En general, el contenido de muchas decoraciones de las paredes del aula se refleja principalmente en: algunas son calificaciones, tareas y respuestas de las tareas; otras son varias pegatinas fotográficas que les gustan a los estudiantes actualmente, flores coloridas, personajes de dibujos animados, etc. un desastre y no tiene tema. Algunas aulas incluso tienen decoraciones en las paredes, pero no hay decoraciones en las paredes. Los estudiantes pueden dibujar y pegar en las paredes a voluntad. Para este tipo de decoración de paredes, los estudiantes suelen sentir curiosidad y novedad, y es difícil desempeñar el papel que debería tener la decoración de paredes. Al mismo tiempo, también se puede ver que algunos profesores no son conscientes de la disposición de la decoración de las paredes y no reflejan el carácter educativo de la decoración de las paredes. Algunos profesores incluso asignan a los estudiantes la tarea de organizar su propio contenido designado en la decoración de la pared, lo que se convierte en la instalación de "actividades". De hecho, si los maestros pueden diseñar cuidadosamente las decoraciones de las paredes de las aulas de acuerdo con las leyes de la educación moral, entonces las decoraciones de las paredes de las aulas se convertirán en una fuerza externa importante que afectará los pensamientos, emociones y comportamientos morales de los estudiantes, y se convertirán en un lugar de educación moral con funciones educativas.
Los profesores deben prestar atención a la producción de decoraciones de las paredes del aula y maximizar sus funciones de educación moral. El autor divide las paredes disponibles en el aula en cinco secciones: jardín de aprendizaje, apreciación de la lectura, exhibición de actividades temáticas, pared inspiradora y periódico en la pizarra. La sección del jardín de aprendizaje se compone principalmente de tareas, arreglos de actividades, avisos temporales de actividades de clase, cuadros de honor y listas de tarjetas amarillas que resumen el progreso y las deficiencias en todos los aspectos de la clase; la sección de apreciación de la lectura recomienda principalmente buenos libros y muestra los resultados de la lectura; convertirse en el frente principal para la creación de un aula académica. La parte de exhibición de actividades temáticas es una exhibición dinámica de actividades de clase. La parte de pared inspiradora pega principalmente algunos lemas de celebridades y lemas escolares famosos, con el objetivo de inspirar a los estudiantes a luchar por sus sueños; La sección se centra principalmente en varios festivales o temas candentes del mes, con el objetivo de mejorar la comprensión y las habilidades analíticas de los estudiantes sobre una variedad de temas. El contenido de las decoraciones de las paredes del aula a veces trata sobre temas de actividades escolares o de clase, como gratitud, deportes bajo el sol, reflexiones de exámenes parciales, etc., a veces son exhibiciones de arte, caligrafía y notas de lectura de los estudiantes; debates importantes sobre temas de actualidad y preocupaciones de clase; a veces son una colección de mensajes liberados por los verdaderos sentimientos de los estudiantes, a veces es una exposición fotográfica de actividades o viajes de los estudiantes, etc. Las principales formas de decoración de paredes incluyen: texto puro, como extractos, reflexiones, cartas, etc.; tipos de exhibición, como obras de arte y caligrafía, como actividades, fotografías de viajes y sentimientos;
Al vivir en la misma época, las personalidades, pasatiempos y niveles de desarrollo ideológico y moral de los estudiantes son relativamente consistentes. Los profesores deben alentar a los estudiantes a elegir de forma independiente el contenido y la forma de la decoración de las paredes del aula en torno a ciertos temas. Esto movilizará el entusiasmo de los estudiantes, penetrará en sus corazones y despertará la reflexión moral de los estudiantes. En la selección y organización del contenido creativo de decoración de paredes del aula, los profesores deben respetar las decisiones de los estudiantes y respetar su autonomía y creatividad. El contenido y la forma de las decoraciones de las paredes del aula deben ser diversos e independientes, de modo que los estudiantes estén llenos de expectativas para cada nueva decoración de las paredes y, a menudo, las vean, hablen sobre ellas y las evalúen en su tiempo libre. Además, las decoraciones de las paredes de las aulas se pueden cambiar o actualizar oportunamente de acuerdo con los diferentes enfoques del trabajo de educación moral, las diferentes etapas del desarrollo ideológico y moral de los estudiantes y los cambios en los pensamientos de los estudiantes, para que realmente puedan convertirse en "plan de estudios escolar" para la educación moral en clase.
En segundo lugar, enriquecer a los participantes y explorar oportunidades de educación moral en el proceso creativo.
La disposición de las decoraciones de las paredes del aula suele ser responsabilidad de los estudiantes con experiencia en arte, caligrafía y literatura en la clase. Desde la planificación hasta la implementación, también pueden producir carteles interesantes y agradables. Pero hay más estudiantes en la clase que son sólo espectadores y prestan menos atención a la decoración de las paredes del aula. En este sentido, los profesores deben tener una comprensión más amplia de la importancia de la decoración de paredes en la educación moral, prestar atención al proceso de organización de las actividades y explorar oportunidades para la educación moral en el proceso de creación de la decoración de paredes en el aula.
El autor subcontrató las paredes de la clase en cuatro grupos, y cada grupo instaló un grupo de decoraciones de pared. Desde la planificación, las compras, la división del trabajo y la cooperación hasta la autoevaluación final, cada grupo completó de forma independiente el trabajo de corrección. Esta también es una oportunidad para que los maestros brinden a cada estudiante oportunidades para participar en actividades y mostrar sus talentos. Al comienzo de esta actividad, ocurrirán muchas situaciones: Primero, los miembros individuales del grupo carecen de sentido de responsabilidad, son perezosos, no tienen confianza, etc. Al final, varios miembros con experiencia en arte y caligrafía completarán la tarea. Algunos grupos incluso simplemente pasarán la responsabilidad al líder del grupo, quien eventualmente querrá renunciar. En segundo lugar, algunos miembros del equipo no son buenos pensando, tienen miedo de los problemas, posponen las cosas, trabajan a medias y carecen de espíritu emprendedor. En tercer lugar, aunque algunos grupos pueden completar la tarea a tiempo, debido a los resultados insatisfactorios, los miembros del grupo no están satisfechos con la decoración de las paredes del grupo y cada actividad de decoración de las paredes se convierte en una carga psicológica para ellos.
“La vida es educación”, los profesores infiltran orgánicamente la educación moral en el proceso de * * * crecimiento de los estudiantes. Este tipo de educación moral tiene efectos obvios. Los estudiantes pueden fortalecer su capacidad de autoeducación a través de la participación, la discusión y la reflexión. En una actividad de arreglo de decoración de paredes, el autor planteó varias preguntas para que los estudiantes las discutieran y encontraran respuestas de forma independiente. Por ejemplo, ¿qué aportaste al grupo durante este evento de decoración de paredes? ¿Cómo era el ambiente de las actividades de tu grupo y qué obtuviste? ¿Estás satisfecho con la creación de este grupo? ¿Qué aprendiste de los miembros de tu equipo y de otros grupos? Si fueras líder de grupo, ¿qué ideas tendrías para el próximo evento? Además, los profesores pueden utilizar algunos fenómenos sociales como tema de las reuniones de clase, de modo que las discusiones y la educación reales de los estudiantes sean más convincentes y contagiosas, maximizando la función de educación moral.
Por lo tanto, la creación de la decoración de las paredes del aula es un proceso tridimensional multifacético. Los profesores deben crear una atmósfera relajada, democrática y armoniosa para los estudiantes, guiarlos para que piensen de forma independiente y resuelvan sus problemas existentes, y también participar en las actividades de los estudiantes y darles sugerencias razonables. Al mismo tiempo, al crear la decoración de las paredes del aula, los profesores deben enriquecer a los participantes de las actividades, cambiar constantemente los roles de los participantes, prestar mucha atención a sus palabras y hechos en las actividades y aprovechar las ricas oportunidades para la educación moral. en los detalles.
En tercer lugar, la evaluación sistemática promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
Actualmente, muchos profesores, especialmente los profesores jóvenes, solo se centran en la evaluación sumativa en la evaluación de las actividades de decoración de las paredes del aula; son demasiado utilitarios, para ganar premios o elogios, tienden a ser bellos e ignoran la evaluación del proceso de actividad del estudiante. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la evaluación sistemática de las actividades de decoración de paredes para maximizar su función de educación moral.
1. Autoevaluación grupal. La autoevaluación grupal significa que durante el proceso de creación de la decoración de la pared, cada miembro del grupo debe revisar periódicamente las actividades y funciones del grupo para garantizar la efectividad de las actividades del grupo y hacer que cada miembro del grupo se dé cuenta de que todos están participando. Cada miembro debe asumir algunas responsabilidades. ; al final de cada actividad, cada miembro debe reflexionar y resumir la cooperación del grupo, y prestar atención a sus propios roles y los de los demás miembros en el grupo. Durante el proceso de evaluación, los miembros del equipo también deben explorar la brecha entre su equipo y otros equipos, descubrir la causa raíz del problema, encontrar formas de resolver el problema desde su propia perspectiva, mejorar la cohesión del equipo y acumular energía para la posterior producción de decoración de paredes. Por lo tanto, utilizando el método de autoevaluación grupal, cada miembro del grupo no solo aprende a evaluar a los demás, sino que también aprende a evaluarse a sí mismo, no solo está de acuerdo gradualmente con las evaluaciones objetivas que los demás hacen de sí mismos a través de la comparación mutua, sino que también puede profundizar gradualmente; su comprensión de sí mismos a través de la comparación, mejorar efectivamente la capacidad de los miembros para autorreflexionar, resolver y gestionar.
2. Evaluación grupal. Al comparar los efectos de la decoración de las paredes del aula, se realizan evaluaciones objetivas y justas entre cada grupo, lo que no solo cultiva la capacidad de observación, la capacidad estética, la capacidad de expresión y la capacidad de evaluación integral de los estudiantes, sino que también fortalece la atención mutua y el aprendizaje entre cada grupo. Se puede ver que el proceso de evaluación mutua grupal es un proceso en el que los estudiantes aprenden de las fortalezas de los demás, se prestan atención y compiten entre sí.
3. Evaluación del profesorado. Aunque los sujetos principales de la creación de decoración de paredes son los estudiantes, los profesores también deben participar de principio a fin, elogiando, animando y guiando a los estudiantes de manera oportuna y adecuada, lo que contribuirá al entusiasmo y la iniciativa de las actividades de los estudiantes. En el proceso de creación de decoraciones de pared, los maestros deben observar atentamente cada pequeño cambio de los estudiantes y prestar atención al desarrollo de cada estudiante, para comprender a los estudiantes de manera más integral, los maestros deben afirmar y elogiar rápidamente a los estudiantes que se desempeñan bien, lo que puede mejorar; la confianza en sí mismos de los estudiantes. Para promover la cooperación entre los estudiantes, los maestros deben comprender integralmente a los estudiantes y evaluarlos de manera natural y objetiva desde muchos aspectos.
En definitiva, la decoración de las paredes del aula es uno de los contenidos importantes en la construcción de la cultura material de la clase. Después de una cuidadosa disposición y organización por parte de los maestros, se ha convertido en un importante medio educativo, lleno de oportunidades para la educación moral. Los maestros deben seguir las leyes de la educación moral en las actividades de decoración de paredes, enriquecer constantemente su contenido, organizar y guiar a los estudiantes para que completen la creación de decoraciones de paredes de manera más científica y efectiva, lo que ayudará a promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, mejorará integralmente las habilidades de autogestión de los estudiantes. y maximizar la capacidad de autogestión de los estudiantes. Aprovechar al máximo el poder oculto de las actividades de decoración de paredes en la construcción de la cultura material de la clase.