En las dos sesiones de este año, Zhao Donghua, representante del Congreso Nacional del Pueblo y vicepresidente de la Federación de Mujeres de China, presentó unas "Recomendaciones para frenar el abuso infantil", que mencionaban el incidente de abuso infantil que involucraba profesores del jardín de infancia Wenling, Zhejiang. Señaló el extraño fenómeno actual: la calidad de los empleados en las instituciones de cuidado, educación y capacitación infantil de mi país varía enormemente, mientras que la supervisión gubernamental va a la zaga.
En la reunión de la CCPPCh, el miembro Liu Xiaozhuang, vicepresidente del Comité Provincial de Jiangxi de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, habló sobre un accidente ocurrido en Guixi, provincia de Jiangxi, el 24 de diciembre del año pasado: una sobrecarga La furgoneta que transportaba a los niños a la guardería volcó y cayó dentro del coche. En el estanque desaparecieron 11 niños. Dijo: "Este incidente ha hecho sonar la alarma para la gente y también ha planteado una pregunta seria: ¿Qué debemos hacer con la educación preescolar rural?"
Liu Xiaozhuang señaló que la situación general actual de la educación preescolar rural Sí, hay pocos jardines de infancia públicos y la educación de la primera infancia tiene que depender de jardines de infancia privados. Algunos de estos jardines de infancia no están calificados y tienen muchos problemas: la calidad profesional de los maestros es baja y la gran mayoría del personal docente no tiene calificaciones en educación infantil, las condiciones para administrar los jardines de infancia son deficientes y el equipo de enseñanza y cuidado infantil es básicamente deficiente; deficiente; existen muchos riesgos para la seguridad en los vehículos de tránsito y el fenómeno de la sobrecarga es grave.
De hecho, la escasez de profesores de guardería también se ha convertido en un problema en las grandes ciudades. Liu Xincheng, diputado de la Asamblea Popular Nacional, subdirector del Comité Permanente de la Asamblea Popular Municipal de Beijing y presidente de la Universidad Normal Capital, dijo que los gastos en educación financiera de mi país representan el 4% del PIB y la inversión en educación preescolar debería incrementarse. Dijo que bajo el plan de acción trienal para la educación preescolar de 2011 a 2013, se agregaron muchos jardines de infancia en todo el país, pero el problema que siguió fue que los maestros no mantuvieron el ritmo.
Según Liu Xincheng, Beijing ha añadido un total de 57.000 plazas de admisión a jardines de infancia en los últimos cinco años, pero la escasez de maestros de jardín de infancia en Beijing es sólo de cuatro a cinco mil. La Escuela Normal Preescolar de Beijing se fusionó con la Universidad Normal de la Capital el año pasado. Actualmente, la escuela sólo produce entre cuatrocientos y quinientos graduados de maestros de jardín de infantes cada año, lo que está muy por detrás de la demanda.
Shi Yiyun, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y vicepresidente del Comité Provincial de Hainan de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, señaló que la identidad y el estatus de los maestros de preescolar en En nuestro país no están claros y sus remuneraciones han sido generalmente bajas durante mucho tiempo. En los últimos años incluso se ha observado una grave tendencia a la baja. Se desconocen las identidades de los profesores de los jardines de infancia gestionados por empresas e instituciones de la ciudad y no tienen seguridad social. En las zonas rurales, los maestros de preescolar privados asumen el trabajo principal, pero su identidad como docentes no está clara desde hace mucho tiempo.
Shi Yiyun también cree que entre los fondos totales actuales para educación financiera, la proporción de fondos para educación preescolar es demasiado baja y la inversión gubernamental es obviamente insuficiente.
También señaló que la actual gestión administrativa de la educación preescolar es débil y difícil de gestionar en comparación con la educación preescolar que es de gran volumen y amplio alcance, la fuerza de gestión es obviamente insuficiente. Muchas provincias y ciudades no cuentan con agencias administrativas independientes de educación preescolar, lo que no sólo dificulta el desempeño eficaz de funciones administrativas básicas, sino que también resulta insuficiente para hacer frente a nuevos problemas.
Cree que la clave para resolver los problemas pendientes actuales en el desarrollo de la educación preescolar es acelerar el proceso legislativo de la educación preescolar, brindar garantía legal para la educación preescolar y comprender la naturaleza de la educación preescolar. las responsabilidades de los gobiernos en todos los niveles, la inversión financiera y los sistemas de gestión, el sistema de jardines de infancia, la identidad y el trato de los maestros de jardines de infancia y otras cuestiones están claramente estipulados.
Wang Ying, diputado del Congreso Nacional del Pueblo y director del Comité Permanente del Congreso del Pueblo Municipal de Harbin, también sugirió acelerar la legislación sobre educación preescolar. Le dijo a un periodista del China Youth Daily que en el sistema legal de nuestro país todavía no existen leyes ni reglamentos que regulen específicamente la educación preescolar a nivel nacional.
En las dos sesiones de los últimos años se ha reclamado legislación sobre educación preescolar. Se entiende que en la actualidad, Jiangsu, Beijing, Qingdao, Guangzhou, Shanghai y otras provincias y ciudades han implementado el "Reglamento de Educación Preescolar", proporcionando experiencia para la legislación nacional.
Este año, Pang Lijuan, representante del Congreso Nacional del Pueblo, inspector escolar nacional y profesor de la Universidad Normal de Beijing, propuso una “coordinación a nivel provincial, con los condados como foco principal”. mejorar el sistema de gestión de la educación preescolar de mi país.
Pang Lijuan dijo que ahora, algunos departamentos gubernamentales y sus líderes no tienen suficiente comprensión de la naturaleza educativa y de bienestar público de la educación preescolar, lo que hace que la reforma del sistema de gestión de la educación preescolar quede muy por detrás de la reforma. del sistema de gestión de la etapa de educación obligatoria.
En opinión del representante Pang Lijuan, el principal organismo responsable de la gestión de la educación preescolar tiene “un enfoque demasiado bajo”, lo que resulta en una grave falta de coordinación general y de capacidades de apoyo financiero. El gobierno de nivel superior a menudo confía en su ventaja de poder administrativo para trasladar responsabilidades al gobierno de nivel inferior, pasando la pelota y pateando la pelota hacia arriba y hacia abajo. Parece que todos deberían estar a cargo, pero en realidad a nadie le importa. . Ahora, los gobiernos a nivel de condado se están centrando en popularizar la educación obligatoria, y la responsabilidad de gestionar y desarrollar la educación preescolar ha recaído en los gobiernos municipales.