1. Establecer la posición dominante de profesores y estudiantes y sentar una base sólida para construir una relación armoniosa profesor-alumno.
Para cambiar la tradicional relación de dependencia autoritaria entre profesores y estudiantes, los tutores y los estudiantes de posgrado deben considerarse como dos sujetos independientes, interconectados y restrictivos en el proceso educativo. Por un lado, es necesario consolidar la posición dominante de los tutores y permitirles desempeñar plenamente un papel protagonista y protagonista en el proceso de formación de posgrado. Por otro lado, para establecer la posición dominante de los estudiantes de posgrado, los tutores deben formular planes de formación científicos y razonables basados en las características de personalidad, el potencial académico, las ambiciones personales y otros factores de los estudiantes de posgrado, adoptar diferentes métodos y requisitos de formación, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud [10], y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes de posgrado. En tercer lugar, la interacción entre ambas partes debe seguir cuatro principios: el principio de igualdad de estatus, es decir, ambas partes son sujetos en el proceso educativo y tienen igual estatus, es decir, ambas partes se preocuparán por cada una; el otro, ponerse en el lugar del otro, tolerarse y apreciarse mutuamente, el principio de interacción bidireccional, es decir, ambas partes deben dialogar y llegar a un entendimiento a través de la comunicación para lograr el desarrollo y la mejora comunes; 11], lograr la armonía en el proceso de interacción equitativa, crear disfrute y beneficiar a profesores y estudiantes mutuamente.
2. Fortalecer la integración colaborativa de la enseñanza de los cursos y la investigación científica, y construir una relación armoniosa entre profesor y alumno.
En términos de métodos de enseñanza, enfatiza el cultivo de habilidades académicas de posgrado, se enfoca en la enseñanza de cursos orientados a la investigación, fortalece la formación académica en el aula a través de la crítica del conocimiento en el aula y las discusiones entre docentes y estudiantes, y permite a los estudiantes aceptar la ciencia. práctica de investigación en la práctica en el aula En términos de contenido, enfatiza la exploración del conocimiento por parte de los estudiantes de posgrado y se enfoca en el diseño sistemático de cursos académicos de vanguardia, cursos de métodos de investigación, cursos prácticos y cursos interdisciplinarios, sentando una base sólida de conocimiento profesional y estructuras de conocimiento innovadoras para los estudiantes de posgrado, y cultivar la forma de pensar científica y los métodos de investigación de los estudiantes de posgrado [12] Además, también se debe prestar atención a la compatibilidad orgánica de la enseñanza y la investigación científica. Cuando la universidad se entiende por primera vez como un lugar de investigación, las actividades de investigación científica y enseñanza no sólo se consideran interpenetradas sino también compatibles sustantivamente, es decir, el cultivo de las habilidades y cualidades de investigación científica de los estudiantes de posgrado se destaca en el plan de estudios. En términos de capacitación, se enfatiza el fortalecimiento de la cooperación en la enseñanza de cursos y la práctica de investigación científica para garantizar el cultivo de la vitalidad creativa, el espíritu de investigación y el espíritu innovador de los estudiantes de posgrado. y darse cuenta de las ventajas mutuas en los campos docente, académico y emocional en una atmósfera donde los tutores pueden guiar, los tutores están dispuestos a guiar y los estudiantes graduados están dispuestos a aprender.
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3. Lograr la unidad orgánica de las metas de desarrollo académico, moral y profesional tanto de docentes como de estudiantes, y proporcionar motivación intrínseca para la construcción de una relación armoniosa docente-alumno.
Las responsabilidades más básicas de un tutor al guiar a los estudiantes de posgrado son la orientación académica, la orientación del carácter y la orientación profesional. En el proceso de guiar a los estudiantes de posgrado, los tutores siempre deben adherirse al principio de educar a las personas y tener tanto capacidad como integridad política. No sólo deben prestar atención a la orientación académica de los estudiantes de posgrado, sino también al cultivo moral y de la personalidad de los estudiantes de posgrado. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer su orientación de vida y su orientación de planificación del desarrollo profesional, e integrarlas orgánicamente para, en última instancia, lograr el pleno desarrollo de las habilidades académicas de posgrado, el carácter académico y las habilidades profesionales. Los tutores deben centrarse en esta visión de desarrollo, mejorar continuamente sus capacidades de investigación académica, capacidades de orientación y encanto de personalidad, y completar la tarea de educar a las personas con alta calidad. El proceso por el que el mentor completa esta tarea es también el proceso de realizar su propio desarrollo profesional. Sobre la base de objetivos claros para el éxito, los estudiantes de posgrado deben reconocer la interdependencia y el beneficio mutuo entre profesores y estudiantes reflejados en el proceso de acción cooperativa. Al mismo tiempo, también se reconoce que el comportamiento de cada uno tendrá un impacto en los demás, y que los profesores y los estudiantes no son individuos separados, mejorando así la responsabilidad social de los estudiantes de posgrado de servir al país y beneficiar al pueblo [14], producir un efecto incentivador positivo, desempeñar sus funciones de manera más activa y mejorar su calidad general. El objetivo de valor de * * * promueve que maestros y estudiantes trabajen juntos para cumplir continuamente las expectativas psicológicas de cada uno, formando así una relación armoniosa e interactiva entre maestro y estudiante.
4. Formar una sinergia efectiva entre el sistema de tutoría y el sistema de formación de posgrado para proporcionar una sólida garantía para construir una relación armoniosa entre docentes y estudiantes.
① Establecer un método de evaluación de admisiones basado en la calidad integral y el potencial de desarrollo de los candidatos, resaltar el principio rector de la investigación científica e inclinar los indicadores de admisión hacia tutores o equipos de investigación científica con formación de talentos de alta calidad, sobresalientes. estándares académicos y buena ética docente. Alentar a los tutores a proporcionar una fuente de sustento para la educación de posgrado a través de la investigación científica de alto nivel y la innovación del conocimiento, y promover la interacción positiva y la promoción mutua entre la formación de posgrado y el trabajo de investigación científica. ② Implementar el mecanismo de comunicación y negociación entre tutores y estudiantes de posgrado, incluyendo todo el proceso de formación, como la selección mutua de profesores y estudiantes, formulación de planes personales de formación, selección de cursos, selección de temas de tesis de graduación, discusiones e intercambios durante la docencia y la investigación. proceso, etc , establecer objetivos de valor común para ambas partes a través de consultas equitativas, alcanzar de manera integral un contrato psicológico y aprovechar al máximo el entusiasmo de ambas partes. (3) Implementar un sistema de responsabilidad de los tutores, dejando claro que los tutores son responsables de guiar a los estudiantes de posgrado y de guiar, demostrar y supervisar los pensamientos, el carácter moral, la ética científica, etc. de los estudiantes de posgrado. , Fortalecer la responsabilidad de los mentores. ④ Reformar el método de evaluación de tutores, centrarse en seleccionar tutores periódicamente en función del nivel académico y la calidad de la formación, implementar un sistema de posición de tutores, establecer un mecanismo de certificación y salida de calificaciones de tutores y lograr la supervivencia de los tutores más aptos. ⑤ Optimizar el sistema de formación de posgrado, principalmente mejorando la capacidad innovadora de los estudiantes de posgrado, mejorando las capacidades profesionales de los estudiantes de posgrado profesionales, estableciendo un mecanismo de incentivos y evaluación de posgrado orientado a la investigación científica y movilizando plenamente la motivación intrínseca tanto de los profesores como de los estudiantes. estudiantes para mejorar la calidad de la formación. ⑥ Aumentar las recompensas para los estudiantes de posgrado e implementar un sistema de financiación de tutores para que los estudiantes de posgrado puedan vivir una vida digna y estudiar e investigar con tranquilidad. En resumen, es necesario construir un mecanismo de educación científica de posgrado, brindar garantías institucionales para construir una relación armoniosa entre docentes y estudiantes, optimizar integralmente el entorno de formación de posgrado y consolidar continuamente las bases de una relación armoniosa entre docentes y estudiantes.
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