Los métodos de gestión de la clase deben ser éticos. Tiene dos objetivos: uno es promover el desarrollo saludable de la clase en su conjunto y el otro es promover el desarrollo saludable de cada estudiante de la clase.
En cuanto a la gestión ética de las clases, el libro menciona algunos problemas comunes, como penalizar a los estudiantes por plagio. Si un estudiante comete un error, puede corregirlo tres veces, lo cual también es aceptable. Pero algunos profesores cometen errores y tienen que corregirlos 30 o incluso 300 veces. Cuando un estudiante copia estas 300 veces, especialmente cuando está cansado de copiar, ¿qué pensará de nuestro enfoque en este asunto? Aunque este estudiante es joven, su corazón es como un espejo. Este tipo de comportamiento que consume la paciencia de los estudiantes no tiene ningún significado educativo. No es ético hacerlo. Les pedimos a los estudiantes que castiguen el plagio para que puedan obtener puntos de conocimiento para corregir sus errores y copiar más veces para lograr el efecto. ¿Se ajusta a la ética social general? ¿Es perjudicial para la salud física y mental de los estudiantes? Esto es motivo de reflexión.
Otro ejemplo de recompensas. En un examen, la mayoría de los estudiantes obtienen buenos resultados. Solo unos pocos estudiantes no lograron los resultados deseados, por lo que el maestro gastó su propio dinero en comprar premios para alentar a los estudiantes con buenas calificaciones, distribuir los premios en público y tomarse fotografías con amigos. También se sintió conmovido por su acto desinteresado. Quizás nuestra intención original sea alentar a estos estudiantes, alentar a los estudiantes que no recibieron el premio y dejar que los estudiantes que no recibieron el premio trabajen duro para obtenerlo. ¿Pero cuál es la realidad? ¿Estarán realmente motivados estos estudiantes que no ganaron el premio? ¡Quizás sea más frustración y vergüenza! Por lo tanto, el Sr. Chen Yu cree que "hay 50 personas en la clase, y si se recompensa a 49 personas, entonces esta recompensa será una vergüenza para esa persona".
Si el área de recompensa es demasiado grande , no solo perderá la función de incentivo, sino que también hará que algunos se sientan aún más frustrados. ¿Cuál es el punto de tal recompensa?
La clase está formada por todos los alumnos. Nuestra gestión de clases debe ser responsable de cada estudiante y promover el desarrollo de todos los estudiantes. No debemos desarrollar a algunas personas mientras permitimos que otras resulten dañadas o abandonadas. En este caso, habría que reflexionar sobre si este comportamiento no es ético.
¿Es común este comportamiento? ¿Es realmente propicio para el crecimiento y desarrollo de todos los estudiantes si pensamos en ellos e incluso nos conmueve nuestro propio esfuerzo? ¿Es propicio para el desarrollo de la clase?
Hace unos días, el Departamento de Educación Provincial de Henan acaba de publicar una nueva política "Reglamento sobre castigos disciplinarios para la educación primaria y secundaria (juicio)", que detalla varios tipos de conductas educativas inapropiadas prohibidas. incluyendo lo siguiente:
1. Los maestros castigan a todos los estudiantes por violaciones individuales o minoritarias;
2. Educar y castigar a los estudiantes por su desempeño académico; Implementar en función de emociones, gustos y disgustos personales o implementar selectivamente castigos educativos.
Estos elementos existen. Si el profesor de clase es emocional, entonces la profesión de profesor de clase no es profesional.
El profesor de la clase y los alumnos no son oponentes y deben trabajar juntos para lograr objetivos comunes. Preste atención al crecimiento de los estudiantes y recuerde siempre que los estudiantes son el objetivo final de la educación, no los objetos de gestión.