Resumen: A partir del análisis de las falencias en la enseñanza práctica actual de la ciencia y la tecnología en colegios y universidades, se propone un modelo educativo para estudiantes de pregrado y posgrado. estudiantes para realizar conjuntamente actividades de práctica científica y tecnológica, es decir, estudiantes de pregrado y posgrado Actividades integradas de práctica de innovación científica y tecnológica para estudiantes de posgrado. Este novedoso modelo educativo adopta la forma organizativa de pregrado y posgrado en ciencia y tecnología y el modelo de gestión de gestión escolar o gestión de estudiantes. Para fortalecer la gestión de esta actividad de innovación científica y tecnológica, los departamentos de asuntos académicos y gestión de posgrado, como partidarios, deben fortalecer la conexión de las bases de innovación entre los estudiantes de secundaria, pregrado y maestría, mejorar aún más el sistema de títulos y mejorar la eliminación y; mecanismo de incentivo. Como protagonistas, los roles que desempeñan los estudiantes de maestría y doctorado incluyen: ejecutores de investigación científica y líderes de innovación independiente; gestores de un mismo grupo científico y tecnológico, mentores de actividades de innovación científica y tecnológica en foros académicos;
Palabras clave del artículo: estudiantes de pregrado y posgrado; lo mismo ocurre con la ciencia y la tecnología; la gestión integrada
Recientemente, el primer ministro Wen subrayó: “Debemos planificar el desarrollo de la educación en De acuerdo con los requisitos de la época... Sólo una educación de primera clase puede cultivar talentos de primera clase y construir un país de primera clase. Es necesario promover conceptos educativos avanzados e integrar la enseñanza y la educación”. Educación integrada para estudiantes de pregrado y posgrado. Estrategias de Gestión de las Actividades de Innovación Científica y Tecnológica
Departamentos de Administración de la Educación y Gestión de Posgrado—Apoyos a las Actividades de Ciencia y Tecnología de Pregrado y Posgrado
1. base de innovación de la conexión de estudiantes de secundaria, pregrado y maestría. En primer lugar, las escuelas deben prestar atención a seleccionar estudiantes con perspectivas de formación innovadoras a partir de la selección y evaluación de estudiantes de pregrado y posgrado. Se recomienda que el Centro Nacional de Exámenes de Educación aumente la proporción de preguntas aplicadas y preguntas integrales y la flexibilidad de los tipos de preguntas en las preguntas de matemáticas, física y química del examen de ingreso a la universidad para evaluar los conocimientos básicos de producción innovadora de los candidatos durante el reexamen; de los estudiantes de maestría, la prueba de las habilidades integrales de los candidatos debe fortalecerse y centrarse en la innovación Evaluación de la conciencia y la capacidad de pensamiento creativo. En segundo lugar, los colegios y universidades pueden establecer un sistema de recomendación mutua para los candidatos al examen de ingreso a la universidad para garantizar que los jóvenes talentos innovadores reciban conocimientos en diferentes entornos y cultiven sus habilidades innovadoras. En tercer lugar, las universidades pueden desarrollar un sistema para enviar estudiantes de posgrado a fin de garantizar que los mejores estudiantes universitarios puedan transferirse a otros entornos para continuar sus estudios y capacitación. Por último, se anima a los graduados universitarios a realizar exámenes interprofesionales. Diferentes campos profesionales tienen diferentes atmósferas culturales. Los estudiantes de posgrado interprofesionales analizan el mismo problema desde diferentes perspectivas y tienen un horizonte de conocimiento más amplio, lo que favorece el cultivo de talentos sobresalientes.
2. Mejorar aún más el sistema de titulaciones. En la educación de posgrado, los estudiantes orientados a la aplicación de diferentes especificaciones son el cuerpo principal; en la formación de talentos doctorales, se pone igual énfasis en lo académico, la investigación científica y la aplicación, y los estudiantes de doctorado se movilizan para participar activamente en la investigación científica. La escuela divide cuidadosamente las disciplinas que otorgan títulos, lleva a cabo una formación característica de acuerdo con los estándares de las diferentes disciplinas, mejora la creatividad de los estudiantes de posgrado y proporciona recursos humanos para las actividades científicas y tecnológicas de los estudiantes de pregrado y posgrado.
3. Mejorar el mecanismo de eliminación e incentivo. El primero es implementar un “sistema académico flexible”. Para garantizar que los estudiantes de posgrado dediquen suficiente tiempo a la innovación científica y tecnológica, el método apropiado es implementar un "sistema académico flexible" durante los estudios de posgrado. El llamado "sistema académico flexible" significa que no hay requisitos rígidos para el período de estudio en la escuela sin reducir los créditos. Es decir, no se trata de "una talla única" para todos, sino tres o dos años para graduarse. , el plan de formación y el proceso de investigación se adaptan a las propias circunstancias. Acortar o ampliar adecuadamente el período de estudio. El segundo es formular un sistema de eliminación competitivo. Se otorgarán recompensas apropiadas a estudiantes universitarios y de posgrado destacados que hayan logrado resultados sobresalientes en innovación académica, invenciones científicas y competencias científicas. Las bonificaciones están directamente relacionadas con la cantidad, calidad y contenido de oro de aquellos que hayan logrado logros sobresalientes; entre los estudiantes universitarios se deben otorgar los créditos correspondientes o bonificaciones, o recomendaciones directas a los estudiantes de posgrado con bajo rendimiento académico y que no participan en investigaciones científicas, se debe posponer la graduación quienes cometan faltas académicas, y las graves; será eliminado.
(B) Estudiantes de maestría y doctorado: el papel protagónico de los estudiantes de pregrado y posgrado en las actividades científicas y tecnológicas.
Según la teoría de roles de Erving Goffman, cualquier miembro desempeñará un rol fijo en la organización a la que pertenece, y los individuos de la organización también desempeñarán múltiples roles. Dado que los estudiantes de pregrado y posgrado participantes pertenecen a la misma organización tecnológica, desempeñarán múltiples roles en esta organización y desempeñarán sus respectivos roles [4]. Con el vigoroso desarrollo de las actividades escolares de ciencia y tecnología, los estudiantes de posgrado que no han participado en actividades de ciencia y tecnología de pregrado desempeñan un papel en el grupo, mientras que los estudiantes de posgrado capacitados en servicio desempeñan un papel de liderazgo, como organizadores y guías de diversas actividades científicas. y concursos de tecnología.
De esta manera, se resolverán fácilmente problemas como el bajo rendimiento universitario, la falta de profesores, el tiempo limitado y las tareas pesadas. Los protagonistas de los estudiantes de posgrado son:
1. Columnas vertebrales de la investigación científica y líderes de la innovación independiente. Los estudiantes de posgrado son estudiantes universitarios, pero tienen calificaciones académicas más altas que los estudiantes de pregrado. Sin embargo, los estudiantes de posgrado son más maduros que los de pregrado y muchos estudiantes de posgrado tienen mejor experiencia social y habilidades de organización y coordinación que los de pregrado. Por lo tanto, los estudiantes de posgrado deben convertirse en la columna vertebral de las actividades de investigación científica. Los estudiantes de pregrado y posgrado diseñan y producen conjuntamente. El conocimiento que aprenden a través de la experiencia, la epifanía, la imitación mutua, la introspección, la interacción y el intercambio, bajo las indicaciones y la guía de elementos clave, está intrínseca e inevitablemente relacionado con la capacidad de innovación de los estudiantes. Cuanto más aprendan mediante el tacto, más fuerte será su creatividad. En realidad, se trata de un proceso de "avalancha" de retroalimentación positiva. Si los estudiantes de pregrado y posgrado diseñan experimentos científicos cuidadosamente y el trabajo de investigación tiene un tema claro, una lógica rigurosa, métodos óptimos y conclusiones claras, entonces el proyecto de graduación y la tesis tendrán contenido suficiente y no habrá plagio de los trabajos de otras personas. .
2. Directivos con las mismas habilidades. El isomorfismo tecnológico aparece a menudo en forma de equipos y grupos, y generalmente sigue los principios de heterogeneidad, división de tareas y asignación de roles dentro del grupo. Entre ellos, los líderes de equipo juegan un papel importante en el progreso de las actividades. Por lo tanto, se alienta a los estudiantes de segundo año de maestría, doctorado y pregrado a formar equipos de innovación en investigación científica, y se selecciona como líderes de equipo a estudiantes de posgrado destacados con cierta experiencia en investigación científica y capacidades organizativas. Una vez formado el equipo, se divide en varios grupos de investigación. Los líderes del grupo son designados por el líder del grupo o seleccionados por los miembros del grupo para estudiar temas de alto nivel, respectivamente. Cada grupo puede combinar libre y razonablemente estudiantes de pregrado y posgrado. No sólo puedes pasar 1 o 2 tardes a la semana para completar cada enlace, desde la selección del tema, la práctica práctica hasta la redacción de un artículo, sino que el grupo está lleno de una atmósfera relajada y agradable, que aboga por un ambiente alegre y armonioso para los jóvenes. lo cual es muy fácil de producir resultados y también proporciona un buen entorno para los estudiantes. Realizar investigaciones en serie o investigaciones y desarrollo de subproyectos más complejos proporciona una garantía de popularidad. De hecho, al mismo tiempo que se orienta a los estudiantes de pregrado, también se mejorarán en consecuencia las capacidades de innovación y trabajo en equipo de los estudiantes de posgrado. Si las actividades integradas de ciencia y tecnología de los estudiantes universitarios y de posgrado se llevan a cabo de manera efectiva y se capacita y desarrolla a los líderes de equipo, entre ellos se producirán futuros líderes de ciencia y tecnología.
3. Instructor de actividades de innovación científica y tecnológica. La integración de actividades científicas y tecnológicas para estudiantes de pregrado y posgrado involucra aspectos como la creación de atmósfera, desarrollo de actividades, gestión de proyectos, consultoría y orientación en investigación, construcción de laboratorios, evaluación de logros y asignación de fondos. En la actualidad, la investigación de innovación científica y tecnológica de los estudiantes de pregrado y posgrado es de carácter corporativo, pero cuando la práctica científica y tecnológica se convierta en un curso obligatorio para los estudiantes de pregrado y posgrado, se necesitarán suficientes instructores. A medida que la escala de inscripción de estudiantes de pregrado y posgrado en colegios y universidades continúa expandiéndose y la proporción docente-estudiante sigue siendo alta, se alienta activamente a los estudiantes activos de maestría y doctorado con experiencia en investigación científica y dominio de los métodos de investigación a que sirvan como mentores para estudiantes de pregrado y posgrado. actividades de ciencia y tecnología, que no solo alivian el problema de la ciencia y la tecnología Además de la contradicción de la falta de docentes, el pensamiento activo y el conocimiento profundo de los estudiantes de posgrado se aplican a la orientación de materias específicas, lo que tiene un impacto sutil en otros estudiantes. Además, la gestión abierta de los laboratorios y bases de innovación y el mantenimiento de instrumentos y equipos también podrán encomendarse a estudiantes de posgrado en servicio, quienes formularán un sistema de gestión de la escuela para registrar los resultados de sus investigaciones científicas y proporcionar la carga de trabajo. subvenciones.
4. Conferencista del foro académico. Además de desempeñar un papel en la producción de diseños innovadores, los estudiantes de posgrado también pueden tomar la iniciativa hablando o dando conferencias en seminarios, informes académicos y clases tutoriales de diseño. Por supuesto, este papel también lo pueden desempeñar los mejores estudiantes universitarios. Antes de dar una conferencia, el profesor debe realizar una verificación de novedades, preparar lecciones, redactar notas de clase (planes de lecciones) y luego llevar a cabo una enseñanza heurística y llevar a cabo intercambios y discusiones en forma de seminarios. Debido al alto nivel académico de los participantes en actividades científicas y tecnológicas, se pueden utilizar diversos métodos de enseñanza basados en descubrimientos y métodos de enseñanza basados en la investigación, como el uso del método de preguntas "socrático (famoso filósofo griego antiguo, hace 470-399 años) ", que se compone de El conferenciante hace preguntas, el público expresa sus opiniones y expresa formas y métodos para resolver el problema. A veces todos caen en la contradicción y luego admiten lo absurdo de sus propias ideas.
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