Herramientas/Materiales Imagen Papel borrador, Método de lápiz/Paso 1 Antes de comenzar a escribir la composición, no escriba directamente sobre el texto de la composición. Primero hagamos un borrador y luego revisemos. Escribámoslo juntos en el papel de composición. Será hermoso. Primero, echemos un vistazo a las imágenes para ver quiénes son las personas, dónde están, qué están haciendo, qué dijeron, cómo está el clima, etc.
Si padres e hijos escriben juntos, intente que los niños respondan estas preguntas. Luego guíe a nuestros bebés a pensar, ¿por qué las personas en la imagen dicen estas palabras? ¿Qué hicieron y cómo lo hicieron? ¿O por qué lo hacen? Por ejemplo, en la imagen de aquí, un niño que se cayó dice gracias y otro sostiene al niño que se cayó. Esto hace que los niños piensen en lo que les pasó a los dos niños, por qué se cayeron y por qué tuvieron que tirar del niño caído... Nuevamente, después de que los niños terminen de pensar, los guiaremos para que hablen sobre cómo quieren escribir. .
Puedes dejar que los bebés hablen de principio a fin, y ajustar el orden mientras hablan. Lo mejor es tener un orden o secuencia cronológica de las cosas. Decide el orden, habla con claridad y luego empieza a escribir.
Saca el papel borrador y deja que los niños lo escriban de principio a fin para ver si lo que escribieron es correcto. Aquí, los padres pueden ver a su bebé escribir y ayudarlos a recordar lo que acaba de decir mientras escribe.
Compruebe si hay errores tipográficos y oraciones después de terminar de escribir. Notas FINALES: Los padres deben prestar atención y dejar que sus hijos piensen por sí mismos.
2. Los alumnos de segundo grado miran imágenes y escriben palabras. Los estudiantes de tercer año acaban de entrar en el umbral de la escritura. Mirar imágenes y escribir palabras es el foco y la dificultad de la escritura primaria. A través de la enseñanza a largo plazo, he resumido cinco técnicas adecuadas para que los estudiantes de grados inferiores lean imágenes y escriban palabras.
Para considerar seriamente la escritura, es necesario comprender los elementos, mirar imágenes y escribir, generalmente con un párrafo como este. "¿Cuándo y dónde se tomó la fotografía? ¿Quién estaba haciendo qué? Piensa en lo que dirían. Por favor, escribe el significado de la fotografía en pocas palabras".
Este pasaje es muy importante, y los niños No hay que mirar, pensar detenidamente. Este pasaje es un requisito para escribir y también nos recuerda cómo escribir. El requisito de la escritura suele ser recordarnos que debemos prestar atención al momento, el lugar, las personas y las cosas cuando miramos la imagen e imaginamos lo que dirían.
Así que, a la hora de escribir, debes anotar la hora, el lugar, las personas y las cosas que te dice la imagen, y también imaginar lo que dirían. Sólo con estos elementos podrás escribir oraciones calificadas.
Comparar las diferencias entre las imágenes de antes y después y clasificar el significado de las imágenes requiere que los niños observen y piensen detenidamente. Por ejemplo, déjame darte dos fotografías. La primera imagen es de un pez pequeño en una pecera, y un gato está parado junto a la pecera mirándolo. La segunda imagen es de una pecera y un gato lamiéndose los labios y sonriendo.
Como observas, debes comparar las diferencias entre ambas pinturas. Si tienes cuidado, notarás que en la segunda imagen, el pez de la pecera ya no está y el gato se está lamiendo la boca. Después de pensarlo detenidamente, pensarás que el gato se comió el pescado.
El proceso en el que el gato se come el pescado se omite en la imagen. Los niños deben observar y pensar detenidamente para aclarar el significado de la imagen. Mire esta obra maestra: "Un pequeño gato atigrado vio un pez dorado en la pecera. Pensó por un momento: ¿Cómo puedo comer este pez dorado?" El pequeño gato atigrado estiró sus garras para atrapar el pez en la pecera. El pequeño pez dorado nada muy rápido, como un rayo rojo.
El gatito no puede cogerlo, está sudando. El gatito se rascó la cabeza y se le ocurrió una idea.
Le dijo al pequeño pez dorado: "Eres un gran nadador, pero ¿puedes saltar?" El pez dijo con orgullo: "¡Por supuesto que puedo saltar!" Mira, no te comeré. "Tan pronto como el pequeño gato atigrado terminó de hablar, el pequeño pez dorado saltó y salpicó todo el suelo.
El pequeño gato atigrado aprovechó la oportunidad, atrapó un pequeño pez en el aire y lo metió en su boca. El pequeño gato atigrado cerró los ojos, se lamió los labios y se alejó triunfalmente."
Infiere de las escenas y personajes de la imagen. Cuando miro fotografías y escribo, a menudo pregunto qué hora es. Cuando los niños observen la imagen, deben hacer inferencias a partir de algunas escenas existentes en la imagen. Por ejemplo, se presenta una imagen en la que personas hacen ejercicio en el parque, algunas corren, otras juegan Tai Chi y otras juegan bádminton.
¿Dónde puedo saber la hora? Los niños deben observar atentamente lo que visten las personas.
Si la gente usa mangas cortas y las mujeres faldas, se puede inferir que es verano. Si la gente usa ropa gruesa, guantes y gorros, se puede inferir que es invierno.
Mira los terrenos del parque. La gente está haciendo ejercicio. Aparentemente, la gente estaba haciendo ejercicios matutinos en el parque, por lo que sabían que la imagen mostraba la mañana. Por lo tanto, es muy importante aclarar la intención, observar atentamente, pensar detenidamente y hacer suposiciones razonables.
La observación en orden puede expresar orden. Uno de los puntos clave del entrenamiento es la observación secuencial. Sólo observando en orden tu expresión puede ser ordenada en lugar de desordenada. La observación secuencial aparece a menudo en las descripciones de escenas, como mostrar una imagen de niños jugando en grupos de tres en la nieve, algunos teniendo una pelea de bolas de nieve, otros construyendo un muñeco de nieve y otros teniendo una pelea de bolas de nieve.
Los niños pueden observar de adelante hacia atrás, de atrás hacia adelante, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, y describir en este orden para que su expresión quede clara. La observación secuencial es la premisa. Una descripción detallada y parcial puede hacer que tu composición sea más poderosa.
Esto requiere que prestemos más atención a la hora de observar. Puede concentrarse en cómo los niños construyen el muñeco de nieve y de qué están hechos los ojos, la nariz, la boca y las manos del muñeco de nieve.
También puedes centrarte en cómo los niños juegan a las peleas de bolas de nieve, sus movimientos y expresiones. Preste atención a la observación antes de escribir y su escritura será más brillante.
Utiliza una imaginación razonable y enriquece el lenguaje. Muchos estudiantes pueden expresar sus pensamientos y describirlos de manera ordenada al escribir, pero el lenguaje es muy simple, solo hablan de imágenes y carecen de imaginación razonable. De hecho, la imaginación puede hacer que tu escritura esté llena de aura y vitalidad.
Por ejemplo, en una imagen aparecen cuatro niños. Algunos de ellos llevaban árboles jóvenes, otros llevaban teteras y otros llevaban palas. Al parecer, los niños están listos para plantar árboles. Sobre las cabezas de los niños vuelan dos pájaros.
Si simplemente escribes que dos pájaros vuelan sobre las cabezas de los niños mientras escriben, será sencillo y aburrido. En este momento, es necesario desarrollar una imaginación razonable: el pájaro puede estar cantándoles a los niños y el pájaro puede estar diciendo: "¡Genial, tenemos un nuevo hogar otra vez!" escribir sobre pájaros volando.
La imaginación puede agregar color a tu composición, pero si no usas una imaginación razonable basada en la imagen, tu composición será "inventada". los cuatro niños plantando árboles, que se desvía de la imagen.
Estas son las habilidades que debemos dominar en la escritura antes de poder escribir. Un excelente ensayo con imágenes.
3. Miró fotografías, escribió ensayos y plantó árboles.
El 12 de marzo, el sol brillaba intensamente y un ejército de plantadores de árboles se abalanzó sobre el loess.
Tan pronto. Cuando llegamos al lugar de plantación, todos parecían estar en pleno apogeo. Algunos estaban cavando hoyos, algunos transportaban árboles jóvenes, algunos plantaban árboles y otros regaban.
Yo, Huang Chen Shiyu, Jason. y Liu Rui están en un equipo. Nuestro equipo es muy diligente. Yo soy responsable de plantar árboles jóvenes, Huang Chen Shiyu es responsable de cavar hoyos y Jason es responsable de recolectar árboles jóvenes. Huang Chen Shiyu se inclinó, agarró el mango de la pala y cavé con fuerza. Dejé a un lado las grandes rocas y las malas hierbas, luego abrí los pequeños árboles jóvenes envueltos en bolsas de plástico, luego los puse en el hoyo y puse tierra fina alrededor. El árbol joven, presionándolo con fuerza para hacer un árbol pequeño. Plantamos un árbol, cinco árboles... veinte árboles, y parecíamos sentir que el tiempo pasaba más rápido. Había grandes gotas de sudor en la frente de Huang Chen Shiyu. . Estaba tan cansado que no podía levantarse. Pero no lloramos por el sufrimiento, ni lloramos por el cansancio. Nunca nos rendimos. Seguimos cavando y llenando, tan rítmicamente como tocar el piano. >
Había más y más árboles jóvenes y los agujeros se hacían cada vez más pequeños. Para plantar los diez árboles jóvenes que tenía en la mano, les pedí a Jason y Liu Rui que cavaran un hoyo en el frente con palas. ¡Olvídalo, olvídalo, entrega los árboles jóvenes restantes a otros grupos! ¡Estoy tan cansado! Jason jadeó y suspiré. Inmediatamente me enojé y dije en voz alta: "¿Por qué eres esa persona?" ¿No ves que todos están ocupados? "¿No están los demás cansados? ¡Si quieres descansar, puedes ir a jugar!" Huang Chen Shiyu sacudió la cabeza y dijo: "¿Quién dijo en la clase de dedos que nuestros grupos y clases deberían unirse? ¿Quién dijo que la unidad es genial? “Jason y yo nos sentimos un poco avergonzados. Ya que estás en un grupo, ¡sé amigable! Nos embarcamos nuevamente en el arduo camino y continuamos plantando árboles.
Con nuestra unidad y ayuda, nuestro grupo plantó con éxito más de 30 árboles jóvenes.
En la brisa, los árboles jóvenes parecían sonreírnos y asentir con la cabeza en señal de agradecimiento.
Aunque al final del día cansa, merece la pena. No sólo plantamos árboles, sino que también entendimos el significado de la palabra unidad en la vida real, ¡que es más profundo que lo que aprendimos en el libro de texto! Más
4. ¿Cómo escribir una composición con imágenes en segundo grado? Leer imágenes y escribir en los grados inferiores de la escuela primaria es la formación inicial en composición. Es un puente y una buena manera de entrenar a los niños a observar cosas objetivas. Es una buena manera de entrenar a los niños para mejorar su capacidad cognitiva, su capacidad de pensar en imágenes y su capacidad de expresión. No es fácil escribir unas pocas palabras o un párrafo frente a una o varias imágenes. El río que fluye constantemente se origina a partir de este goteo, que se puede decir que es uno de sus componentes. Creo que podemos entrenar desde los siguientes aspectos: 1. Mirar imágenes para entrenar nuestra capacidad de observación. Mirar fotografías es la base, pero los estudiantes más jóvenes todavía carecen de la capacidad de observar, especialmente los niños que acaban de ingresar a la escuela. Observan las cosas sin rumbo y de manera desordenada. Esto requiere que los profesores trabajen duro en la pantalla de orientación. Deje que los estudiantes dominen el método de mirar imágenes. Al mirarlas cuidadosamente, los estudiantes pueden juzgar el momento y el lugar donde sucedieron las cosas y comprender el contenido principal reflejado en las imágenes. Cuando guío a los estudiantes a observar imágenes: (1) Empezar desde la perspectiva general e inicialmente percibir el contenido principal de la imagen, es decir, cuál es el contenido de la imagen o quién lo está haciendo. El propósito de esto es desarrollar las habilidades cognitivas y de generalización de los estudiantes. (2) Observe atentamente, imagine razonablemente y describa la imagen. Mirar imágenes es lo mismo que observar cosas objetivas. Deje que los estudiantes hablen de manera ordenada, como la orientación o el orden espacial. Según la observación primaria y secundaria, puedes tomar la iniciativa primero y luego segundo, según el orden de desarrollo de las cosas, ¿qué puede pasar primero y qué puede pasar después? Después de la observación, guíe a los estudiantes para que describan la imagen y luego guíelos para que asocien las causas y consecuencias, las actividades psicológicas y el lenguaje de los personajes con base en la imagen, de modo que la imagen completa o varias imágenes se conviertan en algo completo y coherente, haciendo los personajes más completos y vívidos, y la historia con más giros y vueltas. En segundo lugar, pensar y cultivar la imaginación. Aunque mirar imágenes y escribir se basa en cultivar las habilidades de observación de los estudiantes, uno de sus propósitos es cultivar la imaginación de los estudiantes. Después de la observación, algunos estudiantes todavía escribieron composiciones muy sencillas. La razón es que no utilizan su imaginación al máximo. Simplemente escriben basándose en hechos. Para cultivar la imaginación de los estudiantes, doy gran importancia al vínculo "pensamiento". "Pensar" se refiere a cómo responder las preguntas del profesor. El segundo se refiere a la imaginación, que es el punto. Las preguntas planteadas por el profesor proporcionan a los estudiantes un punto de apoyo para pensar. Los estudiantes utilizan las preguntas planteadas por los maestros para observar e imaginar, comprender el contenido de las imágenes e inspirar y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Según las características de edad de los estudiantes, cultivo principalmente la imaginación desde los dos aspectos siguientes. 1. Imaginación de imágenes, es decir, imágenes cercanas a la vida de los niños son intuitivas. Inspire a los estudiantes a desarrollar una imaginación razonable. 2. Inventa un cuento de hadas mirando las imágenes. Cultivar la conciencia innovadora y el espíritu innovador de los estudiantes es el tema principal de la educación moderna. Al inventar historias mirando imágenes, debemos comenzar con la palabra "diferente" para cultivar la capacidad de los estudiantes de pensar de manera diferente y usar el lenguaje con flexibilidad. Al guiar a los estudiantes a hablar, debemos tratar de evitar "repetir como loros" y alentarlos a pensar desde la perspectiva de los demás. 3. Hablar sobre cultivar la curiosidad y la flexibilidad en estudiantes con baja capacidad expresiva. Me gusta hacer preguntas y expresarme, y mi pensamiento es concreto, pero me falta organización y coherencia en la expresión. Cuando hablo, a menudo uso palabras inapropiadas o repetidas y, a veces, uso malas palabras. Durante el proceso de enseñanza presté atención a los siguientes tres puntos: (1) Se requiere enseñar de principio a fin y seguir un orden determinado (2) Tiene contenidos básicos sin perder los puntos clave; singularidad en la expresión del lenguaje de los estudiantes y elogiarlos por hablar bien y con seriedad. En la formación de expresión oral y escrita, se requiere que los estudiantes lean imágenes con precisión, concentración y racionalidad, y se les anima a pensar con audacia, imaginar y hablar (expresar). También se debe prestar atención a inspirar el pensamiento diferente de los estudiantes. Cada vez que los guíe para que miren imágenes, hablen y escriban, debe prestar atención a desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes y hacerlos más interesados y enérgicos. ¿Qué compañero de clase es más concreto y vívido que el de ahora? Para fomentar el interés de los estudiantes en hablar, porque "el interés es el mejor maestro", una vez que los estudiantes tengan el orden para hablar, lo expresarán activamente y nunca se cansarán de hacerlo. A veces, al mirar una imagen, los estudiantes pueden nombrar una docena de comienzos diferentes. Algunos estudiantes tienen sus propias ideas. Es mucho más fácil guiar la escritura basándose en lo que dicen. Los estudiantes de los grados inferiores piensan principalmente en imágenes y están muy nerviosos. Por lo tanto, a menudo expresan las cosas de manera desorganizada. Por lo tanto, al guiar a los estudiantes a observar imágenes, se les debe enseñar a mirar paso a paso en orden y enseñarles a mirar "detallado", "completo" y "profundo". En la observación, además de entrenarlos para mirar las cosas de manera ordenada, también se les debe entrenar para pensar y hablar de manera ordenada.
En resumen, el entrenamiento del habla debe realizarse en diferentes niveles y se deben realizar ejercicios a gran escala para aclarar las imágenes y los significados. Luego, hazlo a gran escala. En este momento, debemos centrarnos en guiar y ayudar a los estudiantes pobres y, finalmente, concertar conversaciones con los compañeros para que cada alumno pueda escribir buenas frases para expresar sus pensamientos. Cuarto, escribir desarrolla su capacidad de pensamiento. La escritura de los grados inferiores es la base de la escritura de los grados superiores. Por lo tanto, en la formación escrita de los grados inferiores, se debe enseñar a los estudiantes a captar el tiempo, el lugar, la razón y el origen de las cosas. Escribe la palabra completamente. 2. En segundo grado, los estudiantes tienen la capacidad de escribir una vida completa y sus habilidades de observación e imaginación se han desarrollado y mejorado. En este momento, es necesario escribir los siguientes esfuerzos específicos para guiar a los estudiantes a concentrarse en escribir la trama principal de las cosas y escribir las acciones, lenguaje, expresiones, actividades psicológicas, etc. de los personajes relacionados con la trama principal. Para juzgar lo que podría decir un personaje, qué actividades psicológicas tiene y qué tipo de relación existe entre las personas, es necesario captar los detalles. Da vida a los personajes en la pantalla. Los hechos han demostrado que el uso del método de "cuatro pasos" para entrenar la lectura de imágenes y la escritura puede reducir la dificultad del entrenamiento, ayudar a cultivar la capacidad de observación, la capacidad de imaginación y la capacidad de expresión de los estudiantes, y ayudar a desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Siempre que los estudiantes observen atentamente, tengan una imaginación rica y razonable y tengan el coraje de innovar, podrán escribir artículos claros, específicos, completos y conmovedores.
5. ¿Cómo escribir sobre mirar imágenes en segundo grado de primaria? 1. Guíe a los estudiantes para que miren imágenes y desarrollen habilidades de observación. Mirar fotografías es la base, pero los estudiantes de primer grado todavía carecen de la capacidad de observar, especialmente los niños que recién ingresan a la escuela. Observan las cosas sin rumbo y de manera desordenada. Esto requiere que trabajemos duro para guiar la lectura de imágenes para que los estudiantes puedan dominar el método de lectura de imágenes. Al observar atentamente la imagen, podrá determinar cuándo y dónde ocurrió el evento y comprender el contenido principal reflejado en la imagen. Indique a los estudiantes que primero miren la imagen en su conjunto e inicialmente perciban el contenido principal de la imagen, es decir, determinen el momento, el lugar y quién lo está haciendo. 1. Observe atentamente para juzgar el tiempo. Para juzgar el tiempo, los estudiantes deben realizar un análisis integral basado en las indicaciones del contenido de la imagen y la experiencia de la vida. Para determinar el tiempo de una imagen, los estudiantes primero deben identificar qué imágenes representan el tiempo. Hay nieve por todas partes y los niños que pelean con bolas de nieve pueden darnos su opinión sobre el invierno. Los horarios especiales se pueden determinar específicamente a partir de las indicaciones de la imagen. 2. Observar lugares y personas. El descubrimiento de un lugar es generalmente intuitivo o incluso claro a simple vista, y el juicio sobre el lugar debe basarse en la vida social. El juicio de posición especial también requiere que los niños consideren múltiples aspectos y lleguen a una conclusión final. Una vez que la hora y el lugar estén básicamente claros, es hora de observar a las personas. Éste es el punto de observación. La observación de la identidad del personaje se puede considerar desde los aspectos de edad, vestimenta, movimientos, comportamiento, etc. Las expresiones de alegría, enojo, tristeza y alegría son claras de un vistazo. El desempeño externo del personaje debe considerarse de manera uniforme. siempre y cuando se combine con el entorno que lo rodea. ¿Qué estás haciendo? Al observar las cosas, los niños necesitan una gran imaginación, y la narrativa debe ser completa, continua e inevitable. Desde el entrenamiento inicial, deben desarrollar el hábito de escribir oraciones completas, lo que mejorará la capacidad de expresión del niño. importancia importante. Después de observar las imágenes de forma precisa y completa, deben desarrollar aún más su capacidad para observar las imágenes paso a paso y en un orden determinado. En orden, se refiere al orden de primaria y secundaria y al orden de orientación. La secuencia de orientación se refiere a cuatro grupos: arriba y abajo, izquierda y derecha, adelante y atrás, y adentro y afuera. Preste atención a la figura, apariencia y vestimenta de los personajes de la imagen e infiera los pensamientos de los personajes a partir de sus expresiones, movimientos y lo que hacen y piensan.
6. Muchos sueños Una noche tuve un hermoso sueño. Soñó que el Sr. Wang los llevaba a una excursión de primavera al mundo submarino. Estaban muy felices. Cantaron y bailaron en el auto y escribieron muchos sueños. Cuando llegaron al mundo submarino, vieron una variedad de peces y presenciaron un espectáculo de delfines. Estaban muy felices. Niños, la composición "Duoduomeng (Mirar imágenes y escribir palabras)" para el segundo grado de la escuela primaria. Duoduo le contó a su madre sobre este sueño, y su madre sonrió y dijo: "Mientras trabajes duro, puedo ayudarte a realizar este deseo". Duoduo estaba muy feliz. Duoduomeng (mirar imágenes y escribir palabras) Composición de 150 palabras para estudiantes de primaria (/).