Los profesores deben tener conceptos didácticos modernos a la hora de elegir métodos de enseñanza multimedia. ¿Centrado en el estudiante? Al mismo tiempo, concentre su tiempo y energía en superar los puntos clave y las dificultades de cada lección. Los siguientes son ejemplos de ensayos relevantes que he recopilado para usted. Espero que le sean útiles. Visite (www.oh100.com/bylw) para obtener más detalles.
Resumen: Este artículo estudia la aplicación de la multimedia moderna en la enseñanza de ciencias desde cuatro aspectos: propósito, necesidad, capacidad del aula y combinación con otros métodos de enseñanza, para hacer las clases de ciencias más emocionantes y lograr lo mejor. resultados. .
Palabras clave: multimedia; ciencia; aplicación didáctica; métodos de enseñanza
Con el desarrollo de la tecnología multimedia, la tecnología multimedia se utiliza en la enseñanza en el aula por sus gráficos y textos ricos, combinación de dinámica y estático y excelente audiovisual. Profundamente amado por profesores y estudiantes. Por lo tanto, los profesores sólo pueden aprovechar plenamente sus poderosas ventajas combinando el nuevo plan de estudios con la enseñanza tradicional y los medios tecnológicos modernos. ¿Y los cursos de enseñanza multimedia no deberían considerarse simplemente como? ¿Pizarra electrónica? Al existir únicamente para la búsqueda de la moda y el alarde, esta enseñanza multimedia no logrará resultados satisfactorios. Por lo tanto, la aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza también debe seleccionarse en función del contenido de la enseñanza. Al mismo tiempo, se debe considerar la necesidad y el propósito de la enseñanza, y el contenido del material didáctico debe ser apropiado y correcto.
En primer lugar, para lograr un propósito claro
Los profesores deben tener conceptos didácticos modernos a la hora de elegir métodos de enseñanza multimedia. ¿Deben tenerlos? ¿Centrado en el estudiante? Al mismo tiempo, debemos centrar nuestro tiempo y energía en superar los puntos clave y las dificultades de cada lección. No cubra todos los puntos de conocimiento, utilice únicamente las ventajas únicas de la multimedia para hablar sobre temas que son realmente difíciles de explicar con claridad, para que los estudiantes realmente puedan escucharlos y comprenderlos. Por ejemplo, ¿en el segundo volumen de "Enseñanza de ciencias de tercer grado"? ¿animal? ¿Un amigo de la humanidad? ¿Cuándo, para lograr mejores avances, entienden los estudiantes? ¿Por qué se dice que los animales son amigos de los humanos? ¿Cuáles son las principales razones por las que los animales están en peligro de extinción? Elegí utilizar métodos de enseñanza multimedia para implementar la enseñanza. Debido a que considero que a diferentes estudiantes les pueden gustar diferentes animales y tener diferentes comprensiones de cómo las personas se hacen amigas de ellos, considero que el diseño del material didáctico es selectivo. En otras palabras, los estudiantes pueden elegir diferentes animales para comprenderlos según sus propias preferencias, y los profesores no tienen que presentar cada animal a todos los estudiantes. Al mismo tiempo, al tratar los puntos difíciles, teniendo en cuenta las diferentes razones por las que cada animal está en peligro de extinción, el material didáctico también se ha tratado de forma similar. Los estudiantes pueden optar por comprender y dominar según sus propios intereses. .
En segundo lugar, considere la necesidad de utilizar multimedia
Creo que primero debemos determinar qué clases requieren el uso de multimedia y cuáles no. No debe usarlo a ciegas. Para algunos contenidos prácticos, se debe permitir a los estudiantes operarlos ellos mismos, experimentarlos y pensar en ellos durante el proceso, de modo que el efecto sea más impresionante que simplemente mostrar algunas animaciones. Aquí debemos corregir un concepto erróneo: es decir, sólo el proceso de enseñanza utilizando la enseñanza multimedia es enseñanza moderna. La tecnología multimedia es sólo un medio auxiliar en el proceso de enseñanza y no es necesario utilizarla en todas las clases. ¿Qué podría pasar si se hiciera necesaria una enseñanza innecesaria en el aula? ¿Superfluo? Por el contrario, no se conseguirá el efecto didáctico. Hoy en día, cuando muchos profesores utilizan la enseñanza multimedia, simplemente muestran los puntos de conocimiento del aula en la pantalla grande y luego usan el micrófono para mirar la pantalla y enseñar a los estudiantes. ¿Toda la clase se quedará así? ¿Hacer un informe? En forma de material didáctico multimedia, se convierte simplemente en una pizarra electrónica, que es una especie de enseñanza multimedia en el aula con el fin de utilizar multimedia. Si no se utiliza multimedia de acuerdo con las necesidades de enseñanza, no habrá un buen efecto de enseñanza. Por lo tanto, debemos elegir los multimedia de forma adecuada según las necesidades del contenido didáctico y realmente aprovechar al máximo sus ventajas para que pueda ayudar mejor a profesores y estudiantes a llevar a cabo una enseñanza eficaz. ¿Te gusta enseñar? ¿La Tierra y nosotros? En una clase, para que los estudiantes sepan qué tipo de actividades humanas dañarán el suelo, si los estudiantes pueden organizarse para salir a investigar, el maestro no puede usar multimedia, porque el efecto de la investigación personal es mucho mejor que usar multimedia. Pero si no puede salir a realizar una inspección, puede utilizar la enseñanza multimedia para mostrar a los estudiantes información relevante y sacar conclusiones.
En tercer lugar, la capacidad del aula debe ser adecuada
El uso de la enseñanza multimedia presenta una gran cantidad de información y una velocidad de presentación rápida, lo que puede hacer que los profesores aceleren inconscientemente la enseñanza en el aula y llevar al pensamiento de los estudiantes Al no estar sincronizados con la explicación del maestro, no poder seguir el ritmo del maestro o porque la información se presenta rápidamente, las notas de clase de los estudiantes están incompletas, lo que afecta su revisión y consolidación posterior. Si el ritmo es demasiado rápido, la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes será insuficiente, incompleta y poco profunda. Por otro lado, si el ritmo es demasiado lento, la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento no quedará satisfecha, su atención se distraerá y se perderá el interés por aprender. Por lo tanto, cuando los profesores utilizan la enseñanza multimedia, deben asegurarse de que el contenido del aula sea moderado, las imágenes del material didáctico sean concisas, el contenido sea conciso y los puntos clave estén resaltados. El contraste de color de las imágenes también debe ajustarse a la visión de los estudiantes. estética. ¿Cómo qué? ¿Conoces el barco? Hay una gran cantidad de conocimientos en una clase. Antes de aprender la primera parte, los estudiantes deben tener los conceptos básicos, las formas básicas y los diversos tipos de barcos para poder completar los objetivos de enseñanza y clasificar los barcos siguientes según el orden de los barcos. ¿desarrollo? .
Cuarto, cooperar con otros medios
Al utilizar tecnología multimedia en la enseñanza, los profesores deben comprender el momento del uso de múltiples medios y manejar correctamente la relación entre multimedia y los métodos de enseñanza tradicionales, como tiza, pizarra, material didáctico, expresión del lenguaje, etc. , especialmente considerando el factor tiempo, aprovechar correctamente las oportunidades de uso de explicaciones multimedia, escritura en pizarra y comunicación profesor-alumno en el aula. Sólo la cooperación orgánica de diversos métodos y herramientas de enseñanza puede movilizar la participación activa de los diversos sentidos de los estudiantes y sentir la viveza de la enseñanza.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
En resumen, es una tendencia general que la tecnología multimedia moderna se utilice ampliamente en la enseñanza en el aula. La aplicación de medios multimedia juega un papel muy importante a la hora de estimular el interés de los estudiantes. Una aplicación adecuada de los medios multimedia en la enseñanza de ciencias en el aula tendrá efectos inesperados. Sin embargo, debemos recordar que no importa cuán maravillosamente diseñado sea el software educativo multimedia, es solo un medio. No puede reemplazar la inversión emocional de los docentes, el atractivo del lenguaje, la interacción docente-alumno, etc. Sólo complementándonos mutuamente e integrando orgánicamente estos factores podremos realmente servir al aula, a los profesores y a los estudiantes, y hacer que nuestras clases de ciencias sean emocionantes y lograr los mejores resultados.
Autor: Gao Yan Unidad: Escuela primaria completa n.º 3, ciudad de Changli, condado de Changli, provincia de Hebei
Materiales de referencia:
[1] Tao Jianxin . ¿Análisis de cuatro hábitos de estudio para estimular el pensamiento innovador de los estudiantes? Tomemos como ejemplo la enseñanza de ciencias en la escuela primaria [J]. Educación del talento innovador, 2015(04).
[2]Wang Cang. Las ventajas de la tecnología multimedia en la enseñanza de ciencias en la escuela primaria [J Qinghai Education, 2011(05).