Aprecia la comida en eventos sociales. Folleto 1 Hablemos primero de los materiales didácticos
(1) Análisis de los materiales didácticos
“Aprecia la comida” es una actividad del primer semestre del campo social de clases numerosas de Lingnan Children's Curso de Inteligencias Múltiples. La mayoría de los niños de hoy son hijos únicos y sus condiciones de vida son muy favorables. Es muy común que los niños sean quisquillosos con la comida, sobrantes de comida y desperdicio de comida. La actividad temática "Aprecia la comida" tiene como objetivo que los niños sepan lo difícil que es conseguir la comida, aprecien las dificultades de los trabajadores y desarrollen el buen hábito de no ser exigentes con la comida, no desperdiciarla y valorar cada grano de comida. Esta actividad está cerca de la vida de los niños y no solo satisface sus necesidades reales, sino que también es beneficiosa para su desarrollo a largo plazo.
(2) Objetivos de enseñanza
De acuerdo con los requisitos de la guía, combinados con la base cognitiva de los niños y el contenido de esta actividad, formulé un objetivo de enseñanza que incluye cognición, capacidad y emoción Objetivos:
1. Cognición: comprender el origen de los alimentos y saber que los alimentos se ganan con esfuerzo.
2. Habilidad: Prestar atención al "cuidado de la comida" y cultivar buenos hábitos de vida.
3. Emociones: Saber valorar la comida y respetar el trabajo y resultados de los demás. .
(3) Enfoque y dificultades de la enseñanza
Con base en los objetivos anteriores, creo que el enfoque de enseñanza de esta actividad es educar a los niños a valorar la comida y respetar el trabajo y los resultados de los demás. .
La dificultad radica en educar a los niños para que aprecien la comida y desarrollen buenos hábitos de vida.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
La guía señala: “Los docentes deben ser apoyadores, colaboradores y guías del aprendizaje de los niños”. Por eso el método de enseñanza que utilizo es el método de observación, demostración. método, método de interrogación, método de juego. Durante el proceso de enseñanza, las actividades se llevan a cabo de manera vívida e interesante a través de multimedia, imágenes y movimientos corporales.
El interés es el mejor maestro, por eso doy gran importancia a estimular el interés de los niños por aprender. En esta actividad, guié a los niños a completar gradualmente las tareas de la actividad mediante la participación, discusión, imitación, exhibición y otras actividades, para que los niños puedan aprender de manera vívida, animada y activa durante las actividades. Y felicítelos y anímelos a tiempo para estimular su interés en aprender.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Con base en los objetivos y dificultades de la enseñanza, he formulado el siguiente proceso de enseñanza:
(1) Crear situaciones y estimular el interés
1. Niños, hoy la maestra les trajo un buen amigo. ¿Quieres conocerlo? Bien, ¡contemos hasta uno, dos, tres y llamémoslo! ¡Muestre la imagen del arroz e imite sus sonidos para saludar a los niños! ), damos la bienvenida a un nuevo amigo para que lo conozca y también le pedimos a este nuevo amigo que se presente ante usted.
Paddy: ¡Hola! Hola niños. Mi nombre es Paddy. Yo preparo el arroz blanco que comen los niños.
Niños, ¿os gusta este nuevo amigo? También tiene un bonito nombre llamado "Wugu".
(En este paso, utilizo principalmente ayudas didácticas intuitivas para permitir que los estudiantes sientan y toquen el arroz, estimulen el interés de los estudiantes y centren su atención).
(2) Entender el arroz , sintiendo el sufrimiento
1. Paddy tiene muchas palabras sinceras que decirnos hoy. ¿Quieres escucharlo? ¡Escuchemos juntos!
Arroz: "Niños, este es un plato de arroz blanco común y corriente, y "yo" es un grano de arroz común y corriente. Niña, ¿saben cómo nací?"
(1) Mostrar ppt1: (Escena del tío granjero trabajando duro para plantar arroz) Niños, ¿qué están haciendo los agricultores? Observa atentamente cómo siembran el arroz. El tío granjero desafió el sol abrasador, pisó el barro y sudó copiosamente. Muy duro. )
(2) Mostrar ppt2: La escena del tío granjero regando las plántulas y cosechándolas.
Bajo el cuidadoso cuidado del tío granjero, las plántulas crecieron gradualmente. ¿Qué debería hacer el tío granjero para que los cultivos crezcan más fuertes? (Desherbar, fertilizar, fumigar con pesticidas, regar) Después de más de medio año de arduo trabajo, los cultivos están maduros. ¿Qué debe hacer el agricultor? Los agricultores tienen que cortar el arroz, atarlo en manojos, transportarlo a los campos y luego pasar por múltiples procesos, como trillar y moler la cáscara del arroz, antes de que pueda procesarse y convertirse en el arroz que comemos ahora.
Mi propósito en este paso es que los niños sientan verdaderamente el origen de los alimentos y que aprendan a respetar los frutos del trabajo de otras personas.
(3) Niños, ¿qué queréis decir cuando veis al tío granjero trabajando tan duro? Aquí dejo que los niños se comuniquen y discutan plenamente, expresen sus sentimientos y comprendan mejor los alimentos conseguidos con tanto esfuerzo.
2. Entender los alimentos elaborados con arroz
Niños, ¿saben qué alimentos se pueden elaborar con arroz? Según las respuestas de los niños, muestre imágenes de arroz, gachas de arroz, pasteles de arroz, pasteles de arroz y fideos de arroz, uno por uno. )
Sí, podemos comer arroz delicioso, pasteles de arroz dulce y pasteles de arroz todos los días, pero en algunas zonas montañosas pobres, muchos niños todavía no tienen suficiente para comer...
3. Mire las fotografías de niños hambrientos, comprenda la importancia de los alimentos y comprenda mejor la importancia de ahorrar alimentos.
(3) Conéctese con la vida y cultive hábitos
La comida es muy importante para nosotros Para poder cultivar grano tras grano, el tío granjero no le teme al viento, a la lluvia ni al sol. y la lluvia. No tememos la fatiga y hemos sudado mucho. Entonces, ¿cómo debemos tratar la comida?
1. Suele reproducir vídeos de niños desperdiciando comida y dejarles juzgar lo bueno y lo malo.
2. Guíe a los niños a discutir: Cómo debemos valorar la comida.
(Concepto de diseño: compárese, distinga el bien del mal y guíe a los niños para que apliquen sus conocimientos a la vida).
(4) Reproduzca canciones infantiles y finalice la actividad.
Reproduzca la canción infantil de etiqueta "Cherish Food" (coma sin comer, coma limpiamente sin desperdiciar, ame la comida, esté al tanto de la actualidad, cada grano de arroz es un trabajo duro), organice a los niños para que hagan ejercicios de etiqueta. Y coordinar con la música, profundizar la comprensión de los niños sobre la comida, estimular el deseo de los niños de apreciar la comida y enriquecer la experiencia de vida de los niños. También deje que los niños jueguen en la escuela y jueguen en la escuela secundaria.
(5) Ampliar las actividades y aplicar lo aprendido.
Realiza la actividad "Pequeño Inspector" e invita a los niños de la clase a turnarse para ser el "Pequeño Inspector". Después de cada comida, revise los platos de su hijo en busca de sobras. Se insta a los niños a apreciar su comida.
(Como dice el refrán, aplica lo que aprendes, y el propósito del aprendizaje es usarlo. Aquí, uso el almuerzo del niño en el jardín de infantes todos los días para cultivar buenos hábitos de comportamiento y aprender algo).
Los aspectos anteriores son mis ideas básicas al diseñar este libro. Si hay alguna deficiencia en el proceso de diseño, espero recibir orientación de los jueces. Gracias
Actividades sociales para valorar la comida: Lección 21, habla sobre el análisis de materiales didácticos.
1. Análisis de la formación escrita;
Este libro de texto es un ejercicio de formación. Una cosa está escrita de forma clara y organizada dos veces (la primera unidad y la tercera unidad). El enfoque del entrenamiento en la primera unidad es escribir una cosa por completo, es decir, escribir claramente la causa, el proceso y el resultado de la cosa. La tercera unidad se centra en escribir los detalles de la historia. El material didáctico organiza esta unidad (Unidad 5) para observar imágenes y escribir palabras para coordinar con la formación específica de escritura.
2. Análisis de este curso de orientación de composición:
Los requisitos básicos del ejercicio esta vez son los mismos que los del tercer ejercicio, que es "escribir la historia en detalle", pero la capacitación. La perspectiva es diferente. Esta vez se trata de una composición con dibujos. Primero, observe atentamente la imagen para comprender su significado. El segundo es usar la imaginación, convertir lo estático en dinámico y usar la imaginación para complementar el contenido de la imagen. Estos dos puntos son los nuevos requisitos para la formación de esta unidad. En esta clase, se pidió a los estudiantes que primero escribieran una composición oral y luego escribieran una composición en la segunda clase.
3. Los puntos clave y dificultades de esta lección.
(1) Puntos clave: Observa atentamente la ilustración y explica en detalle lo que pasó.
(2) Dificultad: desarrollar una imaginación razonable basada en imágenes.
En segundo lugar, hablemos del análisis de situaciones de aprendizaje y del establecimiento de objetivos.
Comprender las habilidades de composición oral y escrita de los estudiantes antes de clase. Los profesores dividen a los estudiantes en tres niveles según su capacidad: alrededor del 30% son estudiantes excelentes; alrededor del 55% son estudiantes promedio y alrededor del 15% son estudiantes débiles;
Por este motivo, la formulación de los objetivos docentes en el aula también se puede dividir en tres niveles. Los estudiantes de eugenesia pueden explicar las cosas con claridad, detalle y fluidez; los estudiantes promedio pueden explicar lo que sucedió de manera completa y específica; aquellos con habilidades débiles solo requieren que sean completos, cuenten toda la historia de manera más específica y cuenten un fragmento de la historia de manera completa y clara.
En tercer lugar, habla sobre la preparación antes de clase.
Antes de la clase, los profesores deben predecir la composición oral de los estudiantes con habilidades débiles, especialmente los estudiantes que tienen dificultades para usar su imaginación. Algunos estudiantes no tendrán nada que decir. Por lo tanto, antes de la clase, podemos ayudar a los estudiantes de grado medio y bajo a recopilar muchas cosas sobre cómo valorar la comida, que pueden ser sobre personas maravillosas o cosas que encuentran en la vida diaria.
Y guíalos para que lo prueben.
La maestra preparó varias historias sobre cómo valorar la comida.
En cuarto lugar, hablemos del proceso de funcionamiento del aula.
1. Los procedimientos operativos para esta clase son:
2. Optimizar los procedimientos operativos y transformar la enseñanza de composición única y rígida en diversa e interesante. Para estimular el interés de los estudiantes, es necesario guiarlos a través de múltiples canales para observar, imaginar y entrenar sus habilidades de composición oral, de modo que los estudiantes puedan considerar la composición oral como algo interesante.
① Presente una nueva lección, utilice diapositivas caseras para presentar el antiguo poema "Mohe", aclare el contenido y los requisitos de la escritura y estimule el interés de los estudiantes en aprender.
② Divida la parte que requiere que los estudiantes usen su imaginación en dos partes: una parte es una conversación entre una familia de tres mientras comen, la otra parte es una escena de agricultores cultivando afuera de la puerta bajo el calor; sol.
(3) Utilice los dos bloques como puntos de entrenamiento para permitir que los estudiantes tomen el dictado, especialmente para los estudiantes de nivel medio y bajo. Los estudiantes hablan sobre todo el proceso (forma de desempeño) según los roles. Este es el segundo punto de capacitación. También se puede dividir en dos partes: primero, combinación libre en posición; luego, el profesor dice el nombre o los estudiantes se reúnen al azar para actuar frente al podio. Deje que los estudiantes superdotados desarrollen sus talentos y deje que los estudiantes de nivel medio y bajo se inspiren. Esto no sólo puede activar el aula, sino también cultivar las habilidades integrales de los estudiantes.
(4) Orientación sobre técnicas de composición, centrándose en dos aspectos:
Primero, los detalles adecuados. Algunos estudiantes hablaron sobre la causa del asunto durante mucho tiempo sin importar sus prioridades. Por lo tanto, es particularmente importante escribir la historia en detalle y entregarla al proceso de orientación. Éste es el enfoque de esta lección.
El segundo son indicaciones para guiar antes, durante y después del diálogo (es decir, varios tipos de diálogo). No solo se requiere que los estudiantes comprendan varios tipos de diálogo, sino que también se les guía a través de pautas de escritura. Cuando los estudiantes escuchan y escriben composiciones, las indicaciones del diálogo suelen ser muy simples, como simplemente decir "mamá dijo", "papá dijo", "yo dije". De esta manera, será difícil comprender las expresiones, la psicología y las emociones de los personajes, no podrá expresar bien el centro del artículo y el artículo no será vívido.
Es necesario reforzar las insinuaciones en el diálogo didáctico, como "Mamá preguntó suavemente", "Papá regañó severamente", "Susurré con lágrimas en los ojos".
Para otros aspectos de las habilidades de composición, como la elección de palabras y la creación de oraciones, podemos brindar orientación oportuna y enfocada durante el proceso de enseñanza. Durante el proceso de orientación, se pueden utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza y mejorar la eficiencia de la misma.
En quinto lugar, hablar de métodos de enseñanza.
1. Enfatizar la forma sobre el contenido significa comenzar con el contenido, guiar y practicar.
La enseñanza de composición tradicional a menudo se centra en la forma de escritura e ignora la inspiración del contenido escrito, lo que resulta en que el contenido escrito de los estudiantes sea deficiente. Para cambiar esta situación, esta lección comienza guiando a los estudiantes a observar ideas, guiarlos a imaginar y desarrollar las ideas de los estudiantes. Por ejemplo, al mirar imágenes, guíe a los estudiantes a pensar y contar historias sobre cómo valorar la comida que conocen o que les contaron sus padres y maestros. Los estudiantes con habilidades débiles cuentan historias recopiladas antes de clase, para que las palabras de los estudiantes tengan contenido. Bajo esta premisa, se guía a los estudiantes para que dominen y apliquen ciertas habilidades y métodos de escritura.
2. Cambiar de profesor para guiar la composición y dejar que los alumnos la escriban ellos mismos.
En la enseñanza de composición tradicional, los alumnos se encuentran en una posición pasiva: el profesor habla y los alumnos escuchan; el profesor plantea las preguntas y él las escribe; Para solucionar este problema, dejo que los alumnos tomen la iniciativa, el profesor habla lo menos posible y dejo que los alumnos hablen más. Los maestros elogiarán y alentarán a los estudiantes por historias, oraciones, párrafos y artículos que estén bien contados, incluso si son solo una palabra, para cultivar la capacidad de observación independiente, la capacidad de imaginación, la capacidad de hablar, la capacidad de escritura y la capacidad de revisión oral de los estudiantes. .
3. Habla primero y luego escribe, desde la composición oral hasta la composición escrita.
Este curso dedica mucho tiempo a pedir a los estudiantes que escuchen y escriban composiciones. Por ejemplo, permita que los estudiantes cuenten historias; hablen sobre fragmentos; juego de roles y actuación, etc. , con formas diversas, métodos flexibles, contenidos ricos y atmósfera activa, que enriquece enormemente la formación lingüística de los estudiantes. "No tenemos miedo de que los estudiantes digan tonterías, pero sí de que permanezcan en silencio". Zhang, un profesor especial, dijo: "Si puedes persistir en la composición oral, los estudiantes pueden alcanzar el nivel de elocuencia". En la docencia, transfirí con éxito mis habilidades de composición oral a la composición escrita y obtuve buenos resultados.
4. Desarrollo integral, cultivo de la personalidad, enseñanza por niveles, desarrollo del potencial de los estudiantes y cultivo de las cualidades de desarrollo activo de los estudiantes.
El profesor dividió mentalmente a los alumnos en tres niveles, y también los dividió en diferentes niveles a la hora de establecer objetivos. El profesor enseña paso a paso durante la operación, para que se entiendan bien todos los aspectos. Durante la operación, la enseñanza jerárquica es también una de las características de esta clase.
La llamada enseñanza jerárquica se refiere a la división y combinación efectiva de la enseñanza, la combinación de movimiento y quietud, y la participación de todos los estudiantes en sus respectivas posiciones. Por ejemplo, primero divida la imagen completa en dos partes, guíe a los estudiantes de nivel medio e inferior para que hablen, luego guíe la imagen completa para que sea concreta, dé rienda suelta a la imaginación razonable y luego deje que los estudiantes hablen libre y audazmente, lo que juega el papel principal. papel del desempeño. Deje que los estudiantes de nivel medio y bajo tengan algo que decir y que los estudiantes superdotados tengan la oportunidad de mostrar sus talentos. En el proceso de enseñanza jerárquica, también se debe prestar atención a la evaluación jerárquica, la mejora jerárquica y la orientación jerárquica para liberar plenamente el potencial de los estudiantes y cultivar sus cualidades de desarrollo activo.
5. Prestar atención a la penetración de la educación moral, la educación estética y otras disciplinas, para que la enseñanza pueda desempeñar plenamente el papel de enseñar y educar a las personas.
En este curso, además de completar la guía de composición, también existe un requisito educativo, que es que los estudiantes conozcan la verdad sobre apreciar la comida y ponerla en práctica. Preste especial atención a esto durante el funcionamiento. Si se presenta el poema "Chu River" al principio, se educará a los estudiantes para que aprecien la comida, siempre presten atención a la educación moral durante el proceso de composición oral y les digan qué es bello y qué es feo.
6. Utilizar la enseñanza asistida por multimedia y métodos de enseñanza intuitivos para estimular el interés de los estudiantes.
Por ejemplo, la introducción al principio, dos imágenes de observación y orientación sobre técnicas de composición se convirtieron en diapositivas, y se utilizó la enseñanza audiovisual para mejorar el efecto de la enseñanza.
Valorar la comida en las actividades sociales, apuntes 3, objetivos didácticos
1. Es de gran utilidad saber que la alimentación está íntimamente relacionada con la vida de las personas y la construcción nacional.
2. Debes saber que la comida es difícil de conseguir.
3. Saber valorar la comida.
4. Aprecia la comida, valora la comida y no la desperdicies.
5. Cuidar los cultivos y no pisotearlos.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Enfoque de la enseñanza: Hacer saber a los estudiantes que la comida se gana con esfuerzo.
Dificultades didácticas: Que los alumnos sepan valorar la comida.
Materiales didácticos
1.
2. Tocados de mijo, trigo y maíz.
3. Arroz de verdad y arroz blanco.
Proceso de enseñanza
Primero, aportes de física:
1. Estudiantes, hoy el profesor les trajo algunos buenos amigos. ¿Quieres conocerlos?
2. Dales la bienvenida para que te conozcan. (Tres estudiantes llevan tocados de arroz, trigo y maíz) Les pedimos a estos amigos que se presenten ante ustedes.
Dami: Mi nombre es Dami. Yo preparo el arroz blanco que comen los niños.
Trigo: ¡Hola niños! Soy Trigo y hago los bollos blancos al vapor.
Maíz: Soy un maíz gordito. ¡Debo agradarle al niño! Quiero estar con mis hijos todo el año.
Estudiantes, ¿os gustan estos tres amigos? Tienen el mismo nombre. ¿Cuáles son sus nombres? alimento.
La pizarra dice: Comida
En segundo lugar, la comida es difícil de conseguir.
1. Hoy tengo muchas cosas que contarles a mis compañeros. ¿Quieres escucharlo? Déjame hablar primero del arroz.
(1) Niños, este es un plato de arroz blanco común y corriente (que muestra arroz blanco real), y "Yo" es un grano de arroz común y corriente. Niños, ¿saben cómo nací? ¡Entonces viajemos juntos!
Animación de demostración: "El origen de un grano de arroz" Escena 1 ~ Escena 4
Mira, ¿qué están haciendo los agricultores? Observa atentamente cómo siembran el arroz. (Los pies de la tía del granjero estuvieron empapados en agua fría todo el día y ella se inclinó durante mucho tiempo. Realmente le dolía la espalda).
Muestre la escena 5: Las plántulas crecieron gradualmente bajo el cuidadoso cuidado de el tío del granjero. ¿Qué hace el tío granjero para que los cultivos crezcan más fuertes? (Desherbar, fertilizar, fumigar pesticidas, desviar agua)
Ejemplo 6: Después de más de medio año de arduo trabajo, los cultivos están maduros ¿Qué deben hacer los agricultores? Los agricultores tienen que cortar el arroz, atarlo en manojos, transportarlo a los campos y luego pasar por múltiples procesos, como trillar y moler la cáscara del arroz, antes de que pueda procesarse y convertirse en el arroz que comemos ahora. )
Maestro: Bien, agradecemos al Sr. Rice por su maravillosa actuación. ¡Pidamos a la Sra. Mai que hable de ello!
(2) Estudiantes, ¿saben qué puedo cocinar? Según las respuestas de los estudiantes, muestre imágenes de bollos al vapor, pan, bollos al vapor, palitos de masa fritos, fideos, albóndigas y otros alimentos. )
Sra. Mai: Bueno, todos dijeron que estuvo muy bien. Ahora te voy a llevar a ver de dónde viene el pan.
Material didáctico de animación demostrativa: El origen del pan nutritivo para niños
Sra. Mai: Todos deben recordar la última frase: "El pan se gana con esfuerzo, no lo desperdicies".
Maestro: Agradezcamos al Maestro Mai por su maravilloso discurso. Debido a limitaciones de tiempo, no permitiremos que la señorita Corn hable. ¡Déjame resumirlo!
Resumen: Para cultivar alimentos, los agricultores no temen al viento, la lluvia o la fatiga, ni al duro trabajo que sudan. Como dice el antiguo poema "Compasión por los agricultores" que hemos aprendido, si puedes memorizarlo, levanta la mano.
Los alumnos recitan poemas antiguos.
Reproduzca la grabación: "Weeding" y haga que los alumnos la reciten juntos.
La pizarra dice: Es difícil conseguir comida.
(3) Muchos alimentos deliciosos están hechos de cereales. ¿Qué tienen que ver los cereales con nosotros?
Pizarra: La comida está más cerca de nosotros.
En tercer lugar, cómo valorar la comida
(1) Por favor, cuéntales a tus tíos y tías trabajadores cómo tratas la comida.
Respuesta del estudiante: (mientras el pizarrón está sobre el pizarrón)
La generación anterior de revolucionarios también educaba a sus hijos de esta manera.
Muéstrame las fotos
(2) Me alegró mucho escuchar a mis compañeros decir que debería apreciarlas. Todavía tengo algo que decirles a mis compañeros de clase. Escuchémoslo. Reproduce la grabación de la Parte 3 del texto
¿Qué escuchaste sobre la comida?
Explicación: China tiene una gran población, poca tierra cultivable y alimentos insuficientes. Algunas zonas de nuestro país sufren en ocasiones desastres naturales. Por ejemplo: inundaciones, sequías, terremotos, desastres por insectos, etc. En caso de un desastre natural, ¿qué es lo que más necesitan las personas en el área del desastre? ¿Qué pasaría si no hubiera comida, ni comida?
Pizarra: La falta de alimentos es un problema.
Muéstrame la imagen de la página 35 del libro: ¿Con qué están equipados estos coches? ¿Dónde enviar?
Para tener más alimentos para sustentar las zonas de desastre, ¿qué se debe hacer en la vida diaria? (Aprecia más la comida)
(3) Finalmente, hay varias palabras sobre la comida que los estudiantes quieren recordar.
¿Qué recordamos de la comida?
La maestra preguntó: ¿Qué pasaría si todos consideráramos la comida como un tesoro y guardáramos cada grano de arroz? Resuelve problemas de matemáticas con tu maestro.
Si cada uno de nuestros compañeros ahorra un grano de arroz cada día, ¿cuántos granos de arroz se ahorrarán cada año? (Pantalla multimedia de proyección de arroz: 365 granos de arroz)
Si cada uno de los 45 estudiantes de nuestra clase ahorra un grano de arroz cada día, ¿cuántos granos de arroz se pueden ahorrar en un año? (Pantalla multimedia de la proyección física del arroz: alrededor de 16.425 granos de arroz)
Si la población de mi país de 65.438+02 mil millones ahorra un grano de arroz cada día, ¿cuántos granos de arroz se ahorrarán en un año? (Presentación multimedia "Un Grano de Arroz")
¿Qué entendiste después de escuchar "Un Grano de Arroz"?
Es mejor acumular poco y ganar mucho.
Cuarto análisis en profundidad
Columna "Yiyiyi"
1 (La proyección muestra a dos niños persiguiendo mariposas en el campo) Estos dos niños son este. ¿Qué es lo correcto? Dales consejos. Deberíamos valorar nuestras cosechas y no pisotearlas.
2. (La proyección muestra a un niño comiendo un panecillo y tirando la piel del panecillo) ¿Hizo lo correcto el hermanito? ¿Puedes decirle a tu hermano pequeño qué hacer?
3. (La proyección muestra a dos estudiantes de primaria colocando un cartel de madera que dice "Por favor, no cruzar" en el campo de cultivo y a otros estudiantes de primaria caminando uno al lado del otro por el campo de cultivo). ¿Estos estudiantes deberían ser elogiados? ¿Qué estudiantes deberían ser criticados? Cuéntanos lo que piensas.
5. Conectar con la realidad y guiar el comportamiento
1. Discusión: ¿Cómo debemos valorar la comida en la vida diaria?
(1) ¿Cómo desayunar en el colegio sin desperdiciarlo? ¿Alguien tiene una buena idea? Por favor hable con cada estudiante.
(2) ¿Qué debes hacer al comer en casa?
(Indique a los estudiantes que no esparzan granos de arroz en la mesa del comedor; llenen todo lo que puedan comer sin sobras y no tiren lo que no quieran comer).
Resumen: Aprecia la comida que viene de ti mismo, no tires basura, basura ni basura.
2. ¿Qué estudiantes de nuestra clase aprecian la comida? ¿Quién los elogiará?
Puedes dar más apoyo a las zonas pobres y aportar amor; además, también puedes crear más valor económico)
3. Aprecia la comida, está estipulado. Cada año, de octubre a junio, se celebra el "Día Mundial de la Alimentación". (Cuelgue la pancarta "65438+16 de octubre - Día Mundial de la Alimentación") Recordemos todos este día.
4. Resumen de la clase: Compañeros, "La comida es lo que más nos une. No es fácil conseguir comida. Si hay un problema de escasez de comida, mejor". Por lo tanto, que todos Un pequeño ciudadano comience por sí mismo y aprecie cada grano de comida de ahora en adelante.
5. Leer juntos canciones infantiles. (Ver escritura en pizarra)
Diseño de escritura en pizarra
La comida es lo más cercano a mí.
No es fácil conseguirla.
La falta de comida es un problema.
Es bueno hacer una pequeña diferencia.
Aprecia la comida en eventos sociales, folleto 4. Primero, hablemos del libro de texto
Apreciar la comida es la lección número 34 del primer volumen de este libro de texto. A través del estudio de esta sección, el propósito es permitir que los estudiantes comprendan el proceso mediante el cual los tíos agricultores producen alimentos, aprecien los alimentos obtenidos con tanto esfuerzo, inspiren a los estudiantes a respetar los frutos del trabajo de los trabajadores y cultiven los buenos hábitos de los estudiantes de valorar los alimentos. . Hoy estoy dando mi primera clase. Como hay muchas palabras que saber, puse la parte de alfabetización en la primera clase para completar.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Aunque la mayoría de nuestros alumnos viven en zonas rurales, la alimentación es inseparable de las tres comidas al día. Los niños de primer grado nunca habían visto de primera mano cómo cultivaban los agricultores. Los niños de 6 y 7 años dominan el pensamiento concreto. Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes en aprender, es necesario hacerles saber que un pequeño grano de arroz se gana con esfuerzo y darse cuenta del importante papel de salvar cada grano de arroz.
3. Métodos de enseñanza oral
1. Método de enseñanza situacional: En la enseñanza se crean situaciones a través de la música, las imágenes y el lenguaje.
2. Método de experiencia de lectura: cultive el sentido del lenguaje de los estudiantes guiándolos a leer en voz alta con emoción.
3. Método de consolidación del juego: a través de juegos como "Little Fish Collision" y "Picking Apples", los estudiantes pueden dominar aún más el vocabulario y la lectura.
4. Métodos de hablar y aprender
Deje que los estudiantes discutan e informen en grupos, y compitan entre grupos para aumentar su deseo de tomar la iniciativa de leer.
En quinto lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
El interés potencia las actividades de aprendizaje y juega un papel muy importante en la promoción de las actividades cognitivas de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares establecen los siguientes requisitos para la enseñanza de la alfabetización y la escritura: a los estudiantes les gusta aprender los caracteres chinos y tienen el deseo de leer activamente. Creo que los estudiantes tendrán el deseo de tomar la iniciativa de leer únicamente en función de su interés. Por lo tanto, al impartir este curso, siempre presto atención a estimular los intereses de los estudiantes y catalizar sus emociones, para que puedan divertirse y aprender felices.
1. Cuando creé todo el proceso de producción de arroz del tío granjero, los estudiantes de primer año utilizaron el pensamiento concreto como su forma principal de pensar. Así que diseñé un video para que los estudiantes fueran testigos con sus propios ojos de la comida que tanto les costó conseguir y lo combiné con la canción infantil "Sympathy for the Farmers" para que los estudiantes supieran que los tíos granjeros son muy trabajadores. activó la atmósfera del aula, pero también estimuló el pensamiento de los estudiantes y les dio conocimiento El deseo de explorar.
2. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden dominar aún más la pronunciación de las palabras leyendo juntos en voz alta. La sesión "tú lees y yo comento" permite a los estudiantes aprender unos de otros cómo leer el texto con emoción y recalibrar la pronunciación de nuevas palabras entre sus compañeros de escritorio. Lean el texto juntos, hagan un informe grupal y el líder del grupo asigna roles en la discusión, lo que no solo puede probar la capacidad de liderazgo del líder del grupo, sino también consolidar nuevas palabras. El juego de pez a pez, en el que los peces pequeños de la izquierda y los peces pequeños de la derecha se juntan para formar nuevas palabras, tiene como objetivo permitir a los estudiantes aprender a través del juego y estimular su interés en la alfabetización. Las palabras nuevas se reúnen con los niños, es decir, los estudiantes 3 y 4, bajo el liderazgo del líder del equipo y del líder adjunto del equipo, aprenden y se enseñan entre sí, descubren las palabras nuevas que no se pueden aprender, las rodean y preséntalos en el siguiente enlace de intercambio de clases. Los estudiantes intentan memorizar juntos. Aquí, guío a los estudiantes para que usen combinaciones de palabras, agreguen una y cambien otra, o lean por radicales, lo que puede mejorar la eficiencia de la alfabetización y hacer que sea menos probable que se olvide. Por supuesto, la consolidación posterior a la alfabetización es lo más importante. Entonces diseñé un juego de recoger manzanas. Los niños de primer grado son activos por naturaleza. Es difícil que su atención dure durante una sesión presencial de 40 minutos. Los juegos simplemente "les gustan lo que quieren". Al comparar quién elige más, el grupo puede obtener puntos extra. Especialmente cuando los estudiantes 3 y 4 suban al escenario, agregaré más para aumentar el deseo de los estudiantes de tomar la iniciativa de leer y permitir que disfruten de la diversión del aprendizaje. Jugar en las escuelas secundarias y en las escuelas los mantiene a todos llenos de energía y consolidando activamente sus conocimientos.
Los estándares curriculares señalan que el objetivo de lectura del primer año de secundaria es permitir que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos acerca de las personas o cosas que les interesan, por lo que en la última parte les pregunto a los estudiantes. para hablar sobre lo que sabes después de estudiar el texto, lo que desempeñará un papel positivo al guiar sus actitudes y valores emocionales y, una vez más, inspirará a los estudiantes a apreciar la comida.
Lo anterior es solo mi comprensión aproximada de este curso, y todavía hay muchas deficiencias. Maestros, por favor denme sugerencias más valiosas. Gracias a todos.