En la enseñanza, darse cuenta de la interacción entre el lenguaje y la pintura, permitiendo a los niños usar el lenguaje para expresar lo que quieren dibujar, y también usar el lenguaje para expresar las historias en sus pinturas; Cuente su historia a sus profesores y compañeros.
Utiliza las historias de tus propios cuadros para evaluar las pinturas de tus hijos; en casa, cuenta las historias de tus cuadros a tu padre, madre, abuelo, abuela, abuelo, tíos y tías, y deja que ellos Tu familia te ayudará a grabarlo. Formación multicanal, temática, dirigida y personalizada de las habilidades comunicativas y de expresión lingüística de los niños. Las actividades de enseñanza con el tema de la pintura, a través de la creación de actividades de juego y apreciación de múltiples escenas, cultivan la capacidad de los niños para observar las características de las cosas, cultivan el hábito de prestar atención a los detalles y cultivan el hábito de pensar que "los detalles determinan el éxito o falla".
2. ¿Cuáles son los cursos de Composición de situaciones felices de Tong Xinyuan?
Composición de Situación Feliz: Céntrese en la diversión y el conocimiento integral.
Composición sincronizada: manténgase sincronizado con la escuela, aprenda lo que dice la escuela y mejore rápidamente su desempeño a corto plazo.
Lectura paso a paso: aplicación y consolidación de algunos conocimientos básicos y habilidades lectoras
Formación especial: Realizar un sistema de problemas, dificultades y contenidos menos comentados en composiciones, como palabras de grados inferiores, oraciones, retórica avanzada, capítulos, párrafos, etc.
También hay pinyin joven y conectado y caligrafía a lápiz duro.
3. Cómo construir un aula infantil en la enseñanza de matemáticas de primaria
La brisa primaveral derrite la lluvia y humedece las cosas silenciosamente. El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma de la Educación a Mediano y Largo Plazo (2012-2020)" establece claramente: "El propósito fundamental de la reforma y el desarrollo de la educación es mejorar la calidad de las personas, producir más talentos y producir buenos talentos". Si observamos la enseñanza actual de matemáticas en la escuela primaria, abundan los fenómenos de "adultificación", como situaciones de vida adultas, actividades de aprendizaje adultas, lenguaje de aula adulto, diseño de ejercicios adulto, etc. Especialmente en las aulas de matemáticas, la invasión de los adultos en las aulas no se debe sólo a la falta de investigación sobre los niños, sino también a la falta de "temas".
La idea central de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de 2011" es el "desarrollo orientado a las personas". Se puede ver que en el aula de matemáticas podemos comprender las características psicológicas de los estudiantes, liberar completamente la naturaleza de los niños, utilizar eficazmente "recursos infantiles" e integrarlos en la enseñanza en el aula, para que los niños puedan descubrir y aplicar sus propios conocimientos en el mundo de inocencia infantil y estar dispuesto a ingresar al aula de matemáticas, aprender matemáticas felizmente y disfrutar de las matemáticas. Resumen: Este artículo combina varios ejemplos de lecciones para hablar sobre estrategias para utilizar eficazmente recursos infantiles en la enseñanza de matemáticas en el aula.
El primero es romper con el modelo inherente y explorar nuevos caminos de enseñanza.
En el pasado, este era un fenómeno común en el formato de aula de enseñanza de las matemáticas. Para permitir que los estudiantes dominen el conocimiento lo más rápido posible bajo el diseño de un "envase exquisito", los maestros siempre hacen todo lo posible por ignorar la experiencia existente de los estudiantes en el conocimiento y gastan mucha energía para producir material didáctico exquisito uno tras otro, de modo que los estudiantes pueden dominar el conocimiento del aula lo antes posible. No es difícil imaginar que no solo los profesores tienen dificultades para prepararse para este tipo de clases, sino que los estudiantes también están ocupados estudiando. No se puede promover la enseñanza en la vida diaria.
Un profesor dio plena consideración a las características de búsqueda de conocimiento de los estudiantes de segundo año cuando impartía la clase "Conociendo el tiempo". Captar activamente la información básica de la comprensión inicial del tiempo de los estudiantes de secundaria a través de “crear un ambiente (escuchar el ritmo del tiempo) – investigación independiente (observar la esfera del reloj, percibir la relación entre las manecillas de las horas y los minutos) – aplicar hábilmente nuevos conocimiento (utilizar nuevos conocimientos para resolver problemas) Boleto al Reino de las Matemáticas) - La retroalimentación mejorada (percepción de "lo que se puede hacer en un minuto") sublima la importancia del tiempo. Se puede ver que este nuevo camino de enseñanza ha cambiado la forma. modelo de enseñanza anterior y lo exploró completamente. Capta el amor de los niños por el aprendizaje, capta eficazmente los recursos de la inocencia infantil y realmente cambia los métodos de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles aprender de manera proactiva.
En segundo lugar, tiende a lo convencional. diseña y resalta inteligentemente las conexiones entre las preguntas.
En la lección de "Conociendo el tiempo", el maestro hizo un material didáctico con esfera de reloj y los estudiantes prepararon la misma esfera de reloj como herramienta de aprendizaje del maestro. sobre el dominio de determinados conocimientos por parte de los estudiantes, a través de la cooperación grupal, Poner el reloj manualmente.
De esta forma, al abordar la dificultad didáctica de "1 hora = 60 minutos", los profesores tienden a diseñar con normalidad y manejar correctamente la relación entre "problemas matemáticos y problemas prácticos". En la vida, la esfera del reloj que ven los estudiantes es también el material didáctico que muestra el maestro en clase y la esfera del reloj que los estudiantes marcan a mano. El maestro manejó hábilmente la relación entre los "problemas matemáticos del aula" y los "problemas de la vida real", lo que también demostró de cerca la esencia de la investigación de estrategias en el aula que utiliza eficazmente los recursos de los estudiantes.
En tercer lugar, desempeñar un papel de liderazgo para realizar de manera efectiva la transformación del conocimiento.
El primer volumen del curso de matemáticas de cuarto grado "Vertical y paralelo" es una lección conceptual de "Espacio y figuras". . En la enseñanza, los profesores profundizan en puntos de conocimiento como "el mismo plano", "paralelos, paralelos entre sí", "perpendiculares entre sí" a través de "adivinanzas, situaciones problemáticas, exploración y cooperación, y consolidación de la aplicación" para permitir a los estudiantes dominar operaciones prácticas, mejorar la capacidad de pensamiento espacial a través de la observación, verificación, comunicación y aplicación, profundizando así la comprensión flexible del conocimiento de conceptos matemáticos.
Sabemos que "el mismo plano" es lo que los estudiantes deben dominar primero en la enseñanza "vertical y horizontal", pero es un conocimiento conceptual abstracto. En la enseñanza de esta clase, el profesor utiliza el material didáctico para mostrar un conjunto de escritorios animados para guiar a los estudiantes a observar y pensar: ¿Dónde estarán los dos palillos después de que caigan sobre el escritorio? Después de que los estudiantes pasan por el proceso de pensar, pensar y adivinar, el maestro revela la relación posicional entre los dos palillos a través de efectos de animación. No sólo destaca la enseñanza natural del "mismo plano", sino que también revela la enseñanza de este curso, que puede describirse como "otro pueblo con un futuro brillante". Transforma hábilmente el "conocimiento abstracto" en "conocimiento concreto". Demuestra plenamente las capacidades de los estudiantes. Aprendizaje activo.
En cuarto lugar, construir un formato de aula para aprovechar plenamente los recursos infantiles.
El Aula Infantil es el principal portador del concepto de educación infantil, la cuna del diálogo profesor-alumno y el primer espacio iluminador de vida para "enseñar y educar a las personas con el corazón". En la exploración de estrategias de enseñanza de matemáticas en el aula, la enseñanza mediante la investigación con la investigación de problemas como forma básica, la enseñanza situacional con la experiencia situacional como forma básica, etc. , son todas direcciones que requieren una exploración profunda y esfuerzos para construir una forma de aula infantil.
(1) Enseñanza basada en la investigación con la investigación de problemas como forma básica.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de 2011" establecen: "La enseñanza de las matemáticas debe basarse en contenidos de enseñanza específicos y crear situaciones problemáticas que conduzcan al aprendizaje independiente de los estudiantes, a fin de alentarlos a aprender de manera proactiva e individual. y mejorar constantemente su capacidad para descubrir problemas, la capacidad de hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas "
Recuerdo que cuando el famoso maestro especial Hua Yinglong estaba enseñando la tira mágica de Möbius, sacó una. sobre rectangular (el ancho de ambos lados no está sellado) y se dibuja una línea roja en el medio.
Profe: Alumnos, hoy la maestra les va a traer un pequeño truco de magia. Recuerde, asegúrese de ver atentamente el espectáculo de magia del profesor Hua más tarde. ¡Quien pueda descifrarlo obtendrá la recompensa del maestro de inmediato!
Los alumnos abrieron los ojos y tenían muchas ganas de intentarlo.
La maestra sacó unas tijeras y abrió el sobre por la mitad. Había una línea roja paralela al ancho del sobre...
Era casi la mitad. Lo mismo, pero la maestra de repente dejó de cortar.
Profe: Adivina, ¿se romperá?
La mayoría de los estudiantes respondieron: Sí, definitivamente. Algunos estudiantes expresaron dudas y no se atrevieron a sacar conclusiones.
La profesora lo cortó con decisión. Hubo abucheos y suspiros por parte de los estudiantes.
Resultó que después de cortar el sobre, el hilo rojo no se rompió.
Profe: ¡Qué sorpresa! ¿Qué diablos está pasando? Piénsalo, ¿puedes adivinarlo? (Dé a los estudiantes suficiente espacio para pensar, pero los estudiantes parecen confundidos) ¡Éste es el poder de la magia! Hoy aprenderemos los siguientes conocimientos sobre este aspecto. (Escrito en la pizarra: Magia)
Parece que no hay necesidad de preparar lecciones, pero el maestro Hua aprovecha al máximo la naturaleza curiosa de los niños, utiliza hábilmente la enseñanza de investigación basada en preguntas y usa la magia como un oportunidad de movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar preguntas para explorar, se dio una lección maravillosa.
(2) Enseñanza situacional con experiencia situacional como forma básica
La situación de enseñanza es el vínculo entre las matemáticas y el mundo real, y el puente entre las matemáticas y la vida real.
Permitir que los estudiantes experimenten y comprendan las matemáticas en situaciones reales, creen situaciones de aprendizaje que estén estrechamente relacionadas con el entorno de vida y los conocimientos previos de los estudiantes y que sean de interés para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan experimentar gradualmente la generación de conocimiento matemático a través de actividades como la observación, operación, pensamiento, comunicación y reflexión, el proceso de formación y desarrollo, para obtener una experiencia emocional positiva.
Enseña los secretos de los códigos postales, por ejemplo, en "Codificación de números mágicos". El maestro pidió a los estudiantes que recolectaran una gran cantidad de códigos postales antes de la clase e investigaran el significado de los códigos postales. En el aula, a través de la retroalimentación y la cooperación y comunicación grupal, comprenderemos cómo la disposición de estos números representa diferentes áreas, cómo los números en diferentes posiciones representan la información correspondiente y nos daremos cuenta de la superioridad de usar el método de conteo de números para resolver problemas. Esto llamará la atención de los estudiantes sobre los números en la vida.
4. ¿Hay niños estudiando en la escuela primaria de Tongxin?
La preparación psicológica es la más importante e intangible. Incluye padres e hijos. La preparación psicológica de los padres es: los niños que van a la escuela son diferentes al jardín de infantes y deben ser más razonables con sus hijos. Lo mejor es llevar a tus hijos al colegio para que desarrollen buenos hábitos de trabajo y descanso. Deben prestar atención psicológica y completarla con los niños, pero no deben disponer que sean sustitutos, sino que deben desempeñar el papel de guía, recordatorio y estímulo. Lo más importante en la preparación psicológica es la del niño. No importa cómo te prepares, no puedes escapar de los siguientes cuatro aspectos: factores intelectuales, factores no intelectuales, aspectos físicos y capacidad de autoservicio.
(1) Preparación para los factores intelectuales
Después de ingresar a la escuela primaria, la principal actividad de los niños es el aprendizaje, y el aprendizaje requiere la participación de la inteligencia. La preparación de factores intelectuales afecta directamente la capacidad de aceptación del niño. Alto nivel de inteligencia, fuerte capacidad receptiva; bajo nivel de inteligencia, débil capacidad receptiva. La atención, la observación, el sentido de orientación, la capacidad lingüística y la capacidad de pensar son los factores intelectuales más importantes.
1. Atención: En las actividades de aprendizaje, los niños necesitan tener una atención estable (poder mantener la atención intencional durante mucho tiempo) y poder desviar su atención de manera flexible (evitando cosas interesantes después de clase).
Es difícil seguir al maestro todo el tiempo. Requiere una formación continua por nuestra parte. Los niños necesitan orientación individual de los profesores.
2. Observabilidad: Hay muchas palabras similares en caracteres chinos, como: Qing, Yan, Qing, Please, Qing, Qian.
Requiere que los alumnos tengan fuertes habilidades de observación, es decir, que puedan observar con atención las diferencias entre las palabras y distinguirlas claramente. De lo contrario, se confundirán entre palabras similares.
3. Percepción de orientación: independientemente de los caracteres, letras o números chinos, cada símbolo tiene estrictas normas de orientación y la palabra "fábrica" no se puede escribir al revés. Además, los caracteres combinados de los caracteres chinos (incluida la estructura izquierda-derecha, la estructura arriba-abajo, la estructura arriba-abajo y la estructura izquierda-derecha) imponen mayores exigencias a la percepción de la orientación de los alumnos. Si no hay preparación a este respecto, se producirá un fenómeno de interacción entre las partes izquierda y derecha de los caracteres chinos. Por ejemplo, una vez vi a un estudiante de primer grado de primaria escribir conocimientos sobre el otoño.
4. Capacidad lingüística: la capacidad de pronunciación clara y precisa es la primera entre las habilidades lingüísticas. Esto se debe a que existe una correspondencia estricta entre las letras, las palabras y el idioma. más dificultad que otros para aprender a leer y escribir.
La capacidad de comprensión del lenguaje también es muy importante en la capacidad lingüística. Ahora nuestro país utiliza el idioma como nuestro proyecto de enseñanza e investigación, porque existe una diferencia esencial entre el idioma de los maestros de escuela primaria y el idioma de los maestros de jardín de infantes. El idioma de los maestros de escuela primaria es un lenguaje lógico y no vivo, y el contenido del lenguaje es impartir conocimientos. Este tipo de lenguaje es mucho más difícil de entender que el lenguaje de los maestros de jardín de infantes. Si la capacidad de comprensión del lenguaje de un niño no es sólida, será difícil entender las conferencias del maestro. El nivel de comprensión del lenguaje está directamente relacionado con la cantidad de palabras que domina un niño.
La capacidad de resumen del lenguaje y la capacidad de expresión del lenguaje también son muy importantes en la capacidad del lenguaje.
5. Habilidad matemática: En términos de habilidad matemática, se requiere que los niños: a. El concepto de cantidades continuas b. Reconozca la correspondencia entre números y cantidades; los tamaños de los números; d. La diferencia entre la base de conocimiento y los números ordinales; e. Comprender la relación entre partes y enteros, saber que el todo se puede descomponer en partes y las partes pueden formar el todo.
6. Capacidad de pensamiento: En este momento, los niños ya deberían haber tenido la germinación inicial del pensamiento lógico abstracto, porque el proceso de aprendizaje es esencialmente un proceso de uso de símbolos para establecer una serie de reflejos condicionados, que tiene características abstractas.
(2) Preparación para factores no intelectuales
Antes de que los niños vayan a la escuela, déjeles que tengan una gran curiosidad y sed de conocimiento, y usted también debe tener un yo fuerte; -confianza Debe tener un fuerte autocontrol y perseverancia, porque aprender es algo aburrido y agotador al mismo tiempo, también debe tener un sentido de las reglas y tareas; Hay muchas reglas en las actividades de aprendizaje, como la pronunciación de las palabras, los gráficos de las palabras, la dirección y el orden de los trazos al escribir y el significado real de los números, que deben seguirse. Además, ir a la escuela es una tarea fijada por el Estado para cada niño. Los niños deben realizar esta tarea con calidad y cantidad, lo que significa que deben completar las tareas todos los días.
En comparación con los niños de jardín de infantes, los estudiantes de primaria han cambiado sus interlocutores de comunicación. En el jardín de infancia, los niños reciben más atención de los profesores y se comunican con más frecuencia. Después de ingresar a la escuela primaria, la comunicación entre maestros y niños es principalmente para impartir conocimientos, lo que requiere que los niños se comuniquen con sus compañeros. Al mismo tiempo, si un niño no se lleva bien con sus compañeros y no es aceptado por los demás, también tendrá miedo de ir a la escuela.
(3) Los niños que están preparados físicamente generalmente se sienten cansados y somnolientos después de ingresar a la escuela primaria. Esto se debe a su mayor actividad mental y al mayor consumo de oxígeno del cerebro. Por tanto, los niños que recién ingresan a la escuela son propensos a enfermarse. Por tanto, los niños deben tener un cuerpo sano y fuerte, con gran adaptabilidad y capacidad de resistir enfermedades. Además, los niños también deben tener fuertes capacidades de control muscular. Si este aspecto no se desarrolla bien, la capacidad de control de la mano del niño será deficiente.
(4) Capacidad de autoservicio
Después de que los niños ingresan a la escuela, tienen que hacerse cargo de muchas cosas por sí mismos, como caminar a la escuela, atarse los cordones de los zapatos, sostener un paraguas cuando llueve, afila lápices y lleva mochilas escolares, prepara mochilas escolares según el plan de estudios, sabe quitarse una prenda cuando hace calor y sabe ponerse una prenda más cuando hace frío. estos requieren que los niños tengan la capacidad de servirse a sí mismos.
Además, los niños deben ser capaces de sujetar un bolígrafo de la forma correcta, tener una postura correcta al sentarse, leer correctamente y saber el número de páginas antes de entrar al colegio.
El cultivo de estas habilidades requiere que nuestros maestros de jardín de infantes eduquen a los niños de manera razonable y científica a través de varios métodos. No debemos apresurarnos hacia el éxito, sino proceder paso a paso, variar de persona a persona y proporcionar constantemente lo correcto. estímulo y orientación a cada niño. Debemos seguir fortaleciendo la revisión de los conocimientos adquiridos por nuestros niños, porque los niños se caracterizan por su capacidad de recordar y olvidar rápidamente, lo que requiere que nuestros maestros de jardín de infantes sean meticulosos y pacientes, y comprendan la inocencia infantil de los niños.
En resumen, la preparación preescolar de los niños es un trabajo muy complejo y de largo plazo que requiere que los maestros de preescolar tengan un sentido claro de los objetivos y una conciencia de preparación, a fin de preparar a los niños para la escuela en el momento oportuno. de manera que los niños puedan superar feliz y sin problemas la incómoda etapa de ingresar a la escuela primaria y crecer sana y felizmente en la escuela primaria.
5. Introducción al viaje de la inocencia infantil.
La enseñanza personalizada del idioma y la enseñanza de los caracteres chinos se llevan a cabo a partir de las escenas pictóricas creadas por los propios niños; la pintura y el lenguaje son las expresiones más importantes de la inocencia infantil. A través de estas dos formas, se introduce a padres y maestros en el mundo de la inocencia infantil, se implementa tutoría personalizada, se cultivan buenos hábitos y se realiza la interacción de la educación familiar.
El curso de lenguaje de dibujo de corazones para niños es un curso que enriquece las emociones de los niños, promueve el desarrollo del pensamiento de los niños, mejora la confianza en sí mismos, mejora la comunicación, cultiva la personalidad y los buenos hábitos y desarrolla el potencial de los niños.
6. No, la escuela primaria es una época en la que los niños aún conservan su inocencia. Los cursos profesionales harán que los niños pierdan su inocencia infantil y sólo aprisionarán sus mentes.
¡Deja que tus hijos elijan cursos profesionales que les interesen! ¡Que aprendan y progresen en felicidad! La inocencia infantil todavía está ahí.
7. ¿Qué tal la educación de la inocencia y la virtud infantiles?
A la hora de elegir una especialidad, hay varios puntos ciegos que se deben evitar. En primer lugar, no agrupe las especialidades populares. En segundo lugar, debe tener una comprensión clara de la especialidad en sí, saber qué hace la especialidad elegida, qué cursos están disponibles y conocer el desarrollo futuro. En tercer lugar, no ignores tu potencial.
¿Cómo sabes que no puedes hacerlo si no lo intentas?
8. Antecedentes del desarrollo curricular del lenguaje pictórico infantil
Expertos del grupo del proyecto “Aprender de la teoría de las inteligencias múltiples para desarrollar el potencial de los niños” resumieron los resultados del “Noveno Plan Quinquenal” de Beijing. ” y “Décimo Plan Quinquenal” para niños. Los resultados de la enseñanza y la investigación del arte son planificados y publicados por el Centro de Desarrollo de Ciencia y Tecnología para Jóvenes de Educación del Condado de Jincheng de Beijing.
9. ¿Qué tal Beijing Tongxin Relay Education Technology Co., Ltd.?
Introducción: Beijing Childlike Heart Relay Education Technology Co., Ltd. es una organización profesional que se centra en la educación de la creatividad para niños y adolescentes de 4 a 17 años. Sus cursos de diversión arquitectónica y actividades temáticas "Architectural Fun Workshop" reúnen a arquitectos profesionales y expertos en educación infantil, utilizando la arquitectura integral como medio y portador para brindar a niños y adolescentes de 4 a 17 años no solo educación general, sino también educación integral. activación de la observación, la imaginación, la creatividad, la capacidad estética y la capacidad práctica. El curso estimula la observación, percepción y comprensión de sí mismos e incluso de la vida social, cultiva y entrena el pensamiento creativo de los niños y promueve la formación de la personalidad. El juego y el aprendizaje están naturalmente entrelazados en el plan de estudios. Mejora sutilmente tus capacidades de innovación y comunicación y colaboración en la felicidad.
Representante legal: Su Zhe.
Fecha de constitución: 2017-09-18
Capital registrado: 654,38 millones de yuanes.
Número de registro industrial y comercial: 110105024138846.
Tipo de empresa: Sociedad de responsabilidad limitada (inversión o holding de personas físicas)
Dirección de la empresa: Sala 208, 2.º piso, Edificio 20, Tianshui Xiyuan, distrito de Chaoyang, Beijing