El segundo es la exploración e investigación de temas de educación y enseñanza como el "sabor chino";
En 2006, la editorial haitiana publicó una monografía de 600.000 palabras "La teoría de la educación de Cheng Shaotang". and Practice Exploration", que ha tenido un importante impacto en el sector educativo de Shenzhen. El famoso erudito Sun Shaozhen elogió el libro como "la primera obra maestra del sistema de investigación docente chino que combina la discusión teórica de alto nivel con la práctica".
El 26 de agosto de 2006, el Sr. Sun Shaozhen escuchó la clase abierta "Li Sao" lt Happy Journey> Después de comparar, comentó en el acto: "Leí el libro de Cheng Shaotang "La exploración de Cheng Shaotang de Teoría y práctica educativa "Después de escuchar la serie de registros de aula representados por el lago Lianhua y comparar sus clases abiertas, se puede concluir que el estilo chino o la escuela cultural de enseñanza china está surgiendo en Shenzhen".
Septiembre 4 de 2006. "Bao Jing" de Shenzhen publicó una entrevista de página completa con el Sr. Cheng Shaotang "Quiero establecer una escuela de enseñanza de chino en Shenzhen - Entrevista con Cheng Shaotang, el defensor del concepto de "sabor chino" y el presidente de la Asociación de Investigación de Enseñanza China de Escuelas Intermedias de Shenzhen", la Revista de Educación de la Zona Económica Especial de Shenzhen publicó una entrevista con el Sr. Cheng Shaotang "Gloria y sueño: quiero abrir una escuela de enseñanza de chino en Shenzhen - Entrevista".
El 24 de junio de 2006, el "Southern Metropolis Daily" titulado "Educador local Cheng Shaotang" realizó un informe en profundidad sobre la visión de Cheng Shaotang sobre el gusto chino y la escuela de enseñanza china que fundó en Shenzhen.
El 21 de marzo de 2007, el "Education Digest Weekly", bajo la supervisión del Ministerio de Educación, realizó un informe en profundidad sobre Cheng Shaotang y su Escuela de Enseñanza de Sabor Chino en forma de números de primera plana y longitud de página completa. "Lotus Lake", "Oda a la nieve", "Ji Zi", "Los héroes del pueblo son inmortales", "Jugar con poemas" y otros cursos abiertos a gran escala con un fuerte sabor chino del profesor Cheng Shaotang han tenido un impacto muy amplio. En el campo de la enseñanza del chino en todo el país, muchos sitios web famosos enumeran a Cheng Shaotang como una serie de profesores famosos.
5438 de junio de 2008 En octubre, la prensa china del Ministerio publicó "Cheng Shaotang Speaks Chinese", una de las series "Teachers Speak Chinese" dirigida por el educador chino y famoso maestro especial Yu Yi. de Educación. Esta serie selecciona a 16 profesores de chino de nueva generación de todo el país, cada uno con un libro de 250.000 palabras. Cheng Shaotang es el único maestro famoso de esta serie.
Hasta ahora (a finales de 2010), Cheng Shaotang ha publicado más de 100 artículos y artículos académicos en periódicos y revistas de nivel provincial o superior, como "Education Research", "Beijing Normal University Journal", "China Reading News", etc., incluidos 19 artículos, fueron publicados por la publicación nacional autorizada de resúmenes "Xinhua Digest" (2 artículos en total) y el Centro de información de periódicos de la Universidad Renmin de China.
El libro de texto "Pedagogía moderna" que coescribió ha sido publicado por Higher Education Press y ha sido probado en muchas universidades, como la Universidad Normal del Sur de China.
Sus diversas opiniones académicas han sido incluidas en Propaganda y tendencias de desarrollo de la investigación en ciencias sociales en mi país desde la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, "Investigación sobre los conceptos básicos de Qu Baokui". Teoría de la Educación" y "Veinte años de investigación sobre la teoría de la enseñanza de Li Dingren" y otros trabajos, y ha sido citado en muchos libros de texto universitarios.
Su discurso de lectura "El primer sueño de la vida" fue seleccionado como libro de texto de idioma chino para escuelas secundarias vocacionales.
3. Nuevos avances en la investigación teórica y la construcción del "sabor chino":
El concepto de "sabor chino" fue propuesto formalmente por Cheng Shaotang en el primer semestre de 2001. y ha recibido gran atención de los círculos educativos del idioma chino y una amplia atención de la comunidad práctica. El término "sabor chino" se ha vuelto muy popular en Internet. Por ejemplo, si usa "goole" para buscar "sabor chino", puede encontrar más de 300.000 enlaces relacionados, y si usa Sohu para buscar "sabor chino", puede ver más de 3 millones de enlaces relacionados. La enseñanza moderna en Shanghai y los profesores chinos de escuela primaria han discutido sobre el sabor del chino. Es previsible que debido a la incansable investigación y exploración en profundidad de Cheng Shaotang y su equipo de investigación, es probable que "sabor chino" se convierta en una nueva palabra en el vocabulario chino moderno. El estudio de las disciplinas del sabor chino ha entrado en una nueva etapa en la que el sabor chino es el punto de partida lógico y se construye un nuevo sistema estético y escuela de enseñanza del idioma chino.
Este artículo reúne el "lenguaje literato" y el lenguaje artesanal, y utiliza un método comparativo para señalar claramente diez características del "lenguaje literato". El resumen de características no se limita a la educación china en sí, sino que también implica tomar prestado de muchas áreas como la creación artística, la escritura y la filosofía.
Las diez características son las siguientes:
(1) La reformulación del "lenguaje artesanal" y la reformulación del "lenguaje literato".
(2) "El lenguaje de los artesanos" enfatiza la narrativa, mientras que el "lenguaje de los literatos" enfatiza el lirismo.
(3) "El lenguaje de los artesanos" enfatiza el método de escritura, mientras que el "lenguaje de los literatos" enfatiza la pincelada a mano alzada.
(4) "El lenguaje de los artesanos" enfatiza el conocimiento, mientras que el "lenguaje de los literatos" enfatiza las ideas.
(5) "El idioma chino de los artesanos" enfatiza las habilidades, mientras que el "idioma chino de los literatos" enfatiza las habilidades básicas.
(6) "El lenguaje de los artesanos" enfatiza la "limitación", mientras que el "lenguaje de los literatos" enfatiza lo "infinito".
(7) El "lenguaje del artesano" está preestablecido y el "lenguaje de los literatos" renace.
(8) Énfasis en la acumulación de "lenguaje artesano" y "lenguaje literato".
(9) "El lenguaje de los artesanos" enfatiza "entretener a los estudiantes", mientras que el "lenguaje de los literatos" enfatiza "entretenerse unos a otros".
(10) “El lenguaje de los artesanos” enfatiza la vida (supervivencia), mientras que el “lenguaje de los literatos” enfatiza la vida.
Cuarto, construir un método de enseñanza con sabor chino
En febrero de 2014, Cheng Shaotang publicó un artículo "Construyendo un nuevo método de enseñanza: con China" en "Beijing Middle School Chinese Teaching" El "Método de enseñanza del gusto" (reimpreso en la columna núm. 2 de "Exploración de la reforma de la enseñanza de Cheng Shaotang" de 2014) creó un nuevo método de enseñanza chino: el método de enseñanza del gusto chino.