Leo el texto y, según los objetivos de la unidad, lo trato como un texto escrito.
Mi objetivo original de enseñanza era sentir las costumbres populares y aprender el estilo de la prosa. Los profesores Ding Li y Yu Minghui guiaron a los miembros de nuestro grupo de idioma chino a pulir esta lección. Creyeron que este objetivo era demasiado general e inexacto, y luego lo ajustaron a uno: comprender las costumbres populares relacionadas con las linternas a través de un resumen del mismo. contenido. En segundo lugar, comprender los sentimientos del autor hacia su familia y su país. En tercer lugar, aprenda las habilidades de redacción de este artículo.
En mi enseñanza habitual, establecía objetivos de enseñanza de manera casual e inexacta, y rara vez los consideraba desde la perspectiva de los estudiantes, lo que conducía a la ineficacia de los objetivos. Este tipo de pulido me hizo darme cuenta de la importancia de las metas.
El grupo de expertos también modificó e integró tres tareas en mi enseñanza. La primera tarea trata sobre palabras nuevas. Este es un texto de lectura autónoma que los estudiantes pueden completar antes de la clase. La segunda tarea es reflejar los sentimientos del autor sobre su familia y su país. Éste es el punto difícil de este artículo y lo manejé de manera demasiado simple.
En cuanto a la imitación, el método de escritura original de imitación, que expresaba un centro con múltiples eventos, se cambió a imitación en el segundo párrafo, lo que no solo evita la similitud del contenido del aula, sino que también hace que la tarea sea más específico, permitiendo a los estudiantes completar tareas en clase.
Después de la clase simulada, revisé nuevamente el diseño didáctico y di otra clase demostrativa.
Efectivamente, el pensamiento es claro y se destacan los puntos clave. La dificultad de lidiar con los sentimientos de familia y país es un gran avance en comparación con el primer diseño.
Después de continuar estudiando el curso, todos hicieron muchas sugerencias de modificaciones. Por ejemplo, al dibujar linternas al principio, el profesor puede dibujar mejor solo sin resumir la historia en grupos, para que cada alumno pueda comprender mejor el texto y la clase del profesor pueda ser más emocionante.
El maestro Ding Li dio algunas sugerencias detalladas: no lea en silencio al principio, está demasiado desierto; resuma ocho cosas y no se recomienda agruparlas. Desde la perspectiva de ahorrar tiempo, dos grupos de estudiantes pueden escribir en la pizarra al mismo tiempo, y finalmente modificar 8 cuentos resumidos, los estudiantes tienen autonomía insuficiente en la lectura, pueden profundizar, primero interpretar palabras clave y luego resaltar las; sentimientos de hogar y país; imitar Se puede manejar con más cuidado.
Después de pulir, la clase se ha refinado mucho, pero la mejora de la clase está lejos de terminar.
Las dos palabras "grind" y "grind" pueden reflejar ingenio. Después de trabajar tan duro, ¿todavía tienes miedo de no poder ver el exquisito jade?