1. Objetivos docentes
1. Comprender el surgimiento de conceptos estéticos y reglas formales.
2. Cultivar a los estudiantes para que observen las obras de arte desde una perspectiva estética y protejan la cultura tradicional y la cultura nacional.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza
1. ¿Cómo surgió el concepto de belleza y las leyes formales?
2. ¿Cuál es la connotación básica de las obras de arte?
3. La importancia de la apreciación del arte y la protección consciente de la cultura nacional.
En tercer lugar, materiales didácticos y herramientas de aprendizaje
Materiales didácticos: materiales didácticos, material didáctico y herramientas de reproducción multimedia.
Herramientas de aprendizaje: cuaderno, bolígrafo
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Organizar la enseñanza y comprobar las herramientas de aprendizaje: proceder como de costumbre.
(2) La nueva lección introduce el tema de la escritura en la pizarra.
Hoy comenzamos a aprender la primera lección: ¿Qué es una obra de arte? En esta clase hablo principalmente de tres preguntas. 1. La formación de conceptos estéticos; 2. La importancia de las obras artísticas; 3. La importancia de la apreciación del arte. Ahora comencemos con la primera pregunta.
Contenidos docentes 1. La formación de conceptos estéticos
Objetivos docentes (1): La formación de conceptos estéticos proviene de la práctica de vida de las personas.
Estrategia didáctica: observar y pensar a través de la exposición de obras.
Comentario del profesor: Muchos estudiantes han notado una imagen hermosa (imagen para mostrar) en nuestra vida diaria.
Cosas hermosas (mostrar imágenes)
Formas hermosas (mostrar imágenes)
Así, en nuestra práctica de vida, más personas que nos agradan se volverán hermosas de forma natural, mientras que aquellas Las imágenes, cosas y formas que no gustan a la mayoría de la gente se vuelven feas. En términos de imagen, por ejemplo, ¿la profesora de arte es bella o fea? O en términos de imagen: por ejemplo, si llevas una flor en la cabeza (anciano, niño, posición), entonces la formación del concepto de belleza de una persona proviene de la práctica de vida de las personas. Por ejemplo, la belleza, la sublimidad, la bondad, la solemnidad, el humor, la verdad, etc. han formado sus propios conceptos estéticos en la práctica de la vida.
Aplicaciones multimedia: Imágenes que muestran bellas imágenes, cosas y formas.
Actividad del profesor: El profesor preguntó: ¿Qué te parece este trabajo, se ve bien o no? ¿Por qué?
Actividad del estudiante: Los estudiantes se ponen de pie y responden.
Evaluación docente: ¿Este objetivo es resolver la formación de conceptos estéticos? Luego se concluye que la estética proviene de nuestra práctica de vida.
Objetivos didácticos (2) Las leyes formales de la belleza se forman en el trabajo productivo.
Comentario del profesor: Las leyes formales de la belleza incluyen simetría, estabilidad, equilibrio, continuidad, abstracción, etc. Nuestros antepasados descubrieron durante el trabajo de producción que los objetos con mitades superior e inferior, y los objetos con el centro de gravedad en el eje central, son fáciles de colocar planos y estables, siguiendo las reglas de la bella forma (muestre imágenes de cerámica pintada, haga preguntas). . Al mismo tiempo, nuestros antepasados crearon jeroglíficos chinos en su trabajo productivo (basados en estas hermosas leyes formales y su comprensión de la naturaleza). En resumen, los conceptos estéticos se generan en las prácticas de vida de las personas y las leyes formales de la belleza se forman en el trabajo productivo.
Aplicaciones multimedia: muestra jeroglíficos e imágenes de cerámica pintada.
Actividad del profesor: ¿Qué hermosas reglas formales adoptan estas palabras y objetos? ¿Qué forma tiene este artículo?
Actividades del estudiante: Pensar y responder
Evaluación de la enseñanza: A través de la enseñanza, hacer comprender a los estudiantes que estas reglas formales se forman en el trabajo productivo.
Contenidos didácticos 2. El significado de las obras de arte
Objetivos docentes (1): Las obras creadas por artistas con fines estéticos son por supuesto obras de arte.
Estrategia docente: Explicar y presentar el trabajo.
Comentario del profesor: ¿Qué es entonces la estética? Es una actividad psicológica especial de las personas. El juicio es el juicio de la gente sobre la belleza y la fealdad. La belleza es todo lo que hace feliz a la gente. Muestra lo que la gente piensa sobre algo.
Por ejemplo, el óleo de la Ceremonia de Fundación.
Por ejemplo, la pintura al óleo a las 9 en punto del 9 de septiembre de 1945 d.C. Chen Jian, autor de "Nanjing".
Este óleo, de 2,2 metros de alto y 6 metros de ancho, reproduce fielmente la escena del militarismo japonés rindiéndose ante los militares y civiles chinos tras la victoria de la Guerra de Resistencia del Pueblo Chino contra la Agresión Japonesa el 9 de septiembre de 1945. De 9:00 a 9:20 del 9 de septiembre de 1945, los invasores japoneses firmaron formalmente una rendición en Nanjing. El comandante en jefe japonés (derecha) entregó la carta de rendición firmada al comandante en jefe del Kuomintang, He.
Aplicación multimedia: Exhibición de dos pinturas al óleo.
Actividades del profesor: explicar y hacer preguntas
Actividades del alumno: pensar, escuchar la explicación del profesor.
Evaluación docente: Comprender el significado de las obras de arte a través de la enseñanza.
Objetivo didáctico (2): Con los cambios ocurridos en la sociedad, las funciones prácticas originales de algunos aparatos prácticos han quedado relegadas a una posición secundaria, mientras que las funciones estéticas se han destacado. A este tipo de utensilio también se le llama obra de arte.
Estrategias de enseñanza: mencionar, explicar, preguntar
Comentarios del profesor: Por ejemplo, la caja lacada octogonal es una caja para snacks de la dinastía Ming. Tiene una imagen de Panasonic escuchando. el piano. ¿Para qué es esta caja? Es para cumpleaños. Mostrando otra caja de bocadillos de la dinastía Ming, me gustaría preguntarles a todos: ¿es esta caja una obra de arte de la dinastía Ming? (Los estudiantes responden, el maestro resume) Otro ejemplo es un orinal (muestre una imagen de un orinal moderno).
Los alumnos contestan el resumen del profesor.
¿Es el orinal una obra de arte? (Muestre imágenes de orinales de varias dinastías de la historia)
Propósito de los medios: exhiba imágenes de cajas de laca y orinales.
Actividades del profesor: Pregunta: ¿Es la caja octogonal lacada una obra de arte de la dinastía Ming? ¿Por qué?
Actividades del estudiante: Responder a las preguntas del profesor.
Evaluación de la enseñanza: A través de la enseñanza, permitir que los estudiantes comprendan las condiciones para que los aparatos prácticos se conviertan en obras de arte (solo cuando se colocan en museos para que la gente los visite, los aprecie y obtenga funciones estéticas únicas se les puede llamar obras). de arte)
Objetivo didáctico (3): En el proceso de comprensión de las obras de arte, un fenómeno interesante es que las obras de arte que eran de bajo valor y muy conocidas en ese momento se convertirán en tesoros artísticos que han atraído mucha atención unos años más tarde.
Estrategia de enseñanza: interpretación y apreciación
Comentario del maestro: Hay dos imágenes de Año Nuevo enumeradas en el libro de texto, una es "Diez mujeres ocupadas".
Uno es "Lin Daiyu y Jia Baoyu". En aquel momento, estos dos cuadros de Año Nuevo tenían el precio más bajo y tenían el mayor número de copias. Se podían comprar decenas de ellos por 65.438 0 céntimos, que eran populares en todos los hogares pero que ya no existen. Es un tesoro que los artistas populares y los museos compiten por coleccionar (cuadro de exposición), y también hay colecciones rojas.
A. Mostrar y explicar los cambios en los libros de texto de la escuela primaria durante los últimos 60 años. En estos libros de texto de escuela primaria podemos sentir los tremendos logros de los cambios educativos en los últimos 60 años.
B. Las características de los materiales didácticos del idioma chino en los primeros días de la fundación de la República Popular China son: El presidente Mao es como el sol. El primer párrafo es "El presidente Mao es como el sol, más brillante que el sol. Hermano pequeño, hermanita, cantemos juntos. En ese momento, la era antigua y la nueva acababan de cambiar, y los materiales didácticos todavía tenían características obsoletas en la forma. Por ejemplo, los libros de texto se giraron de izquierda a derecha, utilizando el diseño vertical de la antigua sociedad, y los caracteres impresos son todos caracteres chinos tradicionales.
Las características de los libros de texto chinos en la década de 1960 son: Hay un problema de matemáticas en el papel, el título es "No olvides la clase". "Amargura, recuerda la sangre y las lágrimas. Luego pasa a los problemas matemáticos formales: cuánta tierra tiene la familia, cuánta comida". se cosecha cada año, cuánto alquiler tiene que pagar al propietario, cuántos usureros han pedido prestado, cuántas veces se duplicará con el tiempo...
La característica de los libros de texto chinos en el La década de 1970 es que los libros de texto se han convertido en el Pequeño Libro Rojo, ya sea chino o matemáticas, el comienzo de cada lección son las "Instrucciones Supremas" y la portada es principalmente un retrato rojo del presidente Mao. exactamente como un pequeño libro rojo, también llamado "libro de texto rojo".
Las características del libro de texto chino de la década de 1980 son: "El hielo y la nieve se están derritiendo y las semillas están brotando". floración. Llegamos a ríos, campos y montañas. Hemos encontrado la primavera. "Es una alegría para todos los niños que nacen después de la reforma y la apertura. El contenido puramente político finalmente ha desaparecido de los libros de texto y ha llegado la fuente del conocimiento.
La prosa hermosa, la escritura inspiradora y las historias revolucionarias se convirtieron en la corriente principal de la selección de textos durante este período, como "Cinco héroes de la montaña Langya", "Quién es la persona más encantadora", "La pequeña lámpara naranja", "Vista posterior" y " Luz de luna sobre el estanque de lotos", "El significado de la vida", "Haiyan" y otros textos se han convertido en los recuerdos clásicos de esta generación.
Las características de los materiales didácticos chinos actuales son: Humanización de la cultura humana. "Mire las montañas a lo lejos y escuche el agua corriendo silenciosamente. La primavera todavía está ahí y la gente no se sorprende". Estos son los libros de texto chinos que se utilizan actualmente en la escuela primaria, llenos del sabor de la época, los colores humanistas y los factores emocionales. . El cambio más importante es que desde la reforma curricular de 2001, los estudiantes pueden elegir entre una variedad de materiales didácticos.
b.Citas del Presidente Mao, insignias
Viaje del Presidente Mao a Anyuan, cómic: Lazo Rojo en la Tierra, etc. )
Aplicación multimedia: muestra imágenes recopiladas.
Actividades del profesor: explicación y valoración
Actividades del estudiante: valoración y reflexión
Evaluación de la enseñanza: A través de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender el significado histórico y el valor del arte popular. .
Contenidos didácticos 3. El significado de la apreciación del arte
Objetivos docentes (1): Enriquecer nuestros conocimientos y cultivar nuestros sentimientos.
Estrategias de enseñanza: explicación y exhibición
Comentarios del profesor: Cuando entendemos el mundo de una manera artística y estética, el mundo entero tiene diferentes significados, una vida feliz y una imagen hermosa. . Aquí, primero vemos un video corto. En este cortometraje podemos ver que las personas que viven en Xiangxi son felices y tienen sus propios sentimientos y formas de buscar la belleza. (Reproducir vídeo corto). Al mismo tiempo, también enriquece nuestro conocimiento, como nuestros trajes Tujia, pantalones súper entrepierna, botones de tela, etc. (muestre imágenes explicativas), aquí podemos obtener mucho conocimiento sobre nuestro pueblo Tujia.
Aplicación multimedia: muestra los trajes de los pueblos Miao y Tujia.
Actividades del profesor: representación, interpretación y valoración de imágenes
Actividades del alumno: observación, pensamiento y valoración.
Evaluación docente: Comprender el significado de la apreciación del arte a través de la enseñanza
Objetivo docente (2): Proteger conscientemente la cultura tradicional y la cultura nacional.
Estrategia de enseñanza: explicación y apreciación
Comentarios del maestro: Hunan occidental tiene una rica cultura tradicional y étnica (reproduzca el video corto para aprender sobre los tambores Miao, las trompetas Miao, la arquitectura étnica, el batik , joyas de plata, canciones Miao, bordados, actividades religiosas, disfraces, edificios sobre pilotes Tujia, Festival Sheba, danza con las manos agitadas, etc.). Estas son nuestras excelentes culturas nacionales, y tenemos la obligación de protegerlas y promoverlas, pero es necesario fortalecer la protección de nuestra cultura nacional, especialmente la protección de Longshan, especialmente el daño a los edificios y el daño al medio ambiente. (de Car Wash - Shi Miao-Longtou-Liye explicación y visualización de imágenes)
Uso de medios: visualización de imágenes breves
Actividades del profesor: demostración y explicación
Estudiante actividades: pensamiento, observación y valoración
Evaluación docente: Hacer comprender a los alumnos que la cultura nacional es nuestra riqueza.
(3) Resumen de la clase:
(1) La formación de conceptos estéticos proviene de la práctica de vida de las personas.
(2) Entender que las obras de arte son obras creadas por artistas con fines estéticos. Al mismo tiempo, también comprendimos las condiciones para que los aparatos prácticos se conviertan en obras de arte y la importancia y el valor histórico de las obras de arte populares.
(3) Conocer el significado de la apreciación del arte puede enriquecer nuestro conocimiento y cultivar nuestro sentimiento. Comprender que la cultura nacional es nuestra preciosa riqueza y proteger conscientemente la cultura tradicional y la cultura nacional.
Asigna tareas en clase: piensa en las "Sugerencias de actividades" de la página P3 del libro de texto.
(5), Diseño de Pizarra
Lección 1: ¿Qué es una obra de arte?
1. La formación de conceptos estéticos.
2. El significado de las obras de arte.
3. La importancia de la apreciación del arte
La segunda parte del contenido de la evaluación
1. El pensamiento claro resume e integra imágenes ricas, "conceptos estéticos". "arte Los tres vínculos de "Obras" y "Apreciación del arte" forman una progresión efectiva, y el principio y el final se integran naturalmente en la cultura nacional, lo que hace que el diseño de enseñanza sea efectivo y novedoso.
2. Los ejemplos de cerámica pintada y jeroglíficos en "Conceptos estéticos" y "Leyes de las formas del arte" son muy convincentes y están en línea con la opinión del Sr. Lei Guiyuan de que la cerámica pintada y los jeroglíficos son clásicos. Belleza formal de los patrones chinos. Incluyendo diversidad, unidad, proporción, ritmo, contraste, armonía, etc., se explica en detalle en el lenguaje artístico después del nuevo estándar del plan de estudios de educación gratuita.
3. Las características de la serie "Obras de arte" de materiales didácticos chinos mejoran aún más la naturaleza humanista y amplían de manera efectiva el alcance del contenido de las obras de arte que los estudiantes comprenden.
4. Todo el artículo trata principalmente sobre la enseñanza y las actividades de los estudiantes se limitan a respuestas breves. Se recomienda establecer una forma organizativa de concurso de debate sobre "obras de arte" para aumentar el espacio y el tiempo para las actividades de los estudiantes y comprimir el contenido de la enseñanza.