El establecimiento de un gran número de nuevas escuelas a finales de la dinastía Qing hizo imposible que el antiguo marco académico original centrado en el examen imperial y la selección de talentos en los clásicos confucianos se adaptara, y el establecimiento de Se puso en la agenda un nuevo sistema académico. El 5 de agosto de 1902 se publicó oficialmente el "Reglamento de la Escuela Imperial" formulado por Zhang Baixi, Ministro de Gestión. Es el primer documento del sistema académico promulgado por China en los tiempos modernos y se conoce como el "Sistema Académico Ren Yin". Aunque se anunció este sistema académico, no se implementó y se convirtió en el precursor del nuevo sistema académico.
En 1903, Zhang Zhidong recibió la orden de viajar a Beijing para presidir la formulación de un nuevo sistema académico. En enero de 1904, el gobierno Qing aprobó el "Reglamento Escolar Zuo", que se denominó "Sistema Escolar Guimao". Este es el primer sistema académico promulgado oficialmente en la historia de la educación en nuestro país y está ampliamente implementado en todo el país. Su promulgación puso fin a miles de años de funcionamiento de escuelas en China sin regulaciones ni sistemas, estableció el modelo básico y el marco del sistema académico moderno de China y sentó la primera piedra angular del sistema académico moderno de China. El sistema académico duró hasta la caída de la dinastía Qing en 1911.
El "Sistema Académico Guimao" incluye 22 artículos que incluyen el programa académico, los principios generales de gestión escolar, las normas de exámenes, las normas de recompensas y los estatutos escolares en todos los niveles. Para todo tipo de escuelas, desde residencias de ancianos de Mongolia hasta escuelas confucianas, desde educación general, educación normal hasta educación industrial, desde el nombramiento de profesores hasta la dirección escolar, desde el propósito de gestionar las escuelas, objetivos de formación, normas de inscripción, años de estudio, plan de estudios. , métodos de enseñanza, Se han elaborado regulaciones detalladas sobre todo, desde instrumentos y equipos, edificios escolares hasta exámenes y premios.
Este sistema académico es básicamente imitado en Japón. Está dividido verticalmente en tres secciones y siete niveles, a saber, sección de educación primaria (guardería, escuela primaria, escuela primaria superior), sección de educación secundaria (escuela intermedia) y sección de educación superior (escuela secundaria o escuela preparatoria universitaria, sucursal). , escuela confuciana). Se estipula que la escuela primaria tiene una duración de 5 años, la escuela primaria superior de 5 años, la escuela media de 5 años, la escuela superior (curso de preparación universitaria) de 3 años y la universidad de 3 a 4 años; Es decir, se necesitan unos 22 años desde la escuela primaria hasta la graduación de la universidad. Además, existe el nivel más alto de confucianismo, que dura cinco años. Horizontalmente, las escuelas secundarias se dividen en escuelas generales, escuelas industriales y escuelas normales. Además de los campus filiales, también hay excelentes escuelas normales y escuelas industriales superiores. Otras instituciones de educación superior incluyen escuelas de lenguas extranjeras, escuelas de dialectos, escuelas de jinshi y escuelas de formación oficiales. Como resultado, forma una estructura general con tres líneas verticales y tres horizontales.
El "Sistema Académico Guimao" encarna el principio del "cuerpo chino con aplicación occidental", enfatizando el cultivo del carácter de los estudiantes con ética y moral confucianas, complementadas con habilidades de aprendizaje occidentales y una disciplina y gestión estrictas. El sistema curricular es muy destacado en la educación moral. El autocultivo figura como el primer plan de estudios en las escuelas primarias y secundarias, y se ofrecen cursos de conferencias especiales. Sin embargo, cada escuela tiene diferentes objetivos de formación y especificaciones de talento, rompiendo el objetivo único de la educación tradicional de cultivar élites burocráticas. Las disposiciones sobre el hogar de ancianos de Mongolia en la "Carta Escolar de Quding" son el comienzo del establecimiento formal del sistema de educación infantil temprana de mi país. Las escuelas primarias y secundarias se dividen en tres tipos: oficiales, públicas y privadas. Esto también rompe la situación en la que los clásicos confucianos dominan el contenido de la enseñanza. Tomando como ejemplo la escuela secundaria, sus materias de aprendizaje incluyen: autocultivo, lecturas y conferencias clásicas, caracteres chinos, idiomas extranjeros (japonés, inglés o alemán, francés y ruso), historia, geografía, matemáticas, historia natural, física. y química, gestión jurídica y financiera, cartografía, gimnasia, etc. Curso 12, clases a las 36:00 cada semana, lecturas clásicas y conferencias a las 9:00 cada semana. El "Sistema Académico de Guimao" estableció un sistema de educación normal separado, dividido en dos niveles: escuelas normales primarias y escuelas normales sobresalientes. También estipuló que los estudiantes normales no pagaran tasas de matrícula, lo que atrajo a la inscripción de muchos niños de familias pobres. Además, se estableció un sistema de educación industrial. Las escuelas industriales se dividen en cinco categorías: talleres industriales para profesores, escuelas agrícolas, escuelas industriales, escuelas comerciales y escuelas comerciales. Cada escuela industrial se divide en tres niveles: superior, intermedio y junior.
Los estatutos del Conservatorio de Música estipulan que el propósito del Salón Universitario es cumplir con las leyes, corregir las tendencias y cultivar talentos generales. Las salas universitarias son eficaces para nombrar personas de todas las capacidades académicas y artísticas. "Es un compromiso estipular que la sala de la universidad se divida en ocho materias y que los clásicos confucianos figuren como el primer grupo de estudio. Pero después de todo, rompe la estructura académica tradicional de los "cuatro estudios" que consisten en clásicos confucianos, historia , estudios de académicos y capítulos de Ci, y sienta las bases de las disciplinas académicas modernas. Después de la fundación de la República de China, la universidad se dividió en siete materias: artes liberales, ciencias, derecho, negocios, medicina y agricultura. , e ingeniería, completando así la transformación de las tradicionales "cuatro materias" a las modernas "siete materias". /p>
1905 12. El gobierno Qing estableció el Ministerio de Educación. Se estableció una agencia de administración educativa central formal, independiente y especializada. Anteriormente, la administración educativa de la dinastía Qing se centraba en los exámenes imperiales y no trataba directamente con varias escuelas.
Las funciones de gestión educativa a nivel nacional pertenecen al Imperial College y al Ministerio de Ritos. El Imperial College no sólo es la institución de enseñanza superior más importante de China, sino que también es responsable de gestionar las escuelas oficiales centrales, mientras que el Ministerio de Ritos es responsable de gestionar los asuntos educativos en varios lugares. Los dos departamentos tenían poderes superpuestos y no podían incluirse; nuevas escuelas como las de traducción, construcción naval, naval y militar pertenecían a departamentos diferentes y no estaban supervisadas por el Ministerio de Ritos y la Academia Imperial. Coexisten escuelas viejas y nuevas y el viejo yamen. La creación del departamento académico pasó por un período difícil de unos diez años. Los académicos creen que “la clave es que el establecimiento de departamentos académicos sacudirá el estatus de antiguas instituciones como el Ministerio de Ritos y tocará el núcleo de la cultura política tradicional”. El establecimiento del departamento académico superó el cuello de botella de la reforma del sistema administrativo central y al año siguiente implementó con éxito la reforma integral del sistema oficial central del gobierno Qing. Desde entonces, todas las provincias han establecido departamentos para alentar a los estudiantes a estudiar, y todos los ministerios, condados y condados han establecido escuelas para alentar a los estudiantes a estudiar, estableciendo así un sistema de administración educativa unificado desde el gobierno central hasta el local.
El fin del sistema de exámenes imperiales tuvo muchos giros y vueltas. Pasaron siete años desde la propuesta de reformar el examen imperial durante el Movimiento de Reforma de 1898 hasta la abolición real del examen imperial. En 1901, Zhang Zhidong, gobernador de Huguang, y Liu Kun, gobernador de Liangjiang, "daron prioridad a discutir cambios y promover talentos políticos", diciendo que "Chujiang puede jugar", y propusieron cuatro tareas importantes: establecer una sociedad civil y escuelas militares, cambiar las artes liberales a voluntad, suspender los asuntos militares y disfrutar de viajes de estudio, pero la redacción era vaga sobre si abolir el examen imperial. Después del Movimiento de Reforma de 1898, el gobierno Qing abolió explícitamente por segunda vez la escritura estereotipada, cambió su estrategia y cesó la fuerza militar. En 1904, Zhang Baixi, Rongqing, Zhang Zhidong y otros propusieron revisar el examen imperial y reducir el número de candidatos a complementar con estudiantes de la escuela, lo cual fue aprobado por la corte Qing. Después de eso, estalló la guerra ruso-japonesa, aumentaron los pedidos de constitución y la revolución era inminente. El 2 de septiembre de 1905, Yuan Shikai, Zhao Erxun, Zhang Zhidong y otros. Publicó el libro "Por favor, abolir el examen imperial", pidiéndoles que detuvieran inmediatamente el examen imperial para abrir más escuelas, y propuso la idea de abolir el examen imperial. Ante la crisis, los exámenes imperiales de Yan Qing fueron oficialmente suspendidos ese día. El emperador Guangxu emitió una orden: "A partir de la materia C-5, se suspenderán todos los exámenes municipales y provinciales. Desde la dinastía Sui, el sistema de exámenes imperial que se ha implementado durante más de 1.300 años finalmente ha llegado a su fin". .
La drástica abolición del sistema de exámenes imperial no sólo muestra la actitud de reformar lo viejo y hacer cosas nuevas, sino que también es un proceso natural. En ese momento, se había promulgado el sistema académico de Guimao, también se había iniciado la Escuela Universitaria Shi Jing y se había formado el marco de un nuevo sistema educativo. Sin embargo, esta "revolución incruenta" tuvo un impacto integral en el sistema social y un impacto complejo en la modernización social de China. Sólo en el futuro la gente tendrá una comprensión cada vez más profunda.
La modernización educativa de China ha estado ocurriendo durante cien años desde principios del siglo pasado. Actualmente, la sociedad china se encuentra en medio de una nueva y tremenda transformación. La educación no sólo se ha convertido en una máxima prioridad, sino que una vez más se ha convertido en un objetivo. Necesitamos revisar cuidadosamente el curso centenario de la modernización educativa de China, reflexionar profundamente sobre las experiencias y lecciones de la reforma educativa de China, comprender mejor el papel especial de la educación en el proceso de modernización social y determinar el valor, las metas y las tareas de La reforma educativa de mi país en el nuevo siglo.