¿Punto de prueba 1? El concepto de psicología educativa
La psicología educativa es el producto de la combinación de la psicología y las situaciones educativas, es una ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas del aprendizaje de los estudiantes y de la enseñanza de los docentes en el proceso de la educación escolar.
¿Punto de prueba dos? Cinco elementos y tres procesos de aprendizaje y enseñanza
1. Cinco elementos: estudiantes; contenidos de enseñanza; ambiente de enseñanza;
2. Tres procesos: proceso de aprendizaje; proceso de enseñanza; proceso de evaluación/reflexión.
Capítulo 6 Educación y desarrollo psicológico de los estudiantes
¿Punto de prueba 1? Características básicas del desarrollo psicológico de los estudiantes
1. Continuidad y etapa: el desarrollo psicológico humano es un proceso de desarrollo continuo desde el nivel bajo al alto, y también es un proceso desde el cambio cuantitativo hasta el cambio variable. . Sin embargo, en el desarrollo psicológico que dura toda la vida, funciones psicológicas específicas mostrarán diferentes etapas con diferencias cualitativas.
2. Direccionalidad y cumplimiento: El desarrollo psicológico siempre tiene una determinada dirección y secuencia en circunstancias normales, que es irreversible e insuperable.
3. Desequilibrio: En el proceso de desarrollo de la psicología individual desde el nacimiento hasta la madurez, el proceso de desarrollo de diversas funciones psicológicas no está sincronizado y no siempre se desarrolla linealmente a la misma velocidad. Esto se refleja principalmente en Dos. aspectos:
(1) Los diferentes sistemas individuales tienen diferentes procesos en términos de velocidad de desarrollo, tiempo de inicio y finalización del desarrollo y período de madurez.
(2) Las mismas características funcionales serán; diferentes en diferentes sistemas. Los períodos de desarrollo tienen diferentes velocidades de desarrollo.
4. Diferencias: El desarrollo psicológico individual sigue leyes comunes, pero también existen diferencias individuales.
¿Punto de prueba dos? Etapas del desarrollo psicológico individual
El desarrollo psicológico de un individuo se divide en ocho etapas: infancia (0-1 año); infancia (1-3 años; primera infancia (3-6, 7); años de edad (6, 7-11, 12 años); adolescencia (11, 12-14, 15 años); vejez (después de los 65 años) .
¿Punto de prueba tres? Definición de preparación para el aprendizaje
La preparación para el aprendizaje se refiere a la adaptabilidad del nivel de conocimiento original o del nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes al nuevo aprendizaje, es decir, el nivel de desarrollo físico y mental personal y el nivel de preparación física personal de los estudiantes. y desarrollo mental que favorece o dificulta el aprendizaje a la hora de adquirir nuevos conocimientos.
¿Punto de prueba cuatro? Definición de período crítico
El período crítico se refiere a un cierto período en el desarrollo del comportamiento y las habilidades individuales, durante el cual el individuo es particularmente sensible a ciertos estímulos. Pasado este tiempo, el mismo estímulo tiene poco o ningún efecto sobre él.
¿Punto de prueba cinco? Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
1. Contenido básico: Las funciones cognitivas humanas se realizan mediante la interacción entre estímulos externos y la estructura cognitiva existente del sujeto.
2. Conceptos básicos:
(1) El esquema se refiere a la forma en que un individuo percibe, comprende y piensa sobre el mundo, es decir, la estructura y organización de las actividades psicológicas.
(2) Asimilación: es decir, incorporar factores ambientales al esquema existente y hacerlo parte de sí mismo, fortaleciendo y enriqueciendo así el esquema original.
(3) Adaptación: se refiere al proceso mediante el cual los organismos ajustan sus estructuras internas para adaptarse a situaciones de estímulo específicas.
(4) Equilibrio: El proceso mediante el cual los individuos hacen la transición del desarrollo cognitivo de un estado de equilibrio a otro estado de equilibrio superior a través de mecanismos de autorregulación.
3. Etapas del desarrollo cognitivo:
(1) Etapa sensoriomotora (0-2 años): La característica principal es la diferenciación de sensación y movimiento. Cuando un bebé tiene más de un año, sus movimientos sensoriales se están desarrollando hasta el punto de que los objetos son permanentes; los bebés que se acercan a los dos años pueden realizar una imitación tardía.
(2) Etapa preoperatoria (2-7 años): Las principales características son: tendencia a centrarse en la percepción; irreversibilidad del pensamiento;
(3) Operación específica; etapa (7-11 años): Las principales características son: concreción del pensamiento; pensamiento conservador y reversible;
(4) Etapa de operación formal (desde los 11 años hasta la edad adulta): la característica más importante es que la mente se libera de las ataduras de cosas perceptibles específicas, libera la forma del contenido y entra en la operación formal. escenario. Las principales características son: pensamiento lógico abstracto: razonamiento hipotético-deductivo.
¿Punto de prueba seis? Teoría del desarrollo cognitivo de Vygotsky
Contenido básico:
(1) Teoría de la internalización: todas las funciones psicológicas avanzadas se manifiestan inicialmente en forma de acciones externas en interacciones interpersonales y luego se internalizan gradualmente a través de acciones repetidas. cambios en acciones intelectuales internas.
(2) Teoría de la "zona de desarrollo próximo": la enseñanza debe adaptarse tanto al nivel razonable de desarrollo como a la zona de desarrollo próximo, para mantenerse a la vanguardia del desarrollo y, en última instancia, alcanzar un nuevo nivel de desarrollo. .
El concepto de zona de desarrollo próximo en el punto de prueba 6
La zona de desarrollo próximo se refiere al nivel en el que los niños pueden resolver problemas bajo la guía y ayuda de los adultos y el nivel en el que pueden resolver problemas de forma independiente. La diferencia entre niveles es en realidad un estado de transición entre dos etapas adyacentes de desarrollo.
¿Punto de prueba siete? La teoría de las etapas del desarrollo de la personalidad de Erikson
Erikson consideraba el desarrollo de la personalidad como un proceso gradual y lo extendió al curso de la vida humana. Él cree que el desarrollo de la personalidad pasa por ocho etapas en el mismo orden, y los individuos enfrentan una crisis de desarrollo y una tarea de desarrollo en cada etapa: (1) confianza básica versus desconfianza básica (0-1,5 años (2) sentido de autonomía); versus vergüenza y duda (2-3 años); (3) iniciativa versus culpa (4-5 años) diligencia versus complejo de inferioridad (6-11 años) confusión de roles); por identidad propia (12-18 años); (6) Intimidad y soledad (edad adulta temprana); (7) Conciencia reproductiva y estancamiento (edad adulta media); (8) Autointegración y desesperación (edad adulta tardía);
El concepto de autoidentidad en el punto de prueba 8
La autoidentidad se refiere a la imagen autoconsistente formada por la organización de un individuo de sus propias motivaciones, habilidades, creencias y actividades.
Tipos de estilos de crianza en el Punto de Prueba No. 9
Con base en las actitudes emocionales de los padres hacia sus hijos y los requisitos y el control de los padres sobre sus hijos, se forman cuatro estilos de crianza: autoritario estilo de crianza; crianza arbitraria; crianza permisiva;
Diferencias cognitivas entre los estudiantes del centro de pruebas n.º 10
1. Tipos independientes de campo y relacionados con el campo (witkin)
(1) Los independientes de campo hacen. juicios objetivos Tienden a utilizar sus propias referencias internas cuando tratan con cosas y no se ven afectados ni interferidos fácilmente por factores externos; son cognitivamente independientes del entorno circundante, tienden a procesar las cosas en un nivel abstracto y analítico y juzgan las cosas de forma independiente;
(2) Las personas dependientes del campo tienden a utilizar referencias externas como base para el procesamiento de la información, y sus actitudes y autopercepciones son más susceptibles a la influencia e interferencia de las personas que los rodean, especialmente las figuras de autoridad. Son buenos observando palabras y sentimientos, prestando atención y recordando el contenido social de la información verbal.
2. Impulsividad y contemplación
(1) Las personas con un estilo cognitivo impulsivo suelen formar sus propias opiniones rápidamente a la hora de resolver problemas. Al responder preguntas, a menudo tomamos decisiones apresuradas basadas en información parcial de la pregunta o sin un análisis exhaustivo de la misma. La velocidad de respuesta es rápida, pero propensa a errores.
(2) Las personas con estilo cognitivo reflexivo no están deseosas de responder preguntas, pero tienden a pensar detenidamente y responder después de considerar el problema detenidamente. Valoran la cantidad de problemas resueltos, no la velocidad.
3. Convergencia y divergencia
(1) El estilo cognitivo convergente se refiere al proceso de recopilación o síntesis de información y conocimiento en el proceso de resolución de problemas. Utilice las reglas de la lógica para limitar. Anota las respuestas hasta que encuentres la más apropiada y la única respuesta correcta.
(2) El estilo cognitivo divergente significa que los individuos a menudo muestran las características del pensamiento divergente en el proceso de resolución de problemas, lo que se manifiesta en la expansión del pensamiento personal en muchas direcciones diferentes, haciendo que los pensamientos se extiendan a todos. aspectos relevantes, lo que en última instancia resulta en múltiples respuestas posibles en lugar de una única respuesta correcta.
Se evaluarán diez tipos de niños especiales
Niños con excelentes calificaciones; niños con discapacidad intelectual (también conocida como discapacidad intelectual): niños ciegos, sordos y mudos con angustia emocional; ; niños con dificultades de aprendizaje .
11. Puntos de prueba El concepto de socialización
La socialización es el proceso en el que un individuo acepta la influencia social, domina las normas y valores de comportamiento social y se convierte en una persona social que cumple con los requisitos sociales. .
¿Punto de prueba 12? El concepto de impresión
La impresión es la comprensión subjetiva de las características generales del objeto cognitivo después de analizar y juzgar los atributos del objeto cognitivo en función de la experiencia pasada.
¿Punto de prueba trece? Efecto de primacía y efecto de recencia
1. Efecto de primacía: También conocido como efecto inicial, significa que la información obtenida primero juega un papel más importante en el proceso cognitivo social.
2. Efecto de actualidad: También conocido como efecto de actualidad, significa que en el proceso de cognición social, la información obtenida recientemente juega un papel más importante en la impresión.
3. El efecto halo, también conocido como efecto halo, significa que cuando el objeto cognitivo tiene algunas buenas cualidades, podemos darle otras buenas cualidades que no tiene.
4. Los estereotipos sociales se refieren a un conjunto de opiniones generales, generales y fijas que las personas tienen sobre determinadas personas o cosas, y utilizan esta visión como base para evaluar a las personas o cosas.
¿Punto de prueba 14? Influencia social
1. Conformidad: se refiere a la tendencia de los individuos a cambiar sus percepciones, juicios, creencias o comportamientos bajo la presión del grupo para hacerlos consistentes con la mayoría del grupo.
2. Obediencia: se refiere al comportamiento de un individuo para cumplir requisitos externos debido a presiones externas.
3. Obediencia: También conocida como obediencia, se refiere a la tendencia a actuar de acuerdo con los requisitos de los demás bajo la petición directa de los demás, es decir, la conducta de aceptar los requisitos de los demás y satisfacerlos. a ellos.
4. En términos generales, bajo la condición de una actitud de no confrontación, influya en la psicología y el comportamiento de los demás de forma implícita e indirecta, de modo que los pensamientos y comportamientos de los demás sean coherentes con los de quien sugiere. . La sugerencia es la forma más básica de comunicación e interacción interpersonal.
5. Imitación: se refiere a un patrón de conducta en el que un individuo hace que su propio comportamiento sea igual al de los demás debido a la influencia del comportamiento de otras personas sin control externo.
m? ¿gt? 16