Breve introducción de Dou Guimei
Dou Guimei, mujer, nacida en abril de 1967, nacionalidad Han, miembro del partido. Actualmente es secretario de la sección del Partido y director de la escuela primaria afiliada a la Universidad de Tsinghua. Docente de nivel especial, catedrático y supervisor de doctorado de renombre nacional.
Experiencia del personaje, Dou Guimei
Dou Guimei, mujer, nacida en abril de 1967, nacionalidad Han, miembro del partido. Docente de nivel especial, catedrático y supervisor de doctorado de renombre nacional. Secretario de rama del Partido y director de la Escuela Primaria Afiliada a Tsinghua, y subdirector del Instituto de Educación Básica de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Tsinghua. Ha ganado sucesivamente títulos como Maestro Modelo Nacional, Individuo Avanzado Nacional en Ética Docente y Trabajador Modelo Nacional en el Sistema Educativo. ¿Un experto en educación que salió de las aulas 60 años después de la fundación de la República Popular China? 1. ¿Nominar a jóvenes de escuelas primarias y secundarias de todo el país? ¿Maestro Shi Jie? y otros títulos honoríficos.
¿El actual Ministerio de Educación? ¿Programa nacional de formación de docentes de primaria y secundaria? Expertos invitados y expertos que imparten cursos especiales. Miembro del Comité de Trabajo de Expertos en Libros de Texto Curriculares de Educación Básica del Ministerio de Educación. Miembro del Comité de Trabajo de Educación Primaria del Comité Nacional de Expertos en Recursos Curriculares de Formación Docente del Ministerio de Educación. Miembro del Comité Directivo Docente para la Formación de Profesores de Educación Primaria en Instituciones de Educación Superior del Ministerio de Educación.
A lo largo de los años, la enseñanza de la materia china que se ha cultivado y cultivado cuidadosamente ganó el primer premio en el primer premio nacional de logros docentes en educación básica. ¿Llevar a los profesores de escuela a proponer el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes? ¿Curso 1X? ¿Qué pasa? ¿Educación sincera? Sus logros ideológicos y prácticos tienen una amplia influencia en todo el país y ganó el 4º Premio Nacional de Director Destacado en Innovación y Reforma Educativa.
Logros docentes de Dou Guimei
Cursos prácticos
Lleva 30 años enseñando, siempre se ha basado en el aula y pegada a la perspectiva de los niños. ¿Son humanos los chinos? Guiada por el desarrollo de una persona completa, la exploración de la teoría y la práctica de la enseñanza temática durante las últimas décadas ha pasado aproximadamente por tres períodos.
1) Basado en la etapa de exploración del aula (1994,9? Agosto de 2007): "Sentar una base para la vida" se propuso en la reforma de la enseñanza china. ¿Tres trascendencias? ", construyendo una visión del tiempo y el espacio de la Gran China que trasciende el espacio. Como uno de los conferenciantes del Ministerio de Educación para actualizar los conceptos educativos, presentó un informe sobre este tema en el Gran Salón del Pueblo como referencia para la revisión de los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria nacional.
2) Basado en la etapa perfecta del plan de estudios (septiembre de 2007? 2013.9): centrado en la idea de enseñanza basada en temas, un sistema de objetivos y contenidos del plan de estudios de enseñanza chino basado en temas cuatro en uno. , implementación y evaluación se construyó sistemáticamente. Ganó el primer premio del primer premio nacional de logros en educación básica en el año 65 de la fundación de la República Popular China. El Ministerio de Educación lo promovió a nivel nacional como el primer logro.
3) Partiendo de la etapa de profundización de la educación integral (2013.438 00? Hoy): El concepto de tema didáctico y educativo de las personas, ¿aprovecha la escuela? ¿Curso 1X? La reforma ha avanzado de la enseñanza temática a la educación temática. La integración curricular basada en competencias básicas ha liderado la reforma del currículo de educación básica en mi país y ganó el 4º Premio Nacional de Caso Típico de Innovación y Reforma Educativa.
Sistema teórico
Dada la separación entre instrumentalidad y humanismo en China, es difícil formar valores fundamentales; el contenido de la enseñanza está fragmentado, lo que dificulta mejorar la alfabetización china en su conjunto. ; los objetivos de enseñanza son estrechos y los métodos de enseñanza rígidos. Esto provoca que los niños tengan una pesada carga de aprendizaje. ¿Por esta razón, Dou Guimei propuso utilizar? ¿tema? ¿Guardar todo el contenido del idioma? ¿Un disparo? , tocando todo el proceso de aprendizaje del chino? todo el cuerpo? Lograr una enseñanza de materias chinas en la escuela primaria que se centre en el desarrollo integral de las personas.
(1) Definir conceptos básicos
¿Confirmarlo primero? ¿tema? Definición de conceptos centrales. ¿Diferente del tema, pregunta, pregunta, pero combinado con el tema chino? ¿Rendimiento y presencia? ¿Existe el cuerpo materno? ¿Texto con palabras? Modelo, palabras centrales determinadas en torno a las características de desarrollo de los niños, la experiencia de vida y las reglas de adquisición del lenguaje en la escuela primaria, así como los grupos de significados interconectados, tridimensionales y dinámicos que representan. El tema está entrelazado con el crecimiento de la vida de los niños, dando origen a la importancia de la educación china, con el objetivo de mejorar la alfabetización china de los niños, cultivar y practicar valores fundamentales y luego formar una alfabetización fundamental para el desarrollo humano.
En segundo lugar, ¿claro? ¿Enseñanza del tema chino en la escuela primaria? La connotación, es decir, la etapa de primaria basada en la educación básica, ¿no es así? ¿Son humanos los chinos? Como concepto central, en vista de las dificultades reales de la enseñanza del chino en la escuela primaria, de acuerdo con el contenido de la enseñanza y las características del desarrollo físico y mental de los niños, desde la perspectiva de llevar adelante la excelente cultura tradicional de la nación china y cultivar una sólida Filosofía, nos adherimos a la orientación de los valores de vida de los niños y, bajo la guía del pensamiento integral, integramos varios recursos, aprovechamos el valor original del contenido de enseñanza y desarrollamos el valor de la enseñanza. En la comprensión y el uso del lenguaje, se debe guiar a los niños para que formen grupos temáticos de significado, promover el desarrollo del lenguaje, el desarrollo del pensamiento y el enriquecimiento espiritual de los niños, mejorar la alfabetización china y cultivar los valores en su conjunto, y luego formar gradualmente proposiciones y conceptos teóricos que promover el desarrollo de la alfabetización básica de los niños.
(2) Determinar los conceptos centrales
Los niños se pararon en el centro del aula. Respete los sentimientos únicos de los niños, exprese su individualidad, mejore su conciencia de participación y conviértase verdaderamente en los dueños del aula.
El pensamiento integrado aprovecha al máximo las características integradas del lenguaje mismo, integra recursos de lectura, recursos de vida y recursos culturales, conecta estrechamente la vida social y la experiencia emocional de los niños y realiza la construcción general del aula.
"Desarrollo del idioma chino" se centra en el cultivo de la alfabetización china y los valores fundamentales de los niños, explora contenidos chinos que son beneficiosos para el crecimiento de la vida de los niños y forma el núcleo de la alfabetización china y el crecimiento de los niños en la integración con el tema, proporcionando sabiduría. Sentar las bases para una vida noble. La enseñanza temática del idioma chino en las escuelas primarias se esfuerza por basarse en la escucha, el habla, la lectura y la escritura del idioma, y está guiada por valores espirituales superiores, formando un sistema de enseñanza y aprendizaje dinámico y tridimensional. ¿Liren? .
(3)¿Propiedad del edificio? ¿Habilidades clave y cualidades básicas? Sistema de enseñanza temática de alfabetización
Establecimiento científico de los objetivos de enseñanza temática
El chino es la base de todas las materias y la materia básica de la educación de las personas. Es un estándar importante para explorar temas chinos y cultivar personas completas con sentimientos familiares y nacionales (afecto familiar, afecto por la patria, alma nacional) y visión internacional (comprensión internacional, perspectiva mundial). Está arraigado en el alma nacional y realiza el valor. objetivo de la pedagogía de la lengua materna. ¿Propuesto para esto? ¿Buena escritura en caracteres chinos, buena elocuencia y buenos artículos? ¿Qué pasa? ¿Tres unos? Objetivo.
Seleccionar con precisión el contenido de la enseñanza de las materias
① Optimizar e integrar los materiales didácticos actuales: Determinar la lectura intensiva y el hojeado de textos.
② Selección y suplemento de clásicos chinos y extranjeros: optimiza el contenido de lectura y recomienda el libro completo.
c¿Organizado de manera ordenada? ¿Te encanta aprender y pensar? Implementación de la enseñanza temática
①El punto de partida de la implementación en el aula: aprender los cuatro pasos para interpretar los materiales didácticos. Ahora mismo. ¿Qué dice el texto? ,?¿Qué quiere decir el texto? ,?¿Qué puede decir el texto? ,?¿Qué debe decir el texto? .
(2) Reconstruir el modelo del aula: crear cuatro modelos de práctica chinos típicos. Enseñanza de un solo tema clásico, enseñanza de temas en grupo, enseñanza de temas de libros completos y actividades de práctica de temas.
③Reconstrucción de la estructura del aula: tres procesos de enseñanza dinámica del aula china. Inicialmente, los estudiantes de preescolar estudian solos, clasifican sus logros, descubren problemas que no comprenden y entran al aula con preparación y expectativas para el tema. * * *El aprendizaje se centra en la investigación cooperativa y avanza el tema capa por capa. Los estudiantes que amplían sus estudios continúan explorando con preguntas más profundas y un deseo por la materia.
④ Existen soportes para el funcionamiento del aula: cuatro manuales que aportan garantías docentes. "Manual de aprendizaje de música china para la escuela primaria", "Manual de escritura china para la escuela primaria", "Libro de texto de composición china para la escuela primaria", "Lectura de temas especiales chinos para la escuela primaria" pueden lograr un desarrollo general multidimensional.
⑤ Hay escenarios para el funcionamiento del aula: lograr la trascendencia de clase. Clase numerosa: 60 minutos, centrándose en lectura intensiva y lectura temática. Clase pequeña: 35 minutos, centrándose en la enseñanza superficial y la enseñanza en grupo. Tiempo de microclase: Establece diferentes periodos de tiempo, como 3 minutos antes de clase, 10 minutos de ejercicio matutino y microclase de lectura. Además, de acuerdo con las necesidades de actividades de práctica temática integral, como práctica temática interdisciplinaria, representación dramática, etc. , las clases grandes y pequeñas se pueden integrar en 90 minutos.
¿D desarrollo integral? ¿Elección múltiple? Basado en la evaluación docente de la asignatura
①Evaluación en el aula: cuatro valores de la evaluación en el aula.
Valor de interés: si el tema estimula el deseo de los estudiantes de aprender; valor del método: si el tema permite a los estudiantes recolectar métodos y transferirlos; valor de capacidad: si el tema impulsa un aprendizaje más rico; valor del significado: si el tema promueve la mejora de la calidad del pensamiento; y desarrollo emocional.
②Evaluación del proceso:? ¿Una habitación individual, un libro, un pasaporte? . ? ¿Un pedido? Pruebas de un solo idioma, como aprobar la prueba de 100 palabras en chino, aprobar la prueba de poesía antigua, informes de lectura, ensayos temáticos, ensayos temáticos, pruebas de capacidad de lectura, etc. ? ¿Un libro? , incluyendo la formación de hábitos de estudio, estudio diario, registros de actividades culturales y deportivas y participación en actividades sociales, etc. , excepto los resultados del aprendizaje del idioma chino. ? ¿Un pasaporte? , ¿eso es? ¿Pasaporte temático? , registra todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes, así como las tarjetas de identificación de los estudiantes,? ¿Premio principal? Úselo en combinación. Promover el desarrollo de la alfabetización integral de los estudiantes en registros integrales de situaciones integrales de los estudiantes.
(4)¿Formación? ¿Construcción, integración, profundidad? Características de la enseñanza
Construcción de significado
¿Constructiva? ¿Yiqun? Incluye tres dimensiones: alfabetización china, calidad del pensamiento y mundo espiritual y emocional. Algunos se centran en la construcción del significado del lenguaje, otros se centran en la construcción del significado del pensamiento (uno es el pensamiento representacional, el otro es el pensamiento creativo) y algunos se centran en la construcción del significado espiritual. ¿Temas de diferentes dimensiones, junto con el aprendizaje de chino de los estudiantes, se interiorizan y fermentan constantemente, conectando el mundo de los niños y el mundo de los adultos y, finalmente, convirtiéndose en una cultura que se ajusta a los nodos y ritmos del pensamiento y la vida de los niños? ¿mancha de nacimiento? .
Aprendizaje profundo
Porque la enseñanza basada en temas es una palabra central definida en torno a las características de desarrollo, la experiencia de vida, las reglas de adquisición del lenguaje y la excelente cultura de los niños en la escuela primaria, y sus interrelaciones. grupo de significado tridimensional y dinámico, lo que significa que la enseñanza temática no es un aprendizaje bidimensional, sino un aprendizaje profundo, tridimensional y profundo. Su profundidad se caracteriza principalmente por el impulso emocional, el pensamiento profundo y la generación dinámica. El impulso emocional se manifiesta al mejorar la expresividad del lenguaje, mejorar el atractivo de los movimientos y mejorar el sentido del ritmo en el aula. El pensamiento profundo brinda a los estudiantes espacio y posibilidades para pensar. Los estudiantes leen textos y les dan espacio para hacer preguntas al analizar y comprender problemas, se complementan con recursos didácticos relevantes, o un artículo, un libro, o un artículo, un libro. o lectura comparativa de múltiples textos, incluidos textos similares y diferentes, libros completos y textos multidisciplinarios, en el proceso de experimentar y comprender el tema, el pensamiento consciente de los estudiantes o las preguntas de los maestros desencadenan un pensamiento profundo. La generación dinámica reorganiza el contenido de la enseñanza de acuerdo con los valores necesarios para el desarrollo de los niños, establece una comunicación e interacción equitativas entre profesores y estudiantes, proporciona a los estudiantes un espacio abierto para el cuestionamiento y la discusión y realiza la creación de significados temáticos en un diálogo multidimensional y construcción independiente.
Integración de recursos
Esta característica apunta a la integración de recursos del contenido del curso de enseñanza de materias. Por ejemplo, la integración temática de unidades de material didáctico permite a los estudiantes integrar el aprendizaje en varios campos bajo el tema, permitiendo integrar el aprendizaje único original, estableciendo conexiones entre artículos, evitando la fragmentación del conocimiento y construyendo temas de múltiples maneras. Por supuesto, los recursos aquí no son solo recursos de texto, sino también recursos propios de los niños, recursos propios de los maestros e incluso recursos ambientales. En resumen, la enseñanza temática integra recursos de lectura, recursos de vida y recursos culturales, conecta estrechamente la vida social y la experiencia emocional de los niños y realiza la construcción general de cursos de enseñanza temática.
La enseñanza temática no es sólo un concepto, sino también un método. No sólo está orientada a conceptos, sino que también se basa en el objetivo de cultivar una persona completa.
Sistema educativo
¿Proponer cinco cualidades fundamentales para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida? ¿Salud física y mental, buen aprendizaje, estética elegante, aprender a cambiar y sentir el mundo? . Reexaminar el sistema curricular escolar basado en competencias básicas puede superar las limitaciones del desarrollo aislado existente, pensar en muchos elementos del currículo en su conjunto, realizar la reorganización de los elementos curriculares basándose en la orientación del modelo futuro de los estudiantes y luego completar La evolución del currículum escolar.
1) Optimización estructural en profundidad
La estructura determina la calidad. Cuando el plan de estudios escolar apunta al desarrollo de una persona en su totalidad y se dirige a cada individuo en función de sus competencias básicas, es necesario optimizar la estructura de acuerdo con las características de desarrollo físico y mental de los niños y sus patrones de aprendizaje. ? ¿Curso 1X? ¿existir? ?No es una simple adición, sino una estructura.
? 1? ¿Qué usar? ¿incógnita? Se complementan entre sí y forman una sinergia para formar una estructura general razonable del curso. ? ?¿Significa eso que la escuela primaria afiliada a la Universidad de Tsinghua está constantemente buscando? 1? ¿Qué usar? ¿incógnita? La mejor relación proporcional, cuyas proporciones mantienen el equilibrio dinámico. En resumen, la propuesta de competencias básicas ha optimizado profundamente la estructura del curso y las secciones originales del curso.
2) Integración profunda del camino
Para lograr el desarrollo de las competencias básicas de la persona en su totalidad, la idea importante encontrada por la escuela primaria adjunta es la integración. En la práctica, se resumen tres métodos centrales de integración orientados a la alfabetización:
Penetración e integración dentro de la disciplina a. Énfasis en los atributos y valores únicos de la disciplina, explorando plenamente la lógica interna y la correlación de la disciplina. disciplina, para que pueda desempeñar mejor la función educativa de las competencias básicas de la asignatura.
bIntegración interdisciplinar. Para cruzar los límites de las materias, es necesario integrar los conceptos, contenidos y actividades de diferentes materias bajo las condiciones de los mismos atributos de la materia, la integración de reglas y métodos de aprendizaje, y lograr competencias básicas en la integración de las materias.
cIntegración interdisciplinar. Trascienda los límites de las materias, conecte el aprendizaje de los estudiantes con su vida y práctica social y mejore la capacidad de innovación práctica integral de los niños para descubrir y resolver problemas en situaciones de la vida real. Por ejemplo, ¿clase de teatro, aprobación? ¿La experiencia, integración, práctica y creación de la educación dramática? , construyendo una segunda vida para los niños.
3) Optimización de contenido en profundidad
Basado en las competencias básicas, ¿la optimización en profundidad se lleva a cabo a través de tres rutas integradas? ¿Curso 1X? En términos de contenido, aquí sólo nos centramos en cuatro cursos de calidad.
Cursos de lectura temáticos integrados
¿Es la lectura la mejor manera de integrarse en el cuerpo de la madre e iluminar las competencias básicas de los niños? ¿Encender la luz? . Los cursos de lectura temáticos de todas las materias rompen los límites de las materias y se enfocan en ser buenos en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje de lectura de los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectura y pensamiento crítico. ¿Lo hará la escuela? ¿Se debe internalizar la lectura extraescolar y se debe enseñar la lectura en clase? , proporcionando a los estudiantes lecturas obligatorias y opcionales para los grados 1-6. Tomando como ejemplo el primer grado de la escuela secundaria, proporcionamos a los estudiantes listas de lectura en humanidades, ciencias sociales, arte, etc. para enriquecer su comprensión del mundo.
Cursos de Deporte y Salud
El deporte es la mejor pedagogía, el plan de estudios básico de la escuela y un apoyo importante para las competencias básicas de salud física y mental. ¿Aprovechar al máximo los recursos educativos del cuerpo para garantizar que los estudiantes hagan ejercicio durante aproximadamente dos horas en la escuela todos los días y tomen clases de educación física todos los días? ¿Tres unos? se ha convertido en parte de la vida o vida del estudiante. Por ejemplo, la escuela primaria afiliada a la Universidad de Tsinghua considera el fútbol como un material de enseñanza al igual que el chino y las matemáticas, y el cuerpo como la mejor pedagogía. De esta manera hay fútbol en la clase, hombres y mujeres juegan juntos, todos juegan juntos. La cooperación, el trabajo duro y la perseverancia en los partidos de fútbol se reflejan en los estudiantes. En los últimos tres años, las tasas de obesidad y miopía entre los estudiantes han disminuido en 10 puntos porcentuales, y la tasa de salud física promedio de tres años de los estudiantes de escuela primaria en la Universidad de Tsinghua es de 97,33. La escuela ha sido calificada por el estado como Escuela Modelo Nacional de Deportes y Escuela Pionera de Fútbol de Campus Nacional.
Curso de Innovación Aplicada
El curso de Innovación Aplicada enfatiza la aplicación y cultiva la capacidad de los niños para preguntar y resolver problemas en la vida real. En campos como la plantación, el mejoramiento genético, la tecnología y el diseño de ingeniería, a los estudiantes se les permite practicar, imaginar con audacia, ser innovadores y cooperar con otros para promover la mejora general de la alfabetización científica.
Curso de Semillas
El curso no es sólo para el conjunto, sino también para el individuo. La escuela presta atención integral a cada niño a través de cursos personalizados para los estudiantes. Shuimu muestra a niños especiales con ciertos talentos y es adecuado para que desarrollen sus propios cursos para niños con necesidades especiales que necesitan atención física y mental, ofrece diversas formas de clases iniciales y académicos, expertos y consejeros psicológicos ofrecen clases individuales; -un cuidado y compañerismo. Los niños como Feng Youde pueden elegir libremente el horario para las actividades deportivas escolares y reciben cursos de lectura clásica y cursos de caligrafía, lo que les permite relajarse en sus estudios y combinar trabajo y descanso. Justo ahora, Pi era un genio, hacía un viaje de estudios entre grados, estudiaba matemáticas en tercer grado, estudiaba y vivía con otros estudiantes de la misma edad, etc.
4) Profundización de la organización tridimensional
La garantía docente basada en competencias básicas ha logrado una apertura de cursos sin precedentes, una mejora integral de las competencias básicas de los docentes y una educación colaborativa de los mecanismos organizativos.
¿Configuraciones de tiempo, como años bajos? ¿Integrar clases y educar a los estudiantes en ambas direcciones? Según el modelo, se implementa educación cooperativa de tiempo completo y en todas las materias, vinculación de tiempo completo, vinculación docente en cada materia, dos clases de docentes, emparejados en términos de género, edad, personalidad, etc., sirven como asistentes docentes para entre sí, de modo que en la planificación general del tiempo, la planificación general del contenido, la planificación general El proceso de diseño de la enseñanza no solo mejora la calidad integral de los docentes, sino que también logra la integración de las disciplinas. Pasa del enfoque excesivo en el conocimiento de la materia al enfoque. en el crecimiento de niños completos, brindando ricas posibilidades para su desarrollo futuro.