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“Si la montaña no es alta, tiene nombre de inmortal; si el agua no es profunda, el dragón tiene su espíritu.”
La Academia Xue está ubicada en el oeste de Gulifu. Se estableció en 1964 y en ese momento se llamaba Escuela Secundaria Tan Kian Nong. Tiene una historia de más de 40 años, un rico patrimonio cultural y ha cultivado grandes talentos. Hay veteranos políticos, gente talentosa de la generación, nuevas estrellas empresariales, expertos ricos, modelos laborales, académicos, generales destacados, estrellas del deporte...
Después de más de 40 años de vicisitudes, la Escuela Chen Jia También ha vivido una historia extraordinaria. Al comienzo del establecimiento de la escuela, los edificios estaban en ruinas, el personal docente era débil y el equipo de enseñanza era rudimentario. Ahora, el nuevo edificio de enseñanza tiene 8.160 metros cuadrados y la escuela tiene una superficie de 27.000 metros cuadrados. El campus está dividido en áreas docentes, áreas de actividades y zonas verdes, con una distribución razonable y unas completas instalaciones. Al ingresar al área de enseñanza, las aulas son espaciosas y luminosas, mostrando sabiduría y atmósfera artística por todas partes. La escuela secundaria cuenta con tres laboratorios, aula de música, aula de arte, aula multimedia, aula de recepción satelital, aula de reproductor de CD, aula de redes informáticas, sala de lectura de libros y otras aulas especiales, con equipamiento técnico completo. El área de actividades incluye canchas de baloncesto, canchas de voleibol, campos de fútbol, barras paralelas, etc. , y el espacio verde está rodeado de árboles verdes y flores en flor. La escuela primaria es también un aula completa con diversas funciones. El ambiente poético purifica la mente de los estudiantes y cultiva sus sentimientos. Toda la escuela encarna las connotaciones de igualdad, armonía, tolerancia, estímulo y avance, y es un buen espacio educativo.
El colegio cuenta actualmente con 54 profesores de secundaria, con una tasa de aprobación del 100%, y 33 con título de licenciatura, con una tasa de licenciatura del 71 y 8%. Hay 18 profesores de tiempo completo en las escuelas intermedias y 29 profesores de primer nivel. Hay 113 profesores de escuela primaria, 84 profesores de tiempo completo y 69 profesores universitarios. La tasa universitaria es del 80% y el 8% respectivamente. En los últimos años, 12 personas han recibido el título de maestros destacados provinciales y municipales; 25 personas han recibido el título de maestros modelo de ciudad y condado y 10 personas han recibido el título de maestros de clase destacados de ciudad y condado; maestros modelo; 18 personas han recibido los títulos de maestros destacados del gobierno del condado, miembros destacados del partido y maestros destacados.
La escuela secundaria tiene 11 clases y 405 estudiantes de secundaria. Esta escuela primaria tiene 24 clases y 962 alumnos. En los 40 años transcurridos desde su creación, la escuela ha enviado miles de estudiantes calificados de primer año a escuelas superiores y miles de graduados de secundaria a la sociedad, obteniendo grandes elogios de la sociedad. 65438-0999 Nuestra escuela fue mejorada a "Escuela Secundaria Rural Estandarizada" por la Comisión de Educación Municipal de Panjin debido a su diseño razonable, escala apropiada y excelentes resultados. Tiene la reputación de "escuela avanzada", "escuela modelo de educación moral", "escuela modelo de educación", etc.
Situación de desarrollo
La gestión escolar es una garantía importante para el normal funcionamiento de las actividades diarias del colegio. En los últimos años, la escuela ha formulado y mejorado varios sistemas, como el sistema de responsabilidad del director, el sistema de responsabilidad de puestos de liderazgo y el sistema de evaluación de maestros. Sea estricto con los profesores. Todo docente debe cumplir los "cinco pros y cinco pros", es decir, ser digno, no frívolo, utilizar un lenguaje civilizado, no maldecir, llegar a tiempo a sus deberes, no posponer las cosas, ser dedicado, no ser tímido, hacer nuevas aportaciones y no dormirse en los laureles. El equipo de liderazgo es justo y honesto, y el cuerpo docente y el personal están dedicados a sus deberes. La escuela implementa el concepto de "orientada a las personas", practica la perspectiva científica sobre el desarrollo, se adhiere a los principios de gestión de gestión cooperativa y combinación optimizada y coordina todos los aspectos.
Con el fin de fortalecer la gestión docente diaria y mejorar continuamente las normas y reglamentos de enseñanza, hemos formulado los "Requisitos Laborales para los Docentes de Clase", las "Reglas de Trabajo Docente Docente", los "Métodos de Evaluación Cuantitativa para la Educación y el Trabajo Docente". " y otros sistemas para revisar periódicamente la educación y el trabajo docente. Llevar a cabo inspecciones y controles puntuales para garantizar que el trabajo docente de la escuela se desarrolle de manera ordenada.
En los últimos años, la escuela ha dado inquebrantable prioridad a la enseñanza. El enfoque es el siguiente: los estudiantes deben estar atentos en clase, pensar detenidamente y ser pacientes al hacer la tarea. Los maestros deben preparar las lecciones en clase, corregir las tareas ese día, asignar tareas dentro y fuera de clase todos los días, asignar y verificar; tarea, resumir planes para cada semestre y registrar visitas domiciliarias.
Con el fin de coordinar la relación entre los profesores e influir en ellos para que se involucren en el trabajo, la escuela organiza simposios sobre la vida de vez en cuando cada semestre para permitir que los profesores expresen sus opiniones libremente. Deje que los profesores expresen sus opiniones y quejas, especialmente las opiniones de los líderes escolares. Puede expresarlas con confianza y crear un buen ambiente en el que pueda contar todo lo que sabe y decir todo lo que quiera. Los líderes escolares no guardan rencor ni toman represalias. Los líderes escolares escuchan las dificultades de los maestros, las ven en sus ojos, las toman en sus corazones, se preocupan por ellos y hacen todo lo posible para ayudarlos. Hay una boda o un funeral en la familia del maestro y la escuela se encarga de que el maestro ayude. Quien en la familia tiene bodas y funerales tiene un líder. Los problemas del maestro son los problemas del líder; la felicidad del maestro es la felicidad del líder.
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“Todas las disciplinas sólo se observan conscientemente, en lugar de ser oprimidas por fuerzas externas irracionales. Por lo tanto, para los estudiantes que violan las disciplinas, no es un castigo, sino una persuasión. El mejor método no es la inyección unilateral por parte del profesor, sino la discusión y la investigación por parte de ambas partes. No se trata de reprimir la fuerte voluntad de los estudiantes, sino de aumentar su comprensión del problema y superar la ignorancia y la ceguera con el conocimiento correcto.
Prestar atención al espíritu escolar y a la disciplina escolar es la máxima prioridad de la gestión escolar. El método adoptado por el colegio es: al inicio de cada semestre, los estudiantes deben organizarse para estudiar el "Código de conducta para estudiantes de primaria y secundaria" y el "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria y secundaria" para que los estudiantes pueden recitar el contenido y comprenderlo; no solo deben enseñar verbalmente, sino también tomar medidas. La escuela utiliza el "Código de conducta diario para estudiantes de primaria y secundaria" como base para evaluar a los estudiantes y evaluar las clases sobresalientes. Al comienzo de cada semestre, se debe dedicar a los estudiantes un tiempo dedicado a la formación intensiva. Regular el comportamiento de los estudiantes. Los líderes y maestros de turno deben cortar de raíz el lenguaje irregular, el comportamiento y las disputas de los estudiantes, y reducir las peleas, faltar a clases, navegar por Internet y otros malos comportamientos. La formulación del "Diario del Estudiante" estableció la conciencia de disciplina de los estudiantes y estandarizó el cultivo de los logros educativos. Al final de cada año escolar, la escuela exige que cada clase seleccione e informe sobre "tres buenos estudiantes" y elogie y recompense públicamente los resultados de la selección.
El colegio gestiona estrictamente a los alumnos, refuerza la cuantificación del trabajo en clase y mejora el nivel de gestión de clase. Cuantificar el trabajo en clase ha sido una práctica constante en las escuelas en los últimos años. Las escuelas reciben calificaciones cuantitativas en aspectos como seguridad, disciplina, higiene y asistencia, y los maestros en servicio reciben calificaciones cuantitativas cada semana. Los resultados resumidos finales están vinculados a la asignación del profesor de la clase. Desde que la escuela fortaleció la gestión de la clase y movilizó plenamente el entusiasmo del maestro de la clase, la disciplina escolar y el estilo de clase han mejorado significativamente y la gestión escolar ha logrado buenos resultados.
La escuela también concede gran importancia a la construcción y gestión de la escuela principal, se comunica bien entre la escuela y la comunidad y se pone en contacto rápidamente con cualquier problema encontrado. También hemos hecho esfuerzos incansables en la transformación de "Tres Vidas" y hemos logrado buenos resultados. Ayude y enseñe a los estudiantes problemáticos con paciencia y meticulosidad, sin ser arbitrario ni grosero, eduque y guíe a los estudiantes con visiones del mundo, perspectivas de la vida, valores y puntos de vista correctos sobre el bien y el mal, e inspire a los estudiantes con ideales elevados y modelos a seguir a su alrededor.
Además, la escuela ha reforzado el apoyo al servicio. Para garantizar la seguridad de los maestros y estudiantes en la escuela, la escuela ha formulado el "Reglamento sobre medidas de protección de seguridad" y las "Medidas para verificar posibles riesgos de seguridad" para implementar cuestiones de seguridad como prevención de incendios, resistencia a terremotos y dieta. El equipo de liderazgo de la escuela tiene una clara división del trabajo y una inspección y capacitación oportunas, para que los estudiantes puedan vivir con tranquilidad en esta familia cálida y feliz.
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“No hay personas con talento en el mundo. El problema es que los educadores deben descubrir los talentos, intereses, aficiones y especialidades de cada alumno, y orientarlos. su desempeño y desarrollo Proporcionar condiciones suficientes y orientación correcta."
Además de centrarse en el cultivo de los "Siete Unos" y los "Doce Hábitos", la escuela también suele hacer pleno uso de las instalaciones deportivas, aulas en línea, aulas de arte y aulas de música, sala de lectura de la biblioteca y otros puestos principales, realizan actividades de arte, música, oratoria, escritura y otras actividades para mejorar la cohesión colectiva de los estudiantes. Ceremonia semanal de izamiento de bandera, concurso irregular de karaoke, concurso de oratoria, exposición de obras, actuaciones artísticas, etc. No sólo enriquece el tiempo libre de los estudiantes, sino que también cultiva las diversas especialidades de los estudiantes. Durante el Festival de Arte y Cultura del Campus, los trabajos de solista, coro, aeróbic, danza, caligrafía y pintura, corte de papel y otros trabajos de nuestra escuela se realizaron muchas veces en todo el condado y lograron buenos resultados.
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La educación es la base principal para la innovación, difusión y aplicación del conocimiento, y también es la cuna para cultivar el espíritu innovador y los talentos innovadores
Fuerte apoyo al conocimiento de los profesores Desempeña un papel importante en la promoción del aprendizaje de los estudiantes. El continuo desarrollo e innovación del conocimiento también impone mayores exigencias a los profesores y a los métodos de enseñanza. Por eso la escuela dedica mucha energía a la formación de profesores. Es necesario conceder gran importancia a la enseñanza de la investigación, promover la reforma de la enseñanza, guiar a los profesores para que se transformen en enseñanza e investigación y cultivar a los estudiantes para que se desarrollen hacia la investigación independiente. Nuestro enfoque específico es: 1. Continúe, entre. Es decir, los dirigentes escolares, el personal docente e investigador, bajan y enseñan en las aulas. Realizar actividades docentes, de investigación y formar conjuntamente al profesorado. 2. Asegurar el tiempo de docencia e investigación y no cambiar ni comunicar a voluntad. Se deberá garantizar que cada semana se puedan realizar 2 horas de actividades docentes e investigadoras. 3. Seleccionar docentes con excelentes conocimientos y rica experiencia para que actúen como líderes de equipos de enseñanza e investigación, formulen planes de enseñanza e investigación y organicen su implementación. 4. Las actividades son ricas en contenido y diversas en forma. En términos de contenido, hay enseñanza en el aula, planificación, discusión difícil, redacción de planes de lecciones, corrección de tareas, redacción de comentarios, enseñanza de composición, etc. En términos de forma, hay conferencias, conferencias y evaluaciones de cursos, algunas centralizadas y otras descentralizadas;
Si insistimos en la reforma educativa, nos desharemos de los seis y promoveremos los seis. Es decir, debemos deshacernos del fenómeno de la "enseñanza en aula completa" y defender nuevos métodos de enseñanza para deshacernos del fenómeno de los profesores cantando óperas y los estudiantes viendo óperas defendiendo la orientación de los profesores y el liderazgo de los estudiantes; de estudiantes sobrecargados, abogar por digerir el conocimiento en el acto; deshacerse de la enseñanza sin orientación y deshacerse de la educación orientada a exámenes, abogar por la implementación integral de una educación de calidad y deshacerse del concepto de centrarse en las materias principales y descuidar las materias menores; Promover el desarrollo integral y deshacerse de la búsqueda unilateral de las tasas de matrícula.
Actualmente, más del 56% de los docentes de nuestro colegio han participado en la investigación de temas docentes y de investigación científica, y han escrito más de 40 artículos sobre educación y docencia, 35 de los cuales han sido publicados en revistas provinciales. , publicaciones municipales, comarcales o diversas obtuvieron buenos resultados.
Los logros que la Escuela Chenjia ha logrado a lo largo de los años son inseparables del apoyo del gobierno y la preocupación de los líderes. Después de que nuestra escuela aprobó con éxito la aceptación de la "Novena Educación Universal" en nombre del condado en 2008, utilizaremos la "Novena Universalización" como una oportunidad para acelerar y aumentar la transformación del software y hardware de la escuela, fortalecer los "cinco "año" de construcción del campus y optimizar el entorno educativo. Esto es fortalecer la construcción de "cultura, ecologización, embellecimiento, purificación y fortalecimiento" del campus, esforzarse por crear un ambiente en el campus y convertir la escuela en una escuela consistente de nueve años con equipo avanzado y un ambiente excelente. Centrarse en la gestión interna, construir una imagen externa y promover de manera integral una educación de calidad. La escuela debe fortalecer aún más la gestión del trabajo diario, esforzarse por cultivar un equipo de profesores calificados, movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores, esforzarse por mejorar la imagen de la escuela y esforzarse por mejorar el nivel de gestión y el nivel de enseñanza de la escuela, a fin de tranquilizar padres y satisfacer a la sociedad.