Primero, diseñar juegos matemáticos para que los alumnos puedan disfrutarlos.
De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores, se debe prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas durante la enseñanza y estimular constantemente su sed de conocimiento. A los estudiantes de primaria les gusta más jugar. Aprender haciendo, aprender jugando y aprender jugando deberían ser formas importantes de aprendizaje para los estudiantes de secundaria. Por ejemplo, en una clase de actividades de matemáticas, los estudiantes se pueden organizar para jugar juegos de la siguiente forma.
1. Juegos de actividades individuales. Al comienzo de la clase, juegue al juego "quién es el más llamativo": deje que los estudiantes hagan sus propios experimentos operativos: observen, comparen, toquen con las manos, rueden sobre el tablero, vean los efectos de varios objetos (cilindro, cubo). , cuboide, bola, etc.) Qué características. ) son diferentes. A través de las operaciones independientes de los estudiantes, inicialmente pueden percibir algunas características de los objetos geométricos.
2. Juego de cooperación en equipo. En la clase de actividad "Estadística", cuando los estudiantes cuentan a los estudiantes que usan sombreros y a los estudiantes sin sombreros y otros temas relacionados, dividen su trabajo para discutir el método estadístico más rápido y competir en grupos. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por la investigación independiente y cultivar la conciencia de liderazgo, las habilidades sociales y los valores democráticos de los estudiantes.
3. Juegos interactivos profesor-alumno. Para poner a prueba el dominio de los estudiantes, podemos organizar el "Premio a la Mejor Comprensión Tácita" para juegos interactivos entre profesores y estudiantes. Profesores y alumnos escriben los resultados en papel y los muestran al mismo tiempo, como en la serie de televisión. Animado e interesante, también mejora la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal. Esta es una excelente manera de matar dos pájaros de un tiro. A través de algunos juegos como el anterior, los estudiantes se sentirán enérgicos, interesantes y rentables, y su amor por las matemáticas explotará naturalmente.
2. Crear situaciones problemáticas que permitan a los estudiantes ampliar su pensamiento.
Es naturaleza humana amar la imaginación. Las situaciones problemáticas apasionantes resultan atractivas para los estudiantes más jóvenes. En la enseñanza, se pueden diseñar situaciones problemáticas que puedan atraer a los estudiantes de acuerdo con el contenido de los materiales didácticos, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en actividades matemáticas, desarrollar el pensamiento y disfrutar de la belleza mientras adquieren conocimientos.
1. Proporcionar materiales para pensar. La imaginación de los estudiantes es rica y colorida, y los medios materializados explícitos pueden inducir aún más el pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé "Cute Penguin", utilicé un cuento de hadas como pista para que los estudiantes experimentaran el significado de la resta y la resta en la escena. Y estimular la imaginación de los estudiantes, una persona habla de fórmulas y otra inventa historias. El interés de los estudiantes por aprender es alto y el ambiente en el aula es entusiasta.
2. Deja espacio para pensar. Después de que el maestro lee los materiales de estudio para los estudiantes, el maestro no debe charlar interminablemente, sino que debe dejar a los estudiantes espacio para pensar. Si el maestro enseña que 8 se puede dividir en 7 y 1, después de que 7 y 1 se combinan en 8, deje que los estudiantes exploren cómo se divide 8. ¿Cuánto más cuánto es 8? A través de la exploración e investigación independientes, los estudiantes pueden obtener una comprensión más profunda del conocimiento que han aprendido, mejorando así la calidad de su aprendizaje. La posición dominante de los estudiantes también se ha reflejado plenamente.
3. Guía el método de adivinación. Ser bueno adivinando es una parte importante del aprendizaje creativo de los estudiantes. Es muy importante enseñar a los estudiantes a adivinar. (1) Adivinar basándose en la experiencia; adivinar es inimaginable. En la enseñanza, a menudo se debe guiar a los estudiantes para que hagan conjeturas audaces y confiar en su propia experiencia de vida para hacer conjeturas. Por ejemplo, permita que los estudiantes adivinen la hora a la que se despierta la otra persona. Los estudiantes juzgarán la hora de despertarse de los demás en función de sus propias experiencias de vida. Luego pida a los estudiantes que digan la verdad. 2 Adivina por comparación; sólo la comparación tiene derecho a hablar. Si se les pide a los estudiantes que adivinen 7 puntos, un estudiante les muestra 2 y les pide que adivinen 7 puntos. Otro estudiante dijo: Dos más seis son siete. Luego, el estudiante que hizo la pregunta juzgará si es correcta o incorrecta. El docente guía a los estudiantes para que expongan las razones de sus juicios.
El estudiante dijo: Como 2 6 = 8 y 8 no es igual a 7, la respuesta es incorrecta. La forma correcta de decirlo es que dos más cinco son siete.
En tercer lugar, céntrese en el proceso de aprendizaje y deje que los estudiantes prueben el éxito.
Prestar atención al grado de participación de los estudiantes en el aprendizaje es un factor importante en el éxito de la enseñanza. La enseñanza sin la participación activa de los estudiantes debería ser un fracaso. Al tiempo que prestan atención a los estudiantes, los profesores deben crear activamente oportunidades para que los estudiantes experimenten la alegría del éxito.
1. Fomentar la participación. Los niños de primer grado sienten curiosidad por todo. Los profesores deben captar las características psicológicas de los estudiantes de este grado, organizar una atmósfera de aprendizaje animada y presentar el contenido de aprendizaje a través de una variedad de medios. Con las tentaciones externas se inducirán las necesidades internas de los estudiantes y estos lo disfrutarán.
2. Brindar oportunidades. A través de la inspiración y orientación razonable de los maestros, los estudiantes pueden descubrir patrones, descubrir problemas, comprender nuevos conocimientos y resolver problemas inesperados a través de su propia exploración activa. Sólo con esta experiencia los estudiantes pueden sentir el interés por la indagación. Cuando tienen éxito, ese tipo de alegría es difícil de experimentar para los demás. Se puede decir que ese tipo de alegría proviene del corazón. La motivación de aprendizaje resultante no puede ser reemplazada por otros medios de motivación.
En cuarto lugar, aplique lo que aprenda para promover el desarrollo distintivo de los estudiantes.
1. Organizar actividades prácticas que permitan a los estudiantes experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria. Prestar atención al cultivo de la conciencia de aplicación y la capacidad práctica es uno de los puntos clave de la actual reforma del plan de estudios de matemáticas. Las actividades activas son una forma importante para que los niños adquieran conocimientos y desarrollen habilidades. Las actividades prácticas organizadas después de las unidades sexta y novena: "Paraíso de las Matemáticas" y "Nuestro Campus" son buenas formas. Las imágenes son vívidas y acordes con la vida real de los estudiantes.
2. Ser capaz de encontrar materiales de vida por su cuenta, comunicarse colectivamente y resolver problemas de la vida. La etapa más alta del aprendizaje de los estudiantes es aplicar lo que han aprendido y usar su sabiduría propia o colectiva para resolver creativamente los problemas de la vida. Por ejemplo, recopile folletos de productos, averigüe los productos que necesita y calcule cuánto debe pagar; veamos quién hace más preguntas de matemáticas.