1. Comprender las formas de la tierra y el agua;
2. Aprender sobre lagos, islas y penínsulas a través de actividades prácticas. Cultivar la capacidad de los niños para explorar la naturaleza. Hermosas emociones de interés y amor por la naturaleza.
Preparación de la actividad:
Imágenes del estrecho o material didáctico casero; algo de tierra, ramas, 4 bandejas pequeñas, agua azul, botes y tarjetas de palabras.
Proceso de la actividad:
1. Observar el globo: saber que la superficie terrestre está compuesta de agua de mar y tierra; encontrar “Península de la India, Madagascar, Isla de Hainan, Isla de Taiwán y Isla de Tailandia” en el mundo, lago Ontario, lago Michigan”. . .
2. Muestre imágenes y presente "Lago, isla y península"
En la Tierra, el agua rodeada de tierra como esta se llama lago. Encuentra el lago correspondiente en el mapa de China. (Lago Ontario, Lago Poyang, Lago Dongting, Chaohu, Taihu, Lago Hongze y Lago Michigan)
En la Tierra, la tierra rodeada de agua como esta se llama isla. Y encuentra las islas correspondientes en el mapa chino (isla de Taiwán, isla de Hainan e isla de Madagascar)
En la tierra, tres lados son agua y un lado es tierra. Su nombre es Península. Encuentra la península correspondiente en el mapa de China. (Península India, Península Arábiga, Península de Shandong)
3. Enseñanza en tres etapas
4. Haga un lago: exprima la arcilla en el fondo de la bandeja y córtela. con un cuchillo Saque una parte, saque la parte restante, vierta "agua de mar" en la parte restante, diga a los niños "el agua en la tierra rodeada de tierra como esta se llama lago", y muestre la palabra " lago" otra vez.
5. Parte de manualidades infantiles: Realizar “lago”, “península” e “isla” en grupos.
6. Comentarios: Resuma "Esto es un lago", "Esto es una isla", "Esto es una península".
Actividades regionales (promoción de la enseñanza):
Continuar colocando todos los materiales, como tierra y agua de mar, en el área de arte; colocar globos terráqueos y mapas en el área de ciencias para que los niños exploren.
Reflexiones de la actividad:
1. Los niños tienen un gran interés y muestran un gran interés en explorar y observar el mundo. Muchos niños observaron atentamente y dividieron al maestro en "¿Qué es un punto?" "¿Qué es una línea?" "Descubrí la isla de Hainan", etc. Entre ellos, Pan Bailin, Lailai y Lin Yue son representantes destacados.
2. El niño está muy interesado en hacer a mano, pero la desventaja es que la harina es demasiado blanda y no logra el efecto de producción de un grupo. Las manos del niño están cubiertas de harina. p>
3.1, 2, 3 objetivos de actividad se han logrado básicamente;
4. Pensamiento problemático: cuando se moviliza el nuevo pensamiento creativo y la curiosidad de los niños, ¿cómo deberían los maestros responder las preguntas? ¿O cómo llevar una pregunta a la siguiente?
5. Para los niños que estén particularmente interesados en el conocimiento geográfico, los maestros pueden brindar orientación adecuada o realizar un seguimiento de casos en el área en el futuro.