2. Contenidos de la investigación:
1. Transformar a los estudiantes con dificultades académicas y promover el aprendizaje y la investigación de conocimientos teóricos relacionados con la enseñanza eficaz.
2. Basado en el entorno de enseñanza multimedia, oriente la enseñanza en el aula de autoestudio y la observación e investigación normales en el aula.
3. Un estudio de caso sobre la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje para promover una enseñanza eficaz.
4. Transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y promover la creación y perfeccionamiento de estrategias de enseñanza efectivas.
5. Construir una red educativa tridimensional para transformar a los estudiantes con dificultades académicas.
3. Trabajo principal realizado:
La investigación sobre este tema es principalmente investigación acción, que se combina orgánicamente con análisis de casos, reflexión, encuesta por cuestionario, entrevista e investigación bibliográfica. El trabajo principal completado es el siguiente:
(1) Tema de demostración y objetivos claros
En junio de 2009, nuestra escuela redactó el plan de investigación y completó la solicitud, el establecimiento del proyecto y el trabajo de demostración. .
Desde junio de 5438 hasta octubre de 2009, la oficina de enseñanza e investigación del distrito llevó a cabo una demostración del proyecto, revisó y modificó el plan de implementación del proyecto y luego llevó a cabo varias encuestas para llevar a cabo la educación docente y las conductas docentes de todos los maestros en la escuela, cuestionarios y análisis organizados. A través de encuestas a estudiantes y docentes se brinda información valiosa para el desarrollo del trabajo por proyectos en nuestro colegio.
Se da alta prioridad a brindar protección.
Después de la demostración, descompusimos aún más el tema de acuerdo con la naturaleza y la dirección de investigación del tema, y establecimos cuatro grupos de subtemas en la escuela.
Nuestra escuela concede gran importancia al establecimiento de carteras de crecimiento profesional de los docentes y ha formulado un plan de implementación para las carteras de crecimiento profesional de los docentes. En junio de 2009, 165438+10 meses, se inició por completo el trabajo de planificación y organización, y posteriormente se mejoró gradualmente. Realizar comunicaciones periódicas de evaluación. Tras tres inspecciones y valoraciones, se ha mejorado la calidad de los expedientes de crecimiento profesional. Los profesores prepararon cuidadosamente el curso de acuerdo con las ocho secciones requeridas y se detalló el contenido. Los archivos de crecimiento profesional de los docentes de nuestra escuela, desde la forma hasta el contenido, desde la disposición hasta la implementación, encarnan plenamente “mostrar el crecimiento, registrar el progreso; intercambiar experiencias y mejorar uno mismo y proporcionar una base para el desarrollo de la persona; escuela.
(3) Fortalecer la capacitación y actualizar conceptos
Nuestra escuela compra colectivamente libros para maestros y también distribuye "Enseñanza efectiva", "Obras seleccionadas sobre educación" y "Tao". "Clásicos educativos de Xingzhi" a los miembros del equipo de investigación, "La práctica de integrar la tecnología de la información y el plan de estudios" y otros materiales didácticos para ayudar a los investigadores a comprender la teoría en profundidad y realizar su trabajo correctamente.
Nuestra escuela cuenta con celebró muchas conferencias de capacitación en toda la escuela, incluido el discurso introductorio del Departamento de Educación Superior de la Oficina Municipal de Educación, la conferencia del profesor Wu Qin de la Universidad de Hefei sobre "Pensamientos educativos y enseñanza efectiva" y la conferencia del subdirector de la Oficina de Educación del distrito de Yaohai, Wang Xingqiao. sobre "Los maestros necesitan hacer algo de investigación", "Transformar a los estudiantes pobres y promover la "enseñanza efectiva" de Yuan Naiyu, capacitación basada en la escuela de verano "Evaluación de buenas clases", "Introducción a la experiencia de maestros nacionales excelentes", etc. Se actualizó gradualmente el concepto de enseñanza.
(4) Centrarse en el tema y realizar la investigación de manera ordenada.
1, Seminario
Al inicio de la investigación, Realizamos una encuesta completa y detallada sobre estudiantes con dificultades de aprendizaje a través de discusiones especiales, creemos que:
(1)" "Estudiantes con dificultades de aprendizaje" se refiere a estudiantes con inteligencia normal y sin discapacidades sensoriales, pero. cuyo rendimiento académico es significativamente menor que el de los estudiantes del mismo grado y que no pueden alcanzar las metas de aprendizaje esperadas. Creemos que el tema de la educación de calidad es apuntar a todos los estudiantes y mejorar la calidad de toda la nación. Las dificultades de aprendizaje son una cuestión clave para determinar si la educación primaria y secundaria puede realmente atender a todos los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
(2) El gran educador del pueblo, el Sr. Tao Xingzhi, dedicó su vida. Reforma educativa. Su teoría educativa es profunda, colorida y tiene una gran vitalidad y valor práctico. El Sr. Tao Xingzhi cree firmemente que "todos pueden crear y todos tienen creatividad". ser enseñados de acuerdo con sus aptitudes. Esta idea tiene un significado práctico importante para guiarnos a transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Hay cuatro factores en la formación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje: la familia, la escuela, la sociedad y los individuos.
Con base en la situación real y otros factores integrales, nuestra escuela decidió centrarse en "una bolsa, tres fiestas, seis estrategias" para "transformar a los estudiantes con dificultades académicas y promover una enseñanza eficaz. Debemos basarnos en el aula y confiar en". padres y escuelas, y utilizamos la calle Li San Tomando a la comunidad como frente, establecemos una red educativa tridimensional que integra a las escuelas, las familias y la sociedad. Trabajamos juntos para gestionar conjuntamente y cooperar activamente para formar una fuerza conjunta para brindar un. Buen ambiente de aprendizaje y vida para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Observación y Diagnóstico en el Aula
Realizar actividades de observación y diagnóstico docente en el aula para “transformar a los estudiantes con dificultades académicas y promover una enseñanza eficaz” en todo el centro. 25/11/2009 Nuestra escuela invitó a expertos para impartir conferencias sobre "Observación cuantitativa en el aula". Después de la conferencia, comenzamos a diseñar el formulario "Observación cuantitativa en el aula". En marzo de 2010, nuestro colegio lanzó una actividad docente con el tema "Atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, diagnóstico y estrategias de transformación". Observamos y comparamos las clases del "Curso de integración de materias y tecnología de la información" y el "Autoestudio guiado" con las clases normales, y extrajimos estrategias y métodos para mejorar la eficiencia del aprendizaje y los métodos de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Las actividades duraron dos meses e incluyeron reflexión sincrónica sobre temas, intercambios de revisión de cursos y discusiones de casos. Desde 2010 hasta octubre, nuestra escuela llevó a cabo una actividad de observación y discusión docente en el aula sobre "Participación en el aprendizaje en el aula de estudiantes con discapacidades de aprendizaje y desplazamiento y flujo de maestros" con el tema "Transformación de estudiantes con discapacidades de aprendizaje y enseñanza efectiva". Se analizó el número de participantes y el número de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Proporción, grado de atención al aprendizaje en el aula, grado de atención a los puntos críticos, problemas existentes en el aprendizaje en el aula y sus soluciones. Al mismo tiempo, también observamos la importancia que los profesores conceden a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los problemas que existen en la enseñanza a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. A través de la observación, análisis y discusión del equipo de enseñanza e investigación, se refinaron métodos y medidas para cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y se refinaron los métodos para cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la enseñanza en el aula.
3. Crear una bolsa de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje;
La bolsa de seguimiento de crecimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje es una forma que creamos en función de las características del sujeto para mostrar el El progreso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El proceso y la trayectoria de crecimiento reflejan la capacidad reflexiva y el nivel de desarrollo final de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Utilizamos el formato de "seis sesiones y tres debates" para establecer y mejorar la bolsa de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los "seis vínculos" son "descubrir problemas, analizar causas, formular planes, realizar investigación de acción, refinar estrategias y guiar la práctica", y las "tres discusiones" son "preparación colectiva de lecciones, análisis y discusión de casos, e intercambios en foros escénicos". " El contenido principal de la bolsa de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje incluye: el plan de crecimiento estudiantil para este semestre formulado por profesores y estudiantes al inicio del semestre; análisis de las causas y situación básica de las principales medidas de mejora del aprendizaje cooperativo; situaciones de los "pequeños caballeros" en la clase; registros de asistencia de maestros y estudiantes; experiencia en participación en actividades del club, tareas o trabajos sobresalientes de los estudiantes en diversos aspectos, comentarios alentadores de los maestros, exámenes unitarios, ejercicios de autoevaluación, de los padres; opiniones, etc Muestre y evalúe periódicamente la bolsa de seguimiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje, ¡realmente "deje que las acciones hablen y deje que el proceso se muestre"!
4. Análisis y discusión de casos
Las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes son diferentes y los problemas en el proceso de transformación son infinitos y cambiantes. Al enfrentar diferentes problemas en diferentes períodos, la práctica de nuestros profesores debe ser una investigación-acción con los pies en la tierra. Necesitamos intercambiar ideas y aprender de las fortalezas de los demás, por lo que en el proceso de investigación-acción, las actividades de discusión de estudios de caso forman las características de investigación de nuestra escuela. Dos veces al mes cada semestre, los estudiantes se centrarán en cuatro subtemas, extraerán materiales nuevos de su propia investigación, escribirán casos cuidadosamente, generarán confusión, reflexionarán sobre el éxito o el fracaso de la transformación, intercambiarán ideas y formarán nuevas ideas y métodos a través del colisión de sabiduría entre los miembros del equipo. A través de la comunicación se promueve la reflexión y el aprendizaje teórico, mejorando así las capacidades profesionales de los docentes.
5. Foro temático
Nuestra escuela lanzó un foro temático para mejorar la calidad de la investigación. El Foro de Profesores de Investigación Maotao "Taohua" y "Taoshu" del 2009.12.11 y el foro de profesores "Transformar a los estudiantes pobres y promover la enseñanza eficaz" del 2010.13 mostraron el estilo y los logros de la enseñanza y la investigación. Los miembros clave del equipo de investigación seleccionados a través de intercambios informaron en detalle los pasos, procesos y estrategias de implementación del proyecto en forma de presentaciones de material didáctico en sus respectivas oficinas, y también señalaron su propia confusión en la investigación y la próxima dirección de la investigación.
6. Cooperación entre el hogar y la escuela
En el estudio, buscamos activamente la cooperación de los padres e invitamos a las "hermanas íntimas" Zhu Guangqi, una de las diez principales directoras de la ciudad de Hefei. y Yu Linxia, director del Comité de Trabajo del Distrito de Yaohai, etc. Los expertos ofrecen conferencias especiales para padres sobre "Cómo llevar a cabo la educación familiar" y "Cómo guiar el aprendizaje de los niños", y dialogan con los padres de estudiantes con dificultades de aprendizaje sobre foros para padres, recomendar libros y revistas útiles, cambiar los conceptos educativos de los padres e impartir un método educativo correcto. Organice una reunión entre estudiantes destacados y estudiantes con dificultades de aprendizaje, pida a los estudiantes destacados que presenten buenos métodos de aprendizaje y pida a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que hablen sobre sus experiencias de aprendizaje. A lo largo de un año realizamos ocho campañas.
En las conferencias para padres, en los foros para padres y en las introducciones a las experiencias de los estudiantes, a menudo se discute el conocimiento de la conferencia, los métodos de la conferencia se innovan constantemente, hay ejemplos típicos y los conceptos de la conferencia se mantienen al día. Dar conocimiento a los padres, entregar leyes a los padres, dejar que el conocimiento se convierta en acciones y dejar que la ley desempeñe su papel. El propósito de esto es permitir que los padres participen en el proceso de crecimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje al abordar los problemas educativos de sus hijos, presten atención a cada detalle, asuman la responsabilidad de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y hagan sus debidos aportes.
7. Crear un huerto extraescolar.
Nuestra escuela utiliza la sala de actividades comunitaria de Li San Street para organizar que los estudiantes lean, jueguen ajedrez, participen en deportes, desarrollen intereses, participen en competencias de actividades e incluso sirvan como administradores todos los miércoles por la tarde. Cada año, cuando llega el Festival del Bote del Dragón, los niños preparan bolas de arroz con los residentes de la comunidad y los consejeros escolares, y los ancianos de la comunidad les cuentan a los niños la historia de Qu Yuan. El Festival del Medio Otoño ya está aquí, y los niños y los ancianos de la comunidad se sientan juntos para comer pasteles de luna, admirar la luna y contar historias. Algunos niños participan en competiciones de tenis de mesa y bádminton, y algunos niños, bajo la guía de maestros y ancianos, limpian las calles para los residentes de la comunidad o envían calidez a los ancianos solitarios. Hacen algo dentro de sus posibilidades, lo que ha cambiado por completo el crecimiento. de niños inmigrantes o de niños pobres. Fenómenos vacacionales indeseables, como estar en grupos o jugar a juegos online. El desarrollo de clubes infantiles comunitarios proporciona un espacio más amplio para el cultivo del carácter moral y la personalidad de los niños. El club también fundó un periódico infantil comunitario. Zhang Yujuan publicó 6 (1) trabajos, incluido "My Happy Home", que escribió la historia de crecimiento del club y recibió elogios unánimes de todos. Las actividades reflejan la vida y todos experimentan la vida de forma independiente. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje salgan del aula y entren en la sociedad, cultiven una variedad de intereses cognitivos, mejoren la confianza en sí mismos, corrijan el comportamiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y realicen la transferencia positiva de intereses, pasatiempos y aprendizaje escolar.
8. Disfrute de los recursos* * *
Con la continua profundización de la investigación sobre este tema, nuestra escuela ha completado la revisión del sitio web de la escuela y ha mejorado la sección de investigación del tema. Hemos establecido activamente páginas web y blogs en el sitio web de la escuela y en la Red de Investigación y Enseñanza de Yaohai. Nuestro blog escolar goza actualmente de una buena participación. En la siguiente etapa, continuaremos la investigación y la práctica para aprovechar al máximo las potentes funciones de los blogs, mejorar la calidad de los blogs personales y fortalecer la comunicación entre profesores y escuelas.
Cuarto, los logros alcanzados:
1. Las estrategias y métodos de nuestra escuela para “transformar a los estudiantes con dificultades académicas” se han formado para promover una enseñanza eficaz.
Durante la implementación del proyecto, optimizamos el entorno educativo y aseguramos que se implementa la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Nuestro colegio ha desarrollado estrategias y métodos para "transformar a los estudiantes con dificultades académicas".
2. Impulsó la investigación sobre teoría educativa:
Durante el proceso de investigación, editamos la "Colección de Resultados de Investigación", "Estudio de Caso de Estudiantes Transformadores con Dificultad Académica", "Transformando". Ensayos recopilados de estudiantes con dificultades académicas. Esperamos aprovechar esta oportunidad para promover la exploración a largo plazo de la enseñanza eficaz por parte de los docentes.
3. Los premios a la docencia docente y a la investigación científica van en aumento: la escuela ha ganado los títulos de Premio a la Excelencia en la Calidad de la Enseñanza Educativa, Premio al Logro Docente, Unidad Civilizada y Escuela Avanzada de Educación Moral por dos años consecutivos. años.
7. Preguntas y Reflexiones:
Las estrategias y métodos necesitan mayor verificación, modificación y mejora. Debido a las diferencias individuales en la educación, no todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen efectos positivos obvios.