafiarse a sí mismos.
En este seminario, algunos de los jóvenes profesores de nuestra escuela que participaron en el seminario tienen el coraje de asumir la carga del seminario y desafiarse a sí mismos, especialmente nuestros profesores de chino, Yang Ailing, Wang y profesor de matemáticas Su "oro". En este tipo de formación seria, tienen una comprensión más profunda de los nuevos materiales didácticos y los nuevos métodos de enseñanza, y pueden madurar gradualmente los detalles de la enseñanza y relajarse. Las evaluaciones en la enseñanza se están diversificando cada vez más y los requisitos para ellos mismos son cada vez más altos. Son un nuevo equipo de expertos en enseñanza unidos y avanzando por el Comité de Educación de Yangchuan;
6. Otros profesores escuchan atentamente y discuten activamente.
Durante la etapa de preparación de las lecciones grupales, los profesores, bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación, pueden ajustar activamente las lecciones y participar activamente en las actividades de enseñanza de prueba del grupo. En las actividades expositivas después de clase, se discutieron e intercambiaron cuidadosamente las ventajas y desventajas existentes en la clase. Durante el proceso de presentación del seminario, cada profesor escuchó atentamente y pensó activamente. Al evaluar las clases, todos expresan sus opiniones independientemente de los demás. No solo pueden señalar las ventajas de la enseñanza en el aula, sino también señalar oportunamente los problemas existentes y exponer sus propias opiniones para lograr el efecto de mejora mutua.
2. Retroalimentación y descubrimiento
A través de esta actividad regional "Exhibición e intercambio del nuevo modelo de enseñanza en el aula", me di cuenta profundamente de los siguientes puntos:
1. Cambios en la enseñanza de conceptos. En esta serie de discusiones, sentimos que los conceptos de enseñanza de autonomía, indagación y cooperación defendidos por el nuevo plan de estudios eran como una tranquila lluvia primaveral que entraba en cada clase de profesores.
2. Cambios en los modelos de enseñanza y en las relaciones profesor-alumno. En esta serie de talleres el modelo de enseñanza es activo, abierto, diverso y participativo.
Bajo la guía del nuevo concepto curricular, los profesores prestan más atención a la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, crean una atmósfera armoniosa y democrática en el aula, permiten que los estudiantes participen más en el aula y les permiten aprender conocimientos. en un ambiente relajado y animado.
3. Es solucionar el problema de la insuficiente vitalidad del aula.
Como posición principal y núcleo de la reforma curricular, todavía existe una brecha entre nuestra enseñanza en el aula y los requisitos de la nueva reforma curricular. Fortalecer la orientación a través de capacitación y otros métodos para promover cambios en los roles y comportamientos docentes de los docentes, así como en los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben defender enérgicamente "Cree en ti mismo, lo harás bien", "Eres genial", "El profesor te dará otra oportunidad, lo intentarás de nuevo", "Tendrás éxito si trabajas más duro", "Tú hablaste así". bueno, “¿Por qué no se me ocurrió eso?” “Qué buena pregunta, puedes hablar y pensar, eres realmente bueno” y otros lenguajes de evaluación apreciativa permiten a los profesores acercarse a los estudiantes con una actitud de respeto y aprecio, respetar las experiencias individuales de los estudiantes y hacer que la enseñanza en el aula sea más práctica. Lleno de calidez y energía.
4. Consiste en resolver problemas sencillos de cooperación grupal.
El orden del aprendizaje grupal no es bueno, la conciencia de cooperación no es suficiente y los discursos de los estudiantes no están centrados. Algunos estudiantes lo ven como un escenario para mostrar su potencial y talentos. Algunas discusiones son demasiado simples y carecen del valor de la discusión, la investigación y la comunicación. Algunos estudiantes no hacen nada en cooperación y pierden el tiempo de clase. Es necesario reforzar la orientación sobre la formación de equipos.
En resumen, a través de este seminario, el concepto de los nuevos estándares curriculares se ha implementado verdaderamente y se han incorporado en cada clase métodos de aprendizaje como la investigación independiente, el aprendizaje cooperativo, el intercambio y la discusión. Aunque el seminario ha terminado, nuestras discusiones no se han detenido. En el futuro, habrá más intercambios y discusiones en la enseñanza, y al escuchar las clases, evaluarlas, dar conferencias y discutir las clases, ampliaremos la profundidad y amplitud de la comunicación mutua, mejoraremos integralmente la calidad general de los maestros y, por lo tanto, promoveremos educación.
Resumen de las actividades del seminario. El grupo de docencia e investigación chino llevó a cabo la segunda actividad de docencia e investigación de este semestre del 6 al 13 de mayo de 20xx. Su objetivo principal es mejorar la capacidad de los profesores para investigar materiales didácticos, diseñar actividades docentes y organizar actividades docentes a través de este tipo de actividades docentes e investigadoras. Lo que es más importante es construir una plataforma para que los profesores chinos se centren en el aprendizaje, la comunicación y la discusión, y luego realizar una investigación en profundidad sobre el tema del "diseño de actividades de aprendizaje". Al llevar a cabo actividades de debate sobre enseñanza en línea, se puede incitar a los profesores a cambiar los métodos de enseñanza en el aula, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la puntualidad de la enseñanza en el aula.
1. Actividades
En las actividades, esta investigación docente se realizó bajo la guía de "Nuevas Rutinas" y se centró en el tema del diseño docente de nuevas rutinas. Debido a que el diseño de las actividades de aprendizaje se deriva de las "nuevas normas", es eficaz e instructivo y resuelve algunos problemas urgentes o confusos de la enseñanza. Más importante aún, proporciona un fuerte apoyo teórico para el desarrollo profesional de los docentes. La conciencia ideológica y los conceptos de enseñanza e investigación de los docentes se han mejorado aún más, y tienen una nueva comprensión de la enseñanza y la investigación temáticas, lo que promoverá mi futuro trabajo de enseñanza e investigación temáticas. . efecto.
En segundo lugar, búsqueda insuficiente
Aunque se han realizado algunos esfuerzos en los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza, todavía existen algunos problemas individuales en diversos grados en todas las actividades de enseñanza e investigación, que Se convertirá en un tema para futuros trabajos de docencia e investigación.
1. Enseñanza en el aula
Los profesores se convierten en "forasteros" en las actividades de los estudiantes (operaciones independientes, cooperación y comunicación). En el aprendizaje cooperativo grupal, el profesor está al frente o en algún lugar, esperando ansiosamente que aparezcan los resultados del autoestudio de los estudiantes. Incluso si a veces profundizan en los estudiantes, todavía están observando el progreso del aprendizaje cooperativo o las tareas independientes de los estudiantes, que parecen no tener nada que ver con ellos, dejando a las personas con la impresión de "forasteros".
2. Discusión
Presta atención a la forma y desvíate del tema. Durante la discusión, los profesores individuales hicieron muchos comentarios sobre las lecciones grabadas proporcionadas por el profesor, centrándose en la evaluación del efecto didáctico general de la enseñanza en el aula, que está en consonancia con el tema de enseñanza e investigación.
3. Plan de trabajo del siguiente paso
1. A partir del trabajo docente habitual, integrar la actividad de aprendizaje en el aula diaria.
2. Resumir la experiencia, mejorar continuamente y promover la profundización en la labor docente e investigadora temática.
3. Utilizar actividades temáticas de enseñanza e investigación como medio para estandarizar aún más los comportamientos docentes de los docentes en el aula, promover el uso de recursos didácticos de alta calidad por parte de los docentes y fortalecer sus capacidades docentes.
El desarrollo de actividades temáticas de enseñanza e investigación es inseparable del esfuerzo conjunto y la participación activa de todos los profesores chinos. En el futuro trabajo de enseñanza e investigación, continuaremos fortaleciendo la investigación en las actividades de enseñanza e investigación y desempeñaremos verdaderamente el papel que les corresponde.
Resumen de las actividades del seminario 4 Con el fin de incentivar a los docentes a fortalecer su aprendizaje y práctica de habilidades docentes básicas y mejorar su teoría profesional y su nivel de enseñanza, nuestra escuela realizó un seminario sobre "Enseñanza Efectiva". Con el apoyo y esfuerzo de los docentes esta actividad se realizó de manera ordenada, objetiva y justa, con buenos resultados y logró el propósito esperado.
En primer lugar, los aspectos positivos reflejados en la actividad son:
1. Los procedimientos de lectura son cada vez más perfectos. Los profesores pueden determinar el contenido de la enseñanza de acuerdo con el progreso de la enseñanza; determinar el enfoque de la enseñanza, las dificultades y los objetivos de la enseñanza mediante el estudio de los materiales didácticos; analizar la situación del aprendizaje, diseñar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y construir el proceso de enseñanza en torno a los objetivos;
2. El contenido de la conferencia refleja la profundidad de la reforma curricular. Del "proceso de enseñanza" se desprende que el modelo de aprendizaje de "dejar que los estudiantes practiquen, exploren el aprendizaje y el aprendizaje cooperativo" se ha asentado en el aula y ha sido muy valorado por los profesores que prestan especial atención al análisis y evaluación de los estudiantes; ' Estado de aprendizaje. La posición de iniciativa en el aula se ha implementado verdaderamente.
3. Se fortalecerá aún más la conciencia y la capacidad de los líderes y profesores para evaluar las lecciones. En el pasado, se ha mejorado significativamente el fenómeno de no evaluar cuidadosamente las lecciones después de escucharlas. Algunos profesores pueden evaluar el desempeño específico en clase basándose en conceptos curriculares y presentar sus propias sugerencias basadas en la teoría de la enseñanza.
4. La “reflexión después de clase” de los profesores se ha estandarizado y la calidad también ha mejorado significativamente. El conocimiento del análisis del material didáctico de los docentes se refiere a la comprensión que tienen los docentes de los materiales didácticos, la comprensión de los objetivos de enseñanza, los enfoques y las dificultades de la enseñanza, y el conocimiento de las estrategias de enseñanza, los métodos de enseñanza y los vínculos de enseñanza organizados para lograr los objetivos de enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades. y lograr los resultados esperados.
5. Los profesores pueden diseñar diseños de enseñanza que cumplan con los requisitos del nuevo concepto curricular en función de los materiales didácticos y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
2. Deficiencias y sugerencias:
1. Los profesores aún tienen planes de lecciones en clase, con poco apoyo teórico.
2. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben utilizar un lenguaje preciso y riguroso, en el que cada palabra sea precisa.
3. La enseñanza de la reflexión no está estandarizada. Una reflexión completa sobre la enseñanza debe incluir "analizar los materiales didácticos, explicar la propia comprensión de los materiales didácticos, los objetivos didácticos determinados, los enfoques y dificultades de la enseñanza, las estrategias de enseñanza, los métodos de enseñanza y los vínculos didácticos dispuestos para alcanzar los objetivos didácticos, destacando las puntos clave y superar las dificultades ", y los efectos esperados. "Después de la clase, reflexionaré sobre si he realizado mis ideas en función de la situación real de enseñanza en el aula, no solo resumiré la experiencia exitosa, sino que también señalaré las deficiencias. , analizar los motivos y proponer ideas de mejora. La reflexión del profesor es sólo en la primera mitad, o sólo en la segunda mitad, y algunos profesores incluso dicen algunas palabras para "sobrellevarlo".
3. Es necesario mejorar las habilidades de evaluación de los docentes. Algunos profesores solo hablan de las ventajas y usan palabras amables, pero no mencionan las deficiencias y carecen de buenas sugerencias para la educación y la enseñanza.
En general, en las actividades de "enseñanza efectiva", aunque hemos logrado resultados notables a través de nuestro esfuerzo, todavía debemos tener claro que nuestra situación actual y los requisitos para la evaluación docente aún tienen un largo camino por recorrer. para ir. gran brecha. Cada docente debe mejorar nuestro sistema de conocimiento y construcción teórica a través de un estudio teórico en profundidad, mejorar la conciencia de la reforma curricular, mejorar la capacidad de evaluar y discutir lecciones y cultivar la calidad integral de la enseñanza y la investigación.
Resumen de las actividades del seminario 5 El 26 de febrero de 20xx, el estudio xx del maestro de escuela primaria y secundaria en la ciudad xx celebró un seminario de reunión de clase en xx, Nansha. Observando la reunión de clase y el seminario estuvieron el profesor asociado Wan de la Escuela de Educación xx, el Centro de Investigación de Educación Moral de xx, todo el personal del estudio de xx, todos los directores de la Escuela Secundaria xx y los líderes de la línea de educación moral.
La reunión de clase fue organizada por el Sr. Zhu, un estudiante del estudio. El tema de la reunión de clase fue: Enfrentar los desafíos de frente y avanzar con confianza. La clase es Clase 8, Grado 3, xx. La reunión de clase toma como punto de entrada el fenómeno de los estudiantes que sienten una tremenda presión al enfrentar el examen de ingreso a la universidad, y tiene como objetivo alentar a los estudiantes a enfrentar desafíos, avanzar con confianza y ganar en el examen de ingreso a la universidad. Los materiales de preparación para la reunión de clase son ricos, incluyendo fotografías, videos, interacciones de los estudiantes, etc., que básicamente lograron los resultados esperados.
Después de la clase, todo el personal del estudio realizó una evaluación de la clase y todos hablaron de sus opiniones.
Finalmente, el profesor Wan, instructor del estudio, hizo comentarios maravillosos y dio una explicación detallada y profunda sobre cómo llevar a cabo una buena reunión de clase.
La importancia de esta actividad no solo es que el profesor Zhu nos brindó una valiosa discusión en clase, sino también que los miembros de cada estudio ampliaron sus horizontes, ampliaron sus ideas y mejoraron sus habilidades a través de revisiones en clase y de expertos. comentarios propios. La cosecha es bastante grande.
Este seminario de reunión de clase ha recibido un gran apoyo del director Li y del Departamento de Educación Moral de la escuela. ¡Me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento!