La "Guía" afirma: "Deje que los niños crezcan en interacciones interpersonales positivas y saludables.
Obtenga una sensación de seguridad y confianza en las relaciones, y cultive la confianza en sí mismo y autoestima"o" Significa permitir que los niños adquieran emociones sociales más positivas.
Cognición: actitudes y experiencias de los niños hacia cosas objetivas en la vida social.
Incluido el sentido de la moralidad y la racionalidad. y así sucesivamente. La belleza es la máxima expresión de la subjetividad humana.
Las emociones sociales positivas de los niños son la confianza en sí mismos, la autoestima,
la simpatía, el optimismo, la tolerancia, etc. Emociones positivas durante sus años preescolares.
Las emociones sociales son muy importantes para el desarrollo social futuro.
Motivación social
Aprendizaje inherente en los niños debido a los atributos sociales. Fuerza impulsora, que está relacionada con la experiencia de vida del niño y factores socioculturales.
La motivación social es el factor directo para que los niños adopten conductas sociales en la etapa preescolar, son la motivación de afinidad, la motivación de logro y la motivación altruista. el más importante.
Motivación por afinidad: los niños pequeños quieren interactuar con otros y tener compañía.
Los compañeros pueden tener un deseo inherente de vivir en grupo. p>Motivación de logro: Los niños intentan obtener el reconocimiento de los demás a través de sus esfuerzos
Impulso intrínseco como tarea valiosa
Motivación altruista: Los niños ayudan voluntariamente sin considerar sus propios intereses. p>
Reglas sociales
Esto se refiere principalmente a las expectativas de los niños sobre la ética social. Adquisición de conciencia de las reglas sociales.
El primer nivel es la adquisición del conocimiento relevante. debe enseñarse a través de ejemplos, como hacer cola en orden y reglas de tránsito básicas para fortalecer estas reglas a través de la práctica de la vida o juegos de roles. La conciencia se ha convertido en un hábito repetidamente. El agua, ir al baño y subir al autobús se internalizan en las necesidades. Sobre la base de los hábitos, se internalizan en las propias necesidades de los niños, como exigirles que escuchen atentamente cuando hablan, con el tiempo, un sentido de las reglas. se desarrollará, por lo que será evidente en el proceso de aprendizaje de la escuela primaria, secundaria y preparatoria.
Etiqueta social
Los niños la utilizan cuando comunican información emocional entre sí. p>
Refleja la conexión entre las costumbres y hábitos sociales de una sociedad. La civilización no sólo tiene la función de estabilizar el orden social y coordinar las relaciones interpersonales, sino que también es una forma habitual de expresar emociones.
Don. No llegue a los extremos durante el proceso de implementación. El contenido de la educación sobre la etiqueta debe abarcar todas las actividades del día. Satisfacer las necesidades vitales y cognitivas de los niños.
Objetivos sociales:
Comunicación interpersonal<. /p>
Objetivo 1: Dispuesto a interactuar con los demás >Objetivo 2: Llevarse bien con sus compañeros
Objetivo 3: Autoestima, confianza y autonomía |
Meta 4: Cuidar y respetar a los demás.
Adaptación social
Objetivo 1: Me gusta adaptarme a la vida en grupo.
Objetivo 2: Cumplir con las reglas básicas de conducta.
Ver Meta 3: Tener un sentido preliminar de pertenencia.
Comunicación interpersonal Objetivo 1: Estar dispuesto a comunicarse con los demás.
3-4 años: dispuesto a jugar con niños; dispuesto a trabajar con mayores conocidos.
4-5 años:
Le gusta jugar con los niños y tiene amigos que suelen jugar con ellos. Me gusta hablar con los mayores y estoy dispuesto a contarles cosas.
5-6 años:
Tengo mis propios buenos amigos y me gusta hacer nuevos amigos.
Si tienes alguna pregunta, estás dispuesto a preguntar a otras.
Tengo algo feliz o interesante que compartir contigo.
Sugerencias
1. Los maestros de jardín de infantes deben tomar la iniciativa de acercarse y cuidar a los niños y, a menudo, jugar con ellos. Diseña juegos para hacer felices a niños y adultos juntos.
2. Crear oportunidades de comunicación y diseñar actividades que reflejen la edad.
Los niños pueden divertirse comunicándose.
3. Aprovecha las oportunidades para visitar a familiares, amigos o invitados.
Fomente oportunidades para que los niños interactúen y hablen con otros.
4. Animar a los niños a participar en juegos infantiles e invitar a los niños.
Juega en casa y siente la alegría de jugar con amigos.
5. El jardín de infancia debe ofrecer comunicación y juegos gratuitos para los niños.
Fomente oportunidades para que los niños tomen decisiones independientes y colaboren libremente en actividades.
Comunicación interpersonal Objetivo 2: Llevarse bien con sus compañeros.
3-4 años: Cuando quieras unirte al juego de tu pareja, haz una solicitud amistosa. Bajo la guía de un adulto, no pelees ni monopolices los juguetes. Si tienes un conflicto con tus compañeros, puedes escuchar el consejo de un adulto.
4-5 años: Puede utilizar habilidades simples como la autopresentación y el intercambio de juguetes para participar en juegos con sus compañeros. Túrnense para compartir lo que les gusta a todos. Cuando surgen conflictos con los compañeros, se pueden resolver pacíficamente con la ayuda de otros. Estar dispuesto a aceptar opiniones y sugerencias de sus compañeros durante las actividades. No intimides a los débiles.
Un niño de 5 a 6 años puede pensar en formas de atraer a sus compañeros para que jueguen con él. Capaz de cooperar con sus compañeros en actividades y superar dificultades juntos. Cuando tienes un conflicto con tu pareja, puedes resolverlo mediante la negociación. Sé que las ideas de otras personas a veces son diferentes a las mías y explicaré por qué cuando no pueda aceptarlas. No intimides a los demás y no permitas que otros te intimiden.
Las suyas
Sugerencias
1. Guiar a los niños para que aprendan las reglas y habilidades básicas de comunicación en situaciones específicas. Por ejemplo:
Cuando descubras que tus hijos no saben unirse a los juegos de sus compañeros, o no aceptan sus peticiones, se recomienda que saquen juguetes e inviten a todos a jugar juntos; o se disfrazan de personajes y se unen a los juegos de sus compañeros. Reconocer el comportamiento infantil de compartir juguetes y libros con otros, para que los niños se sientan felices y satisfechos con su desempeño. Cuando surjan conflictos o conflictos entre los niños y sus compañeros, oriente a los niños para que intenten resolver el conflicto mediante la negociación, la comunicación, los turnos, la cooperación, etc. Utilice libros e historias relevantes, combinados con la experiencia de interacción de su hijo, para discutir con él qué tipo de comportamiento es bienvenido por todos y qué hacer si quiere ser aceptado por los demás. El jardín de infantes debe ofrecer a los niños más actividades que requieran esfuerzos concertados, para que puedan darse cuenta de la importancia de la cooperación en actividades específicas y aprender a dividir el trabajo y cooperar.
2. En situaciones específicas, oriente a los niños para que se pongan en el lugar de los demás y aprendan a comprender a los demás. Por ejemplo, si ve el comportamiento hostil de los niños que pelean por juguetes, guíelos a pensar: "¿Qué pensarías si fueras ese niño?". "Deja que el niño aprenda a comprender a los demás.
3. Habla con el niño sobre sus amigos, dile por qué le gusta ese amigo y guíalo para que descubra las ventajas y fortalezas de sus compañeros.
Objetivo 2 de comunicación interpersonal: Llevarse bien con sus compañeros
3-4 años: cuando quiera unirse al juego de su compañero, puede hacer una solicitud amistosa y no pelear ni monopolizar bajo el Guía de un adulto. Si tiene conflictos con sus compañeros, puede escuchar los consejos de los adultos.
4-5 años: puede utilizar habilidades simples como la autopresentación y el intercambio de juguetes. en juegos de pares. Cuando surgen conflictos con sus compañeros, se pueden resolver pacíficamente con la ayuda de otros y están dispuestos a aceptar las opiniones y sugerencias de sus compañeros durante las actividades.
Los niños de 5 a 6 años pueden encontrar formas de resolverlos. Atraer a sus compañeros y a ellos mismos. Jugar juntos. Capaz de cooperar con sus compañeros en actividades y superar las dificultades juntos. Cuando surjan conflictos con su pareja, podrá negociarlos y resolverlos usted mismo. Comprenderá por qué las ideas de los demás son diferentes a las suyas. otros, y no permita que otros lo intimiden.
Sugerencias
1. Guíe a los niños para que aprendan reglas y habilidades básicas de comunicación en situaciones específicas. no sabe cómo unirse a un juego complementario, o cuando su solicitud no sea aceptada, sugiera que saque juguetes e invite a todos a jugar juntos o se disfrace de un personaje y se una a un juego complementario;
Reconocer el comportamiento infantil de compartir juguetes y libros con otros, para que los niños se sientan felices y satisfechos con su desempeño. Cuando surjan conflictos o conflictos entre los niños y sus compañeros, oriente a los niños para que intenten resolver el conflicto mediante la negociación, la comunicación, los turnos, la cooperación, etc. Utilice libros e historias relevantes, combinados con la experiencia de interacción de su hijo, para discutir con él qué tipo de comportamiento es bienvenido por todos y qué hacer si quiere ser aceptado por los demás. El jardín de infantes debe ofrecer a los niños más actividades que requieran esfuerzos concertados, para que puedan darse cuenta de la importancia de la cooperación en actividades específicas y aprender a dividir el trabajo y cooperar.
2. En situaciones específicas, oriente a los niños para que se pongan en el lugar de los demás y aprendan a comprender a los demás. Por ejemplo, si ve el comportamiento hostil de los niños que pelean por juguetes, guíelos a pensar: "¿Qué pensarías si fueras ese niño?". "Deja que el niño aprenda a comprender a los demás.
3. Habla con el niño sobre sus amigos, dile por qué le gusta ese amigo y guíalo para que descubra las ventajas y fortalezas de sus compañeros.
Objetivo tres de la comunicación interpersonal: Mostrar respeto, confianza y autonomía.
3-4 años: Puedes elegir juegos u otras actividades según tus propios intereses.
Muévete. su propio bien. Estar contento con los resultados de sus acciones o actividades.
Capaz de realizar juegos u otras actividades según sus propias ideas y comprender algunas de sus propias fortalezas. con ellos. Trabaja duro para hacer lo tuyo y no quieres depender de los demás. Atrévete a intentar actividades y tareas que te resulten difíciles de realizar.
5-6 años: Capaz de iniciar actividades o. proporcionar ideas en actividades.
Hacer algo Después de haber hecho algo bueno o haber logrado el éxito, quiero hacer lo mío mejor y estoy dispuesto a tomar la iniciativa para asumir tareas y perseverar cuando las encuentro. Dificultades. No pida ayuda fácilmente. Cuando no esté de acuerdo con los demás, atrévase a ceñirse a su propio punto de vista y dé razones.
1. estima y dignidad. Por ejemplo, podemos tratar a los niños con una actitud igualitaria, para que se sientan realmente respetados, y darles reconocimientos y elogios específicos y específicos por su buen comportamiento, para que puedan conocer sus propias fortalezas y cualidades. sentirse satisfecho y orgulloso.
Comparar las deficiencias de los niños pequeños con las ventajas de otros niños.
2. Animar a los niños a tomar sus propias decisiones, hacer las cosas de forma independiente y mejorarse. -estima y confianza en sí mismo. Por ejemplo, pedir ayuda cuando esté en problemas. Cuando sea seguro, apoyar al niño para que haga las cosas de acuerdo con sus propias ideas, o brindarle las condiciones necesarias para ayudarlo a hacer sus propias cosas. bríndele el estímulo y la orientación adecuados, y anime a los niños a intentar tareas difíciles y obtener una sensación de logro en el proceso.
Meta 4 de comunicación interpersonal: cuidar y respetar a los demás.
< p. >3-4 años: los mayores pueden escuchar atentamente y escuchar sus palabras.Generar solicitudes cuando las personas que te rodean están enfermas o infelices, puedes mostrar simpatía sin molestar a los demás. p>4-5 años: Puede expresar sus peticiones e ideas a sus mayores de manera educada. Puede notar las emociones de otras personas y mostrar preocupación y consideración hacia sus padres. Solo cuando tenemos una carrera podemos apreciar las dificultades que imponen nuestros padres. en la crianza.
5-6 años: Capaz de comunicarse con los demás cortésmente
Ser capaz de prestar atención a las emociones y necesidades de los demás. Ser capaz de ayudar tanto como usted.
Aquellos que valoran el servicio a todos deben apreciar los frutos de su trabajo.
Sugerencias
1. padres, mayores y otros. Por ejemplo: saludar a los padres con frecuencia y tomar la iniciativa de hacer las tareas del hogar. Sea cortés con las personas mayores, como cederles su asiento cuando viaje en automóvil. Cuando vea a otras personas en problemas, puede tomar la iniciativa de preocuparse y brindarles ayuda práctica.
2. Orientar a los niños a respetar y cuidar a sus mayores y a las personas que les rodean, y a respetar el trabajo y los logros de los demás.
Por ejemplo, recordarle al niño que se preocupe por las personas que lo rodean y frotar la espalda de su madre cuando esté cansada.
Con la ayuda de libros de cuentos,
los libros cuentan a los niños sobre las experiencias de los padres al criar a sus hijos, permitiéndoles comprender y apreciar el amor del padre y de la madre. Según la situación real, los hijos de Yang Yaxing deberían prestar atención a las emociones de otras personas y comprenderlas.
Dar atención y ayuda adecuada a las necesidades de los niños. Utilice oportunidades de vida y juegos de rol para ayudar a los niños a comprender las agencias de servicios sociales y su trabajo que están estrechamente relacionados con ellas, como centros comerciales, oficinas de correos, hospitales, etc. , experimentar el uso conveniente y los servicios proporcionados por estas instituciones, y saber respetar el trabajo del personal y valorar los resultados del trabajo.
3. Orientar a los niños para que aprendan a tratar las diferencias con igualdad, aceptación y respeto. Por ejemplo:
Comprenda que cada uno tiene sus propios intereses, pasatiempos y fortalezas y que pueden aprender unos de otros. Empleo
Juegos, fiestas tradicionales, etc. y presentar adecuadamente a los niños a los principales grupos étnicos de China y otras partes del mundo.
La cultura de un país y una nación ayuda a los niños a percibir la diversidad y las diferencias culturales.
Objetivo 1 de adaptación social: Gustar y adaptarse a la vida en grupo.
3-4 años: interesado en actividades grupales. Sí, la vida en el jardín de infancia
Soy curiosa y me gusta el jardín de infancia.
4-5 años: dispuesto y activo para participar en actividades grupales. Dispuesto a quedarse en casa
Participa juntos durante mucho tiempo en algunas actividades del club.
5-6 años: Activo y feliz en actividades de grupo. Para alumnos de primaria
Vive con curiosidad y anhelo.
Sugerencias
1. Participe frecuentemente en algunas actividades grupales con sus hijos.
Deje que sus hijos experimenten la diversión de las actividades grupales. Por ejemplo: participar en reuniones entre familiares, amigos y compañeros y actividades comunitarias adecuadas para niños.
Apoyar a los niños a jugar con sus compañeros en diferentes grupos y enriquecer su experiencia en actividades grupales.
2.Niños