Explicación del término "método modelo": método que utiliza ejemplos concretos reales e intuitivos como modelos o ejemplos, y utiliza métodos imitativos para aprender a través de otras personas o profesores.
Bandura creó la Ley Modelo en 1967. Él cree que muchos de los comportamientos de los niños no se forman mediante la práctica directa o el refuerzo, sino mediante la observación y el aprendizaje, aumentando así la adquisición de buenos comportamientos o reduciendo o debilitando los malos comportamientos.
Por tanto, la imitación, al igual que el refuerzo, es una forma básica de aprendizaje. Los métodos modelo incluyen métodos de demostración in situ, métodos de imitación participativa, métodos de autodemostración, métodos de demostración en cine, televisión o vídeo y métodos de imitación imaginaria.
El método de demostración tiene muchas ventajas, como resultados rápidos, situaciones de aplicación amplia y puede usarse junto con otros métodos de terapia conductual, lo que lo hace particularmente adecuado para la psicoterapia de grupo. Lovaas informó en 1977 que la aplicación de métodos de modelado combinados con refuerzo puede promover el desarrollo del lenguaje y la conducta de los niños autistas.
Método de operación:
1. El método de demostración en el sitio permite a los niños enfermos observar cómo otros niños juegan y se llevan con los perros en un entorno real. Según los informes, el método tiene una eficacia del 50% al 67%.
2. Participar en el método de imitación, permitiendo que el niño enfermo observe demostraciones de niños jugando con perros, y dejarlo participar gradualmente en dichas actividades bajo guía. La efectividad es tan alta como 80% a 92%.
3. Método de demostración de película, televisión o vídeo: Deje que los niños enfermos vean películas, televisión o vídeos sobre la relación del demostrador con los perros, para que puedan imitar gradualmente el comportamiento del demostrador y eliminar su miedo a los perros. . La tasa efectiva es del 20% al 30%.
Cuando se utiliza el método de demostración, el comportamiento objetivo debe determinarse en función de la capacidad del niño enfermo. Durante el proceso de demostración, si el niño enfermo puede concentrarse, se puede aumentar el tiempo de presentación de la conducta demostrada, permitiéndole más tiempo para observar la conducta demostrada. Inmediatamente después de que se produce la conducta de imitación, se registra su progreso para asegurar el efecto de refuerzo.