La tasa de éxito de las tesis de posgrado generalmente no es muy alta, por lo que los estudiantes de posgrado deben tener un plan bien pensado y tener mucha confianza al escribirlo. Si fallan, puedes apelar nuevamente. Entonces las posibilidades de éxito son escasas.
A menudo se encontrarán muchos problemas en la revisión inicial de la tesis de maestría, como selección inadecuada de temas, estructura inadecuada, errores de lenguaje, errores de datos y composición, errores de literatura citada, errores de revisión de literatura, etc. Después de la revisión inicial, el autor realizará revisiones basadas en los comentarios de los revisores. La tasa de aprobación natural para la segunda prueba es alta.
Si un artículo no pasa la revisión ciega, generalmente hay razones para ello. Como autor del artículo, se le informará qué comentarios hicieron los revisores y por qué no se aprobó. Si no estás de acuerdo con la opinión emitida por el perito, puedes solicitar una reconsideración y buscarás otro perito para revisar el trabajo. En cuanto a la posibilidad de reconsideración, todavía depende de la calidad del propio documento. Si la calidad es alta, es más probable que se adopte.
Guía para la redacción de tesis de maestría;
1. Centrarse en cultivar la capacidad de redacción de tesis y mejorar la calidad integral de los estudiantes de manera integral. La mayoría de los estudiantes que acaban de ingresar a la etapa de posgrado tienen una comprensión relativamente superficial de la redacción de artículos y carecen de la cognición y las habilidades básicas del proceso necesarias para la investigación científica real y la redacción académica.
Este curso utiliza orientación en el aula para inspirar a los estudiantes a aprender de forma independiente y cultivar sus habilidades de investigación científica. Además de la primera vez, también cultiva la capacidad de lectura (aprendizaje), la capacidad de planificación (trabajo), la capacidad de pensamiento (innovador), la capacidad práctica (experimental), la capacidad de investigación científica y la capacidad de comunicación (social) de los estudiantes de posgrado.
2. Conectar sin problemas la investigación científica y la enseñanza, diseñar cuidadosamente materiales de aprendizaje de investigación científica y planes de capacitación de habilidades, y reformar los modelos y métodos de enseñanza tradicionales. Cambie la enseñanza tradicional en clases grandes a una clase pequeña de aproximadamente 40 personas, agregue debates en el aula, diseño de cursos y otros enlaces de enseñanza en el aula para estimular el interés de los estudiantes, organice grupos de estudio de acuerdo con la dirección del tema, simule todo el proceso de redacción del documento a partir de datos. De la búsqueda a la presentación, a través de la orientación docente y de las tareas grupales se realiza la integración de la investigación científica y la docencia.
3. Prestar atención a la construcción de conceptos curriculares. Clasificar los elementos y funciones de educación ideológica y política incluidos en este curso, incluidos, entre otros, la integridad de la investigación científica, el espíritu académico, las normas académicas y la ética académica, etc. , incorporaremos elementos de educación ideológica y política en los apuntes y el programa de estudios del curso, construiremos un nuevo sistema educativo curricular y completaremos la tarea fundamental de "educar a las personas en la moralidad".