01. ¿Existe alguna desviación entre las expectativas que el instructor tiene sobre mí y las expectativas que la investigación científica tiene sobre mí?
Cuando ingresamos a la escuela por primera vez, todos teníamos altas expectativas para nosotros mismos, y los maestros también tenían ciertas expectativas para sus alumnos. Sin embargo, en el proceso de llevarnos bien con estudiantes y profesores, inconscientemente descubrimos que nuestra orientación de planificación profesional futura no es coherente con lo que el profesor espera.
En algunos casos, los tutores creen que los estudiantes deben concentrarse en aprender y producir algo en su propio campo de investigación. Pero habrá situaciones en las que los estudiantes estén más dispuestos a realizar prácticas, por lo que las expectativas estarán sesgadas.
De hecho, las ideas de ambas partes son razonables. Como columna vertebral académica de un determinado campo de investigación científica, la concentración y la perseverancia de los tutores en su propia investigación científica son la fuente de motivación para el desarrollo de la investigación científica. Sin embargo, los estudiantes de posgrado no tienen una posición profesional clara y tienen derecho a elegir libremente su carrera y su vida. desarrollo.
Es normal que tengan diferentes expectativas de futuro, es decir, existe un sesgo de expectativas. Pero en este proceso, también habrá objetivos y visiones similares, como completar los requisitos de graduación y ayudar a los estudiantes a mejorar.
Si puedes darte cuenta de la existencia del mismo objetivo, puedes tener la mentalidad de buscar puntos en común reservando las diferencias a la hora de afrontar las desviaciones esperadas. Desde la perspectiva del estudiante, queda claro qué esfuerzos puede hacer hacia un mismo objetivo y cómo actuar. Sobre esta base, pueden mejorar sus habilidades de gestión del tiempo, organizar su tiempo de manera razonable y completar sus planes profesionales futuros.
02. Cuando la relación entre orientación y aprendizaje no es fluida, ¿has intentado ponerte en el lugar de otra persona?
A nivel de posgrado, la relación entre el supervisor y el estudiante es muy importante. Cuando las personas se comunican o encuentran problemas, siempre piensan inconscientemente en el problema desde su propia perspectiva. Sin embargo, es más importante ver las cosas desde la perspectiva de los demás, lo que requiere que mantengamos la suficiente curiosidad.
En otras palabras, tener la capacidad de explorar las cosas con claridad es más importante que tener un conocimiento concreto de cómo hacer algo. Esto se refleja principalmente en nuestra comunicación con nuestros tutores. Necesitamos pensar detenidamente por qué nuestros tutores son diferentes a nosotros.
Si podemos entender el pensamiento detrás de diferentes puntos de vista sobre la misma cosa, significa que tenemos la capacidad de pensar desde la perspectiva de los demás. El siguiente paso es trabajar duro para controlar tus emociones con razón, y cuando encuentres desacuerdos, dale prioridad a pensar en la lógica detrás de las diferentes opiniones. Si eres humilde, naturalmente podrás ponerte en el lugar de los demás.
03. Para crear una buena relación de tutoría, ¿se ha comunicado de manera efectiva?
Las buenas relaciones interpersonales pueden aportar gran felicidad y beneficios a las personas. En el proceso de llevarse bien entre profesores y estudiantes, la comunicación mutua es muy útil para mejorar el entendimiento mutuo. Se pueden establecer métodos de comunicación eficientes según la situación, como reuniones periódicas o correos electrónicos. Al comunicarse, todos se abrirán e intercambiarán opiniones sobre la base del respeto mutuo, logrando en última instancia una situación en la que todos ganen.