Los profesores darán a los estudiantes una variedad de exámenes. Después de realizar el examen, ¿conoces las estrategias para la evaluación científica? ¿Cómo pueden los estudiantes hacer correcciones efectivas después de la evaluación?
Calificar no se trata sólo de ordenar las respuestas de principio a fin. Se necesitan algunas estrategias para que sean efectivas y permitan a los estudiantes absorber mejor el conocimiento.
Deje que los estudiantes completen el examen y el profesor debe corregirlo lo antes posible. Si el intervalo es demasiado largo, la impresión de los estudiantes sobre las preguntas del examen se debilitará y el efecto de la evaluación se reducirá considerablemente. El tiempo de procesamiento adecuado es terminar de calificar los trabajos el mismo día, contar las tasas de error de los estudiantes, estudiar las dificultades de los trabajos de prueba y las áreas donde los estudiantes tienden a cometer errores y hacer comentarios al día siguiente. He conocido a muchos profesores responsables. Después de que los estudiantes terminen los exámenes ese día, los maestros los corregirán cuando regresen a casa por la noche. A veces incluso se van de viaje de negocios y se llevan los exámenes. Su profesionalismo es realmente admirable.
Se dice que los exámenes no se preparan después de corregir, sino que se preparan cuando el profesor está haciendo los exámenes y durante el proceso de corrección. Antes de calificar, el profesor debe revisar nuevamente el examen y tener una estimación aproximada en mente, como el número de preguntas, la dificultad, qué preguntas es probable que hagan los estudiantes y qué preguntas son más difíciles...
En el proceso de calificación, durante la prueba, el profesor también debe prestar atención a registrar: qué preguntas tienen una alta tasa de error, en qué se equivocaron los estudiantes y pensar por qué cometieron el error aquí...
Al mismo tiempo, comente su propio examen para facilitar que los estudiantes enfaticen al comentar.
El profesor no necesita enseñar un examen de principio a fin, lo cual es una pérdida de tiempo y el efecto no es sobresaliente.
El contenido del examen se puede dividir en tres categorías:
Primero, hay pocos o ningún error en las preguntas y los estudiantes pueden verificar sus respuestas después de clase o después de clase. ;
En segundo lugar, algunos estudiantes cometen errores, que pueden evaluarse según la situación;
En tercer lugar, la mayoría de los estudiantes han cometido errores, que es el foco del objeto de evaluación, y genial. Se deben hacer esfuerzos para que los estudiantes los dominen.
Como se mencionó anteriormente, los comentarios claramente enfocados no solo son eficientes, sino que también evitarán que los estudiantes se sientan agotados.
Durante el proceso de evaluación, se pueden seleccionar algunos estudiantes para explicar algunos temas sencillos, lo que no solo les brinda a los estudiantes la oportunidad de presumir, sino que también ajusta el ambiente del aula.
De hecho, los estudiantes estaban muy contentos de tener tales oportunidades de presentación en clase. Durante el proceso de revisión final, si los exámenes son más frecuentes, brinde a los estudiantes más oportunidades para hacerlo. Creo que los estudiantes se enamorarán de su clase.
Recuerdo que durante la revisión final en el invierno de 2021, volví a mi ciudad natal en Dongguan para pasar el fin de semana. Unos días más tarde, estalló una epidemia cerca de mi casa y me pidieron que me pusiera en cuarentena durante unos días. Afortunadamente, la escuela tiene pasantes. Cada vez que hay una clase de chino, el profesor en prácticas visita a los estudiantes y yo "dirijo" al profesor en prácticas de forma remota.
Un día, le pedí a la profesora en prácticas que buscara dos clases consecutivas para darles a los estudiantes los trabajos de revisión y luego ella haría las correcciones basadas en las respuestas. Al día siguiente, durante la evaluación, debido a que la profesora en formación no tenía experiencia, le pedí que llamara a los estudiantes destacados de la clase para contárselo a todos, incluido Jin Wen.
Esto no sólo ayudó a los profesores en formación a resolver problemas, sino que también capacitó a los estudiantes. Después de regresar a la escuela, vi en el diario de Jin Wen que disfrutaba la oportunidad de hablar en público y sentía que tenía el potencial para convertirse en maestro.
Como dice el refrán, es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Un profesor que sólo dice las respuestas no es de ninguna manera un buen profesor. Un profesor excelente definitivamente enseñará a los estudiantes las ideas, métodos y pasos para resolver problemas.
Cuando los estudiantes califican trabajos, deben saber por qué responden a las preguntas de esta manera y no de otra, analizar en detalle las razones de sus errores y dar orientaciones claras sobre cómo evitarlos en el futuro. Sólo así podremos verdaderamente ser juzgados y saber juzgar.
En la evaluación, debemos prestar atención a la orientación de los métodos de respuesta, que pueden partir de los siguientes tres aspectos:
Primero, enseñar a los estudiantes cómo revisar las preguntas, comprender el significado de las preguntas y captar con precisión la dirección de respuesta de las preguntas;
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El segundo es guiar a los estudiantes para que aclaren los pasos para responder las preguntas y presten atención a la racionalidad y estandarización de responder preguntas;
El tercero es guiar a los estudiantes a asignar tiempo para responder preguntas y captar la velocidad de responder preguntas. Por ejemplo, debes reservar 50 minutos para escribir un ensayo extenso.
En cuanto a escuchar conferencias, los estudiantes deben ser diferentes de las clases ordinarias al escuchar conferencias.
Al escuchar la clase de evaluación, los estudiantes deben detener todo lo que están haciendo y concentrarse, porque el profesor evaluador debe estar hablando de conocimientos importantes. Como se mencionó anteriormente, las preguntas simples y las preguntas con una baja tasa de error generalmente no se enseñan ni se suspenden en clase.
La razón por la que muchos estudiantes no asisten a clase es que no saben cuándo el profesor les enseñará los conocimientos clave, por lo que muchas veces algunos estudiantes se pierden el aprendizaje de los conocimientos clave.
Para evitar esta situación, se puede exigir estrictamente a todos los estudiantes que se sienten y escuchen, dejen todo lo que tengan en las manos, escuchen atentamente la conferencia del profesor y presten atención a las señales fonológicas enviadas por el maestro.
Después de la evaluación, debes reflexionar sobre tu propia evaluación, especialmente en las preguntas donde los estudiantes cometieron más errores. Es necesario reflexionar sobre si ha hablado en profundidad y si ha omitido algo, y tomar la iniciativa de conocer la situación de los estudiantes y comprender sus reacciones ante la evaluación, para brindarles una tutoría individual y especial.
Después de clase, para aquellas preguntas con una tasa de error relativamente alta, como la conversión de patrones de oraciones y tipos fijos de comprensión lectora, encuentre tiempo para que los estudiantes de nivel intermedio y los estudiantes con dificultades de aprendizaje se las expliquen al maestro uno por uno. uno. Sólo si lo hablan podrán entenderlo verdaderamente. Debido a que los estudiantes excelentes básicamente pueden entenderlo, solo necesita captar a los estudiantes promedio y a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Autor | Huang Yanling (Instituto de Investigación Educativa del Distrito de Guangzhou Baiyun) Wang (Escuela Primaria N° 3 del Distrito de Guangzhou Baiyun)