Es una tendencia general que los graduados con un alto nivel educativo participen en la educación básica.
Como todos sabemos, en los últimos años, cada vez más estudiantes de máster y doctorado se han convertido en profesores de secundaria. Geográficamente, se ha extendido desde las grandes ciudades originales como Beijing y Shanghai hasta ciudades de segundo e incluso tercer nivel en el nivel de escuela secundaria, y desde las escuelas clave provinciales y municipales hasta las escuelas secundarias ordinarias; calificaciones, ha evolucionado de pregrado a escuela intermedia, de maestría a escuela intermedia, luego evolucionó de doctorado a escuela intermedia, maestría a licenciatura y escuela primaria.
Además, la escala educativa de pregrado, maestría y doctorado también muestra una presión evidente en la competencia por el empleo. Desde 2004, los estudiantes de posgrado han comenzado a asistir a escuelas intermedias, lo que ha ejercido mucha presión sobre el empleo de los estudiantes universitarios. En los últimos uno o dos años, los estudiantes de doctorado fueron a la escuela secundaria, lo que redujo el mercado laboral de posgrado. La mayoría de los profesores de secundaria eran graduados de secundaria hace 30 años, graduados universitarios hace 20 años y graduados universitarios hace 10 años. Ya no es raro que sean estudiantes de máster o de doctorado. Un puesto de profesor de secundaria atraerá cientos de currículums de estudiantes de doctorado. Más de la mitad de algunas escuelas secundarias reconocidas tienen títulos de maestría, y algunas escuelas ahora solo contratan maestros con títulos de maestría o superiores.
Teniendo en cuenta la situación actual de los docentes de educación básica en los países desarrollados y las futuras direcciones laborales de los estudiantes de maestría y doctorado en mi país, se puede ver que es una tendencia general entre los graduados con alto nivel de educación participar en La educación básica y la educación básica serán la ventaja de los graduados altamente educados en las áreas de empleo. A juzgar por la situación actual en nuestro país, el surgimiento de docentes de secundaria con alto nivel de educación es el resultado de la acción conjunta de las políticas nacionales, la situación laboral, el atractivo de la carrera docente y los intereses personales de los graduados.
La aparición de profesores de secundaria altamente capacitados se debe, por supuesto, al hecho de que después de que mi país reanudó el examen de ingreso a la universidad, después de años de acumulación de talento, la situación de escasez de talento ha cambiado, especialmente en los últimos años. , la escala de matrícula de posgrado se ha ampliado y la distribución del talento La estructura ha cambiado, por otro lado, también se debe al papel rector estratégico del Estado en el rejuvenecimiento del país a través de la ciencia y la educación; A medida que aumenta la fortaleza nacional, el país continúa aumentando la inversión en educación y gradualmente se esfuerza por revertir el sistema educativo actual que se centra en el desempeño, promueve continuamente una educación de calidad y propone el objetivo de construir un país innovador y cultivar talentos innovadores. El ingreso de graduados altamente educados a las escuelas medias es una manifestación de esta macroestrategia en el campo de la educación básica. El desarrollo y profundización de la educación básica requiere de docentes de alto nivel que la impulsen.
La creciente presión laboral es otra razón importante para que los estudiantes de maestría y doctorado se conviertan en profesores de secundaria. El número de estudiantes de posgrado en las universidades ha aumentado significativamente, especialmente en ciudades con muchas universidades clave como Beijing. El número de estudiantes de posgrado en muchas escuelas supera incluso al de estudiantes universitarios, y la tendencia a que la presión laboral se traslade de los estudiantes universitarios a los estudiantes de posgrado ya es obvia. Por lo tanto, algunos profesores de secundaria con un alto nivel educativo se ven obligados por una presión laboral objetiva, especialmente en muchas materias básicas que enfatizan la teoría. Además de ir a la escuela, los campos laborales en la sociedad son relativamente reducidos. Además, algunos estudiantes se muestran reacios a abandonar el campus. Después de todo, el campus es el entorno profesional con el que los graduados están más familiarizados y es relativamente simple. Es fácil para los estudiantes encontrar una sensación de seguridad donde la vida cambia poco y es fácil adaptarse, por eso eligen ser profesores.
Por supuesto, también hay muchos profesores de secundaria con un alto nivel educativo a quienes también les gusta la profesión docente. Muchos estudiantes de posgrado dijeron que originalmente querían ser profesores porque sentían que la carrera era estable y el salario bueno. Pero después de participar en sus prácticas de graduación, de repente se dieron cuenta de que les gustaba estar con los estudiantes y se sintieron atraídos inconscientemente por el encanto único de la profesión docente. Con el continuo desarrollo de la economía social de China, las expectativas de la gente respecto de la educación también aumentan constantemente. Muchos graduados creen que pueden desarrollar su autoestima si se convierten en docentes. Además, las preferencias políticas de las escuelas intermedias sobre el registro de hogares, los beneficios, los títulos profesionales y la remuneración de los estudiantes de maestría y doctorado también se han convertido en puntos destacados para atraer talentos altamente educados.
Los profesores de secundaria con un alto nivel educativo también necesitan fortalecer sus cualidades profesionales.
Los profesores con un alto nivel educativo pueden aportar métodos de investigación y concienciación a las escuelas intermedias, lo cual es muy importante para cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes en la etapa de educación básica. Por supuesto, su profundo impacto en los estudiantes requiere un proceso gradual.
Huo Maozheng se graduó de la Universidad Normal de Beijing en 1943. Renunció resueltamente a la oportunidad de permanecer en la escuela para enseñar y se dedicó a la educación ilustrada con un alto título. Trabajó como maestro de escuela primaria durante 60 años. En la ceremonia de fundación de la República Popular China como representante docente, en 1956 se le concedió el primer grupo de profesores especiales del país. Resumió su carrera docente en seis palabras: gloriosa, difícil y feliz. Su famoso dicho es: "No hay niños en el mundo que no tengan una buena educación. La enseñanza no es sólo una profesión, sino también una carrera, un ideal y una búsqueda para toda la vida".