La hidrólisis de la sal es un concepto muy importante en la química de la escuela secundaria y también es un tema candente en el examen de ingreso a la universidad. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes datos experimentales vívidos sobre la hidrólisis de las sales, e inspirarlos. estudiantes para pensar y guiar a los estudiantes a explorar. Compartamos sales con usted. Un documento de reflexión de muestra sobre la enseñanza de la hidrólisis, ¡bienvenido a consultarlo! Reflexión sobre la enseñanza de la hidrólisis de sales 1
Concebí la lección "Hidrólisis de sales" de esta manera; primero, establecer objetivos claros de enseñanza, es decir, objetivos de conocimiento: comprender la naturaleza de la hidrólisis de sales; entender la sal El efecto de la cuasihidrólisis sobre la acidez y alcalinidad de la solución y sus reglas cambiantes.
Metas de capacidad: cultivar las habilidades de investigación científica y la capacidad de analizar problemas de los estudiantes; cultivar el pensamiento lógico y las habilidades de razonamiento lógico de los estudiantes utilizando métodos comparativos y resolviendo problemas basados en hechos objetivos.
Objetivos emocionales: guiar a los estudiantes a establecer una visión dialéctica del materialismo; cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa y el espíritu de cooperación. El objetivo de la enseñanza es comprender la naturaleza de la hidrólisis de la sal. La dificultad en la enseñanza es la redacción y análisis de ecuaciones de hidrólisis de sales.
Esta clase comienza con una exploración experimental, lo que permite a los estudiantes descubrir problemas, hacer preguntas y luego sacar conclusiones a través del pensamiento y el debate. Deje que los estudiantes experimenten plenamente el proceso y los métodos. Primero, al revisar el equilibrio de ionización del agua, la solución ácida y la solución alcalina alcalina se deben a la ruptura del equilibrio de ionización del agua. ¿Es la solución salina neutra? Los estudiantes sacan conclusiones a través de la investigación experimental. Luego se plantearon dos preguntas basadas en las conclusiones experimentales:
1. ¿Existe alguna relación entre la diferente acidez y alcalinidad de las soluciones salinas y la fuerza del ácido y álcali que forman la sal?
2. Tome el acetato de sodio como ejemplo para analizar por qué las soluciones salinas alcalinas fuertes y ácidas débiles son alcalinas.
Encontrar conclusiones a través de discusiones grupales entre estudiantes. Luego, se utiliza material didáctico multimedia para demostrar que la solución de acetato de sodio es alcalina porque el acetato de sodio se hidroliza cuando se disuelve en agua, lo que profundiza aún más la comprensión de los estudiantes. Sobre esta base, permita que los estudiantes usen el cloruro de amonio como ejemplo para analizar las razones por las cuales los ácidos fuertes y las soluciones de sales alcalinas débiles son ácidas. Los estudiantes pueden sacar fácilmente la conclusión: debido a los iones de amonio ionizados por el cloruro de amonio y los iones de hidróxido ionizados por el agua. La combinación de iones crea un electrolito débil, que destruye el equilibrio de ionización del agua, lo que hace que la concentración de iones de hidrógeno en la solución sea mayor que la concentración de iones de hidróxido, lo que hace que la solución sea ácida. Es lógico concluir que la solución de una sal de álcali fuerte y ácido fuerte es neutra porque no se hidroliza.
En cuanto al enfoque de esta lección: ¿Qué es exactamente la hidrólisis de sales? El concepto de hidrólisis de sal se comprende fácilmente y se guía a los estudiantes para que obtengan las condiciones para la hidrólisis, la esencia de la hidrólisis, las leyes de la hidrólisis y las reglas para escribir ecuaciones de hidrólisis. Los ejercicios en el aula se llevan a cabo utilizando material didáctico multimedia y ejercicios en la pizarra de los estudiantes para permitirles aprender a escribir ecuaciones de hidrólisis de sal y fortalecer su comprensión de la esencia de la hidrólisis. Finalmente, los profesores y los estudiantes resumieron conjuntamente la lección para completar el conocimiento de esta lección y aclarar el objetivo.
Mirando retrospectivamente todo el proceso de enseñanza, una de las mejores cosas es que tenemos una comprensión precisa de los puntos clave y las dificultades. Los objetivos, puntos clave y dificultades de la enseñanza son la base de las actividades docentes, así como el centro y dirección de las actividades docentes. Cuando el enfoque y las dificultades de la enseñanza son claros, las actividades de práctica docente en el aula tienen una dirección clara. Aunque el aula resalta al alumnado, el aula siempre está bajo el control del profesor y no se desvía del centro de las actividades docentes.
El segundo es movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden participar en las actividades del aula, dándoles tiempo suficiente para usar sus manos, cerebro y boca. El papel principal del alumnado y el protagonismo del profesorado quedan plenamente reflejados en el aula. Los estudiantes pueden experimentar la práctica, la observación, el análisis y el razonamiento a través de la participación activa y así formar conceptos químicos completos durante la experiencia, sentando las bases para una comprensión más profunda de la connotación y extensión de los conceptos y una comprensión integral de la esencia de las leyes en el futuro.
El tercero es utilizar adecuadamente métodos de enseñanza modernos para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Comprender la naturaleza de la hidrólisis de la sal es el enfoque de esta lección. A través de la producción de material didáctico multimedia, se muestran a los estudiantes cosas del mundo microscópico, haciendo que los conceptos abstractos sean vívidos y creando una plataforma para que los estudiantes comprendan mejor los conceptos. Al mismo tiempo, el uso de material didáctico multimedia aumenta la capacidad y el interés de la clase. Se mejoró la eficiencia del aula, se lograron objetivos de enseñanza integrados tridimensionales y se mejoró el gusto en el aula.
La desventaja es que no hay tiempo suficiente para consolidar la escritura de las ecuaciones de hidrólisis de sales, lo que puede causar que los estudiantes tengan problemas específicos, como irregularidades en la escritura específica. La razón del poco tiempo posterior es que la investigación experimental inicial tomó mucho tiempo. Originalmente quería darles a los estudiantes un proceso de investigación experimental completo (proponer conjeturas, diseñar experimentos, observar fenómenos y sacar conclusiones), pero no comprendí con precisión a los estudiantes. ' Necesidades, descuidando las debilidades de la pobre capacidad práctica de los estudiantes, agregando algunas características insatisfactorias a todo el proceso de enseñanza.
A través de la enseñanza y reflexión de esta lección, no puedo evitar pensar en este pasaje de Suhomlinsky en el libro "Sugerencias para profesores": "El trabajo mental de los estudiantes es la capacidad intelectual del profesor. Un espejo del trabajo "Cuando los profesores preparan las lecciones, los libros de texto no pueden usarse como la única fuente de conocimiento. Un maestro que realmente puede controlar el proceso educativo lee los libros de texto desde la perspectiva de los estudiantes". Es como un faro que me guía en mi práctica docente. El propósito de la enseñanza es aprender, por lo que al preparar las lecciones, los maestros primero deben preparar a los estudiantes (es decir, comprender la situación de los estudiantes) y luego preparar los materiales didácticos, y deben prepararlos en función de las condiciones reales de los estudiantes, para que la enseñanza Se puede apuntar y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Creo que cuando vuelva a entrar al aula, la entenderé mejor que esta lección. A través de la reflexión, también sentí profundamente que en la nueva reforma curricular, si los profesores quieren seguir el ritmo del nuevo plan de estudios, deben mejorarse constantemente y utilizar nuevos conceptos educativos para guiar la práctica docente. El aula se convierte en maestro. El templo donde se muestra la sabiduría hace del aula un paraíso para que los estudiantes aprendan activamente y la cuna del desarrollo sostenible de los estudiantes. Reflexión sobre la Hidrólisis de Sales Enseñanza 2
Esta clase verifica principalmente la acidez y alcalinidad de las soluciones salinas a través de experimentos, y parte de los fenómenos experimentales para guiar a los estudiantes según la relación entre la acidez y alcalinidad de la solución. y la concentración de H y OH– en la solución. Esta idea central aplica de manera integral el conocimiento de las dos primeras secciones de este capítulo para analizar las interacciones entre varios iones en la solución y explorar los principios de la hidrólisis de la sal. el conocimiento aprendido, sino que también amplía eficazmente el conocimiento y permite a los estudiantes comprender el salto hacia adelante. Los objetivos de aprendizaje de esta lección son permitir a los estudiantes aclarar los principios de la hidrólisis salina, dominar las reglas de la hidrólisis salina, ser capaces de juzgar la acidez y alcalinidad de las soluciones salinas y escribir correctamente ecuaciones iónicas para la hidrólisis salina.
Dado el fuerte carácter teórico de esta lección, en el diseño didáctico se destacan las siguientes características:
1. Reflejar el concepto de educación de calidad en la nueva reforma curricular.
2. Utilizar experimentos, utilizar conocimientos químicos para explicar problemas desde una perspectiva microscópica a partir de conclusiones macroscópicas, y pasar de conocimientos antiguos a nuevos, haciendo que el ambiente del aula sea más relajado y agradable.
Las principales ventajas de esta lección son:
1. Los estudiantes tienen un fuerte sentido de investigación activa. Debido al modo de enseñanza de investigación experimental utilizado en esta clase, la atmósfera del aula es activa, moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación y estimula su interés en aprender. Es beneficioso cultivar su capacidad de operación experimental, capacidad de observación, capacidad de expresión y capacidad de autoevaluación. Incorpora plenamente las ideas de enseñanza de los estudiantes que aprenden de forma independiente y los compañeros de clase se ayudan entre sí, guiando a los estudiantes a leer conocimientos, analizar problemas, resolver problemas, demostraciones prácticas, presentaciones orales y presentaciones en la pizarra para cultivar plenamente las habilidades de los estudiantes.
2. La mejora de los experimentos del libro de texto fue muy exitosa. Convertir el experimento de demostración en un experimento de investigación grupal cultiva plenamente el sentido de investigación de los estudiantes.
2. A través del estudio de esta lección, los estudiantes básicamente dominan los principios de la hidrólisis de la sal, pero no son lo suficientemente competentes en escribir ecuaciones para la hidrólisis de la sal.
3. Debido a; En la lección anterior, el profesor Pan acababa de terminar el experimento y algunas de las drogas estaban contaminadas, por lo que los resultados de los dos conjuntos de experimentos se desviaron. Luego volví a hacer la demostración para asegurarme de que los estudiantes entendieran los hechos, lo que retrasó el tiempo y. no pudo completar los ejercicios correspondientes según lo planeado.
En general, siento que cada vez que tomo una clase, pierdo muchas células cerebrales y ganaré algo.
Reflexión sobre la Enseñanza de la Hidrólisis de Sales 3
"La Hidrólisis de Sales" siempre ha sido un tema candente y difícil en el examen de ingreso a la universidad en la versión de educación para personas mayores. En la enseñanza anterior, los estudiantes necesitaban conocer la enseñanza. Puntos de conocimiento sobre la hidrólisis de sales. Dominarla y poder utilizarla para resolver algunos problemas básicos generalmente requiere que un profesor de la materia dedique más de 6 horas. Con el uso de la New People's Education Edition, el libro de texto "Hidrólisis de sales" estipula que las horas de clase son 4 horas de clase. Muchos puntos de conocimiento no se reflejan en el libro de texto, pero sí en las tareas y ejercicios de clase de los estudiantes. A menudo hay una situación en la que los estudiantes sienten que los puntos de conocimiento son relativamente simples y los entienden en clase, pero no pueden resolver las preguntas después de clase.
Así que a menudo pienso en cómo mejorar la versión protestante de "Hidrólisis de sales".
Los puntos importantes y difíciles de la "Hidrólisis de Sales" son: comprender la esencia de la hidrólisis de las sales y ser capaz de juzgar la acidez y alcalinidad de las soluciones salinas en función de la composición de las sales. Aprenda a escribir correctamente ecuaciones iónicas para la hidrólisis de sales. Personalmente creo que se pueden lograr avances a partir de los siguientes aspectos:
1. Crear situaciones que puedan guiar a los estudiantes a participar, introducir nuevas lecciones utilizando métodos de investigación experimentales y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. La forma de pregunta guía a los estudiantes a utilizar la teoría de la ionización y el principio del movimiento de equilibrio para discutir, de modo que los estudiantes puedan comprender la esencia de la hidrólisis de la sal.
3. Enseñar a los alumnos a analizar y discutir la composición de la sal basándose en resultados experimentales, de modo que puedan familiarizarse con la relación intrínseca entre la acidez y alcalinidad de las soluciones salinas y la composición de la sal.
4. Consolidar y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los principios de la hidrólisis de la sal y el movimiento del equilibrio a través de discusiones y resúmenes, y mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible.
5. Permita que los estudiantes realicen una exploración independiente y verifiquen sus suposiciones. Los maestros guían rápidamente a los estudiantes para que resuelvan nuevos problemas que se generan constantemente durante el proceso de investigación y los guían para que deduzcan conclusiones correctas siguiendo la dirección que establecieron, a fin de cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes e implementar puntos de conocimiento.
6. Utilice tecnología multimedia para enumerar el pizarrón del sistema de conocimiento para esta sección y aclarar algunos conceptos y reglas. Reflexión sobre la enseñanza de la hidrólisis de sales 4
Como todos sabemos, conocimiento y habilidad se unen dialécticamente. Sin embargo, sólo el conocimiento con una gran regularidad es la base para desarrollar las capacidades de los estudiantes. Al mismo tiempo, sólo dominando verdaderamente las leyes inherentes del conocimiento será posible comparar uno con diez, sacar inferencias de un caso y desarrollar la inteligencia y las habilidades de los estudiantes.
La capacidad de encontrar y desarrollar las leyes de las cosas es un elemento importante en el entrenamiento del pensamiento. En la enseñanza de la química hay mucho conocimiento regular. Debemos estimular, orientar y cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar y descubrir conscientemente las reglas de las cosas de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir patrones. El método de pensamiento en la enseñanza es que cuando los maestros enseñan conocimientos a los estudiantes, solo dan algunos hechos o preguntas, simplifican lo complejo y profundizan paso a paso, para que los estudiantes puedan. Piense de forma activa e independiente. Explore, descubra y domine los principios y teorías correspondientes por sí mismo a través de la comparación. Utilicé el método de descubrimiento en la enseñanza de "Hidrólisis de Sales" y obtuve buenos resultados docentes. El método específico es:
1. Explorar el experimento para plantear preguntas:
Realizar experimentos grupales: use papel de prueba de pH para probar cloruro de amonio, acetato de sodio, cloruro de sodio, carbonato de sodio, y sulfato de aluminio respectivamente. Los resultados mostraron que las soluciones acuosas de tres tipos de sales mostraron diferente acidez y alcalinidad.
2. Plantear dudas, cuestionar, resolver dudas, estimular el interés y estimular el pensamiento:
Con la comprensión perceptiva anterior, diseñar preguntas, estimular el pensamiento y descubrir patrones.
Preguntas de exploración 1. Utilice el método de inducción para encontrar la relación entre la composición de la sal y la acidez y alcalinidad de la solución salina.
La mayoría de los estudiantes pueden descubrir y resumir la relación: fuerte las sales ácidas y de bases débiles son ácidas, las bases fuertes y las sales de ácidos débiles son alcalinas
Pregunta de exploración 2. ¿Por qué los tres tipos de sales normales anteriores muestran diferente acidez y alcalinidad?
Discutir en grupos y lea el libro de texto para indicar el orden de pensamiento y descubrirlo usted mismo Regla: Qué iones están presentes en la solución salina → Qué iones pueden combinarse entre sí → Qué efecto tiene sobre el equilibrio de ionización del agua → ¿Cuál es el ¿Concentración relativa de iones de hidrógeno e iones de hidroxilo?
Pregunta de exploración 3. ¿Qué es la hidrólisis de las sales? ¿Cuál es la esencia de la reacción entre la sal y el agua?
Pregunta de exploración 4. ¿Puede cualquier sal sufrir una reacción de hidrólisis? ¿Cómo se relaciona con la composición de la sal? Si se puede hidrolizar, ¿qué parte de la sal se hidroliza? ¿Qué propiedades presenta la solución? ¿Puedes descubrir el patrón?
Los estudiantes pueden descubrir y resumir fácilmente las reglas de "quién es débil y quién hidroliza", "quién es fuerte muestra qué naturaleza" y "más fuerte no hidroliza"
Explore la pregunta 5 ¿Cómo escribir las ecuaciones de la reacción de hidrólisis del agua salada?
Los estudiantes descubrieron y concluyeron: "La hidrólisis débil muestra propiedades fuertes"
Esta lección parte del fenómeno experimental y analiza el. diferente acidez y alcalinidad de soluciones salinas con diferentes composiciones. La razón esencial se descubrió paso a paso y se descubrió la ley de la hidrólisis de la sal. Ascienda gradualmente del conocimiento perceptivo al conocimiento racional, domine verdaderamente las leyes inherentes del conocimiento y complete un salto cualitativo en el proceso del conocimiento. Los estudiantes aprenden de una manera fácil y divertida y adquieren una buena comprensión del conocimiento. Reflexión sobre la enseñanza de la hidrólisis de sales 5
1. La idea general del diseño de esta lección es previsualizar y realizar análisis teóricos primero, luego verificar la teoría con experimentos y luego explorar. las reglas en profundidad combinando definiciones y esencia. Aunque es diferente de la idea del libro de texto, este diseño permite a los estudiantes comenzar a aprender antes de clase, lo que hace que la investigación en el aula sea más predecible y específica.
2. Los estudiantes son los dueños del aula. Las vistas previas, las exploraciones, las presentaciones, los resúmenes y los ejercicios se completan de forma independiente. Siempre hay algo que hacer, todos tienen tareas y objetivos, y constantemente hay algo nuevo. descubrimientos y alegría de la cosecha Por lo tanto, el ambiente del aula es activo, los estudiantes piensan activamente, están dispuestos a participar, tienen un tiempo de concentración duradero, tienen una relación armoniosa entre profesores y estudiantes y logran buenos resultados en el aula.
3. Antes de clase, los estudiantes realizan un autoestudio para completar la definición y esencia de la hidrólisis salina. En clase, a través de la exploración y la colaboración con los profesores, completan el descubrimiento de reglas y el aprendizaje de cuestiones que deberían ser. prestó atención al escribir ecuaciones. Complete las tareas objetivo a tiempo, la capacidad de la clase es grande y la eficiencia es alta.
4. Lea el libro de texto detenidamente antes de la clase para resaltar los puntos clave y los puntos difíciles, e internalice el conocimiento del libro de texto. La clase una vez más enfatiza la comprensión de las definiciones básicas para que los estudiantes presten atención al libro de texto. atención a lo básico. Al mismo tiempo, en los casos de investigación se lleva a cabo un análisis en profundidad de las leyes implícitas en el conocimiento básico, enseñando a los estudiantes a analizar, enseñándoles a ser buenos en pensamiento y descubrimiento, y cultivando el espíritu de investigación científica de los estudiantes. De hecho, también nos centramos en el desarrollo de recursos de libros de texto.
5. Desde la vista previa de los conocimientos básicos en los libros de texto hasta la exploración gradual y profunda de las reglas, los estudiantes pueden avanzar sin problemas, principalmente porque el diseño del problema está en línea con las condiciones reales de los estudiantes y se les presta atención. la relación progresiva entre conocimientos Al mismo tiempo, a juzgar por el desempeño de los estudiantes, también se han mejorado las habilidades de investigación de los estudiantes.
6. La evaluación del profesor a los alumnos comienza a partir de las fotos del encuentro deportivo al inicio de la clase y continúa de forma continua con valoraciones de puntuación, elogios verbales e incentivos verbales. Las evaluaciones e incentivos son oportunos, pertinentes, orientados a todos y altamente motivadores y motivadores.