(1) Visión de finalidad educativa "orientada al individuo". La orientación de valores orientada al individuo se refleja principalmente en los pensamientos educativos del naturalismo y el humanismo. Sus principales representantes incluyen a Rousseau, Pestalozzi, Kant, Maslow, etc. La visión "orientada al individuo" de los propósitos educativos cree que el valor humano es superior al valor social y que las personas son la búsqueda fundamental de los propósitos educativos. Sus principales puntos de vista son: ① concede importancia al valor humano, el desarrollo de la personalidad y las necesidades, y considera el desarrollo de la personalidad humana y la satisfacción de las necesidades como el valor de la educación; ② cree que el propósito fundamental de la educación es permitir el desarrollo natural de la naturaleza humana; e instintos y satisfacer las necesidades humanas; ③ aboga por establecer y estipular el propósito de la educación basada en el desarrollo de la naturaleza humana y la perfección de las "necesidades naturales" humanas. La visión "orientada al individuo" de los propósitos educativos toma a las personas como base fundamental para elegir los propósitos educativos y valora a las personas por encima del valor social. Sin embargo, en diferentes períodos del desarrollo histórico, sus puntos de vista también son diferentes.
(2) La visión "social" de los fines educativos. El pensamiento "social" se hizo popular a finales del siglo XIX y principios del XX. Entre sus principales representantes se encuentran Keichensteiner, Comte y Durkheim. Sus principales puntos de vista son: ① Aboga por que el propósito de la educación debe determinarse de acuerdo con las necesidades de la sociedad. convertir a los educados en ciudadanos que cumplan con las normas sociales. Socializar a los educados y garantizar la estabilidad y continuidad de la vida social. (3) El valor social es superior al valor individual, y la existencia y el desarrollo individuales dependen de la sociedad y pertenecen a ella. El valor de la educación sólo puede medirse por su contribución a la sociedad.
(3) Teoría de la "armonía". Algunas personas intentan reconciliar las diferencias entre los estándares personales y los estándares sociales para adaptarse tanto al individuo como a la sociedad. Por ejemplo, el filósofo y educador pragmático estadounidense Dewey creía que el proceso educativo tiene dos aspectos: uno es psicológico, es sociológico, y aboga por "coordinar las características personales con los propósitos y valores sociales". Sus principales puntos de vista son: ① Promover el centrismo infantil. Oponiéndose a la imposición de objetivos en el proceso de crecimiento sin los instintos, necesidades, intereses y experiencia del niño, creyendo que se trata de una fuerza externa en el proceso de crecimiento y educación, y una grave interferencia con la personalidad del niño, aboga por el "centramiento social"; Al enfatizar "poner en primer lugar el aspecto social de la educación" y exigir que la educación "se convierta en un servidor del pensamiento democrático" y sirva como una herramienta para resistir el llamado autoritarismo y totalitarismo para tener en cuenta estos dos aspectos, Dewey también propuso "; escuela Desde la perspectiva de la "sociedad", queremos "hacer de cada escuela una vida social primaria" e intentar garantizar la armonía de la sociedad grande a través de actividades de "sociedad pequeña".