Palabras clave del artículo: estudiantes universitarios; tipos de talento; modelos emprendedores
El emprendimiento de los estudiantes universitarios se ha convertido en uno de los focos de atención social actual. Muchos estudios han realizado análisis en profundidad de las dificultades empresariales que enfrentan los estudiantes universitarios, como las dificultades financieras, la falta de experiencia empresarial y la relativa falta de recursos sociales. Al mismo tiempo, también se propusieron muchas estrategias constructivas, como sugerir que los colegios y universidades ofrezcan cursos de educación empresarial y abogar por que el gobierno introduzca políticas relevantes para apoyar el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios. Sin embargo, es innegable que los estudiantes universitarios contemporáneos tienen diferentes tipos de habilidades. No podemos esperar capacitarlos para que tengan talentos integrales, sino intentar explorar nuestros propios modelos empresariales basados en diferentes tipos de talentos, que tendrán una mayor importancia práctica.
1. Tipos de talentos de los estudiantes universitarios contemporáneos
Al combinar orgánicamente habilidades profesionales, habilidades metodológicas y habilidades sociales, dividimos los tipos de talentos en tipo T, tipo O, H. -tipo y tipo A.
1. Talentos en forma de T
Los estudiantes universitarios que tienen habilidades tanto profesionales como metodológicas son talentos en forma de T. Por un lado, tienen sólidos conocimientos y habilidades profesionales, por otro lado, tienen una gran capacidad de aprendizaje, pueden absorber constantemente nuevos conocimientos y ampliar sus horizontes, y tienen conocimientos únicos en muchos aspectos. Debido a que la mayoría de estos estudiantes tendrán grandes inventos, es su ventaja convertirlos en patentes como base para proyectos empresariales. Al mismo tiempo, como empresarios, los estudiantes universitarios deberían integrar ideas innovadoras en el desarrollo de nuevos productos. Sólo así las empresas podrán tener ventajas comparativas al inicio de sus actividades y sobrevivir. Los estudiantes universitarios con talentos en forma de T también tienen sus propias desventajas en la práctica empresarial. Carecen de suficientes habilidades sociales, lo que genera muchos problemas, como una mala gestión y una mala comunicación entre equipos.
2. Talentos tipo O
Los estudiantes universitarios que tienen habilidades tanto metodológicas como sociales son talentos tipo O. Si bien este tipo de estudiantes universitarios no tienen una ventaja comparativa en habilidades profesionales, es precisamente porque sus habilidades metodológicas y habilidades sociales no están directamente relacionadas con habilidades y conocimientos profesionales especializados. Cuando el mercado cambia o las tendencias de desarrollo de la industria cambian y las empresas necesitan reposicionarse o incluso cambiar a otras industrias, la capacidad del emprendedor aún existe y puede elegir con mayor flexibilidad la dirección y el método de emprendimiento en función de la dinámica del mercado, lo que demuestra que se trata de una Capacidades empresariales entre dominios. En el proceso de iniciar un negocio, aunque no comprenden su modelo de negocio ni sus ideas innovadoras en un corto período de tiempo como los talentos en forma de T, los talentos en forma de O pueden cubrir una amplia gama de campos y no solo pueden resolver problemas en. Emprendimiento, pero también comunicarse con las personas a través de consultas, de modo que mientras persevere, pueda descubrir gradualmente su propio modelo de desarrollo empresarial.
3. Talentos tipo H
Los estudiantes universitarios que integran habilidades profesionales y sociales son talentos tipo H. Debido a que los talentos con habilidades profesionales y sociales (talentos en forma de H) requieren más recursos para cultivarse, la mayoría de estos talentos se transforman gradualmente de profesionales. Una vez transformados con éxito, se convertirán en la élite de toda la sociedad. En el proceso de emprendimiento, debido a que las habilidades sociales son la capacidad de llevarse bien con los demás, cualquier problema que involucre a las personas estará relacionado con las habilidades sociales. Por lo tanto, dichos talentos tienen tanto cualidades profesionales como habilidades de coordinación y comunicación, y son talentos de gestión. Son aptos para ser directores ejecutivos o altos directivos en la etapa inicial. Una vez que las condiciones estén maduras, pueden establecer sus propias empresas para operar. Para los estudiantes universitarios, es difícil que la educación escolar cultive verdaderamente talentos en forma de H, por lo que la capacidad empresarial que combina habilidades profesionales y sociales requiere un proceso de acumulación a largo plazo.
4. Talentos tipo A
Varias teorías educativas contemporáneas persiguen la integración de las tres habilidades, creyendo que el resultado de la integración de las tres determina la carrera profesional y empresarial que cambia dinámicamente. el individuo.
[3] Esto tiene su lado razonable, porque en realidad la mayoría de los individuos tienen más o menos tres habilidades y su correspondiente potencial de desarrollo, por lo que es posible cultivar talentos con una fusión de habilidades profesionales, habilidades metodológicas y habilidades sociales (talento tipo A). ). Pero, de hecho, cultivar talentos tan completos es extremadamente difícil de lograr y sus requisitos son aún más estrictos. Incluso el grupo de élite de la sociedad es sólo una extensión y expansión de los tres tipos de talentos T, O y H, y no ha logrado verdaderamente el desarrollo integral e integral de las tres habilidades. En primer lugar, aunque las tres habilidades se complementan, parece haber contradicciones y conflictos en el proceso de formación del talento. El cultivo sistemático y deliberado de los talentos de tipo A no es una simple adición de tres habilidades, sino una verdadera integración de las tres en un sistema. Se enfatiza particularmente que en el sistema social de supervivencia y desarrollo, el conocimiento teórico obtenido por el sistema sujeto y la experiencia práctica obtenida por el sistema de acción deben integrarse a través de la forma de pensar como medio. Sin embargo, el cultivo de habilidades profesionales y el cultivo de habilidades sociales tienen formas de pensar diferentes, y algunas incluso entran en conflicto entre sí. Al mismo tiempo, dado que tanto la capacidad profesional como la capacidad social tienen un efecto fijo sobre la capacidad metodológica, es más difícil unificar las tres en una sola forma de pensar. En segundo lugar, la integración de las tres capacidades es un proceso costoso. En lo que respecta al individuo, si una sola habilidad o dos habilidades integrales pueden realizar la autoestima y la autosatisfacción del individuo, entonces, en gran medida, no buscará la integración de las tres habilidades en lo que respecta a la sociedad; En lo que respecta a los talentos, todos los ámbitos de la vida tienen un gran respeto. Los requisitos de tipo y especificación son diferentes. Mientras se cumplan los estándares que proponen, la sociedad no aumentará más sus exigencias y su inversión en formación de talentos. Finalmente, si el desarrollo de las capacidades laborales y empresariales de los estudiantes universitarios realmente puede lograr un desarrollo integral, aunque la importancia de la educación se realiza en términos de la calidad de la población, en una sociedad de economía de mercado dominada por la competencia, caerá en el atolladero del "talento". saturación". Esto es obviamente una paradoja. Por lo tanto, el modelo empresarial de estudiantes universitarios que estamos discutiendo en esta etapa es principalmente para talentos de tipo T, tipo O y tipo H, que no están dentro del alcance de este estudio.
2. Modelos de desarrollo empresarial de diferentes tipos de talentos
1. Modelo de investigación y desarrollo científico de consultoría económica
Este modelo es muy adecuado para la universidad de talentos en forma de T. emprendimiento estudiantil. La llamada "investigación y desarrollo científicos negociados económicamente" significa que el Estado invierte directamente en investigación y desarrollo en universidades ordinarias después de formular proyectos de investigación científica que puedan desarrollar pequeñas y medianas empresas mediante consultas con universidades ordinarias. Los resultados de I+D no son propiedad de universidades o empresas ordinarias, sino que el Estado y el gobierno garantizan que puedan aplicarse y promoverse en todas las escuelas vocacionales. Los talentos con nuevas tecnologías y nuevas teorías cultivadas por la educación vocacional mejorarán indirectamente la competitividad en el mercado de las pequeñas y medianas empresas. Por lo tanto, la situación actual debe ser guiada por el Estado (inversión y supervisión), con las pequeñas y medianas empresas y las universidades ordinarias como organismo principal, y explorar activamente un camino de "consultoría económica e investigación y desarrollo científicos". Este modelo se propuso principalmente para mejorar el empleo de los estudiantes universitarios, pero a través de una mayor extensión, también puede ser una forma eficaz para que los estudiantes universitarios inicien sus propios negocios.
Basado en el modelo de "investigación y desarrollo científico a través de la negociación económica", el derecho a utilizar y gestionar algunos resultados de la investigación se entregará a los estudiantes universitarios o sus equipos (estudiantes que participan en proyectos de RD en la escuela únicamente). Es necesario enviar al mercado informes de análisis, se pueden solicitar informes de análisis de viabilidad de operaciones comerciales, etc.), y el gobierno y el estado conservan la propiedad de las patentes para evitar que los estudiantes transfieran patentes directamente o empresas individuales para monopolizar las tecnologías patentadas. garantizar que los estudiantes universitarios puedan iniciar efectivamente sus propios negocios. Si la empresa es rentable, puede comprar la propiedad de la patente al gobierno dentro de un cierto período de tiempo para continuar con la investigación y el desarrollo; si la empresa no está funcionando sin problemas, después de un cierto período de tiempo, el gobierno puede intervenir; apropiado (inyección de capital, introducción de operadores o investigadores, sustitución de operadores de patentes).
A través de este modelo, los estudiantes universitarios de T-talent pueden utilizar las patentes de proyectos como una oportunidad para aprovechar al máximo las ventajas de combinar habilidades profesionales y habilidades metodológicas para resolver los problemas de innovación tecnológica y de producto que enfrentan los estudiantes en el proceso emprendedor.
2. Modelo de inicio cero
Este modelo es adecuado para que estudiantes universitarios tipo O inicien sus propios negocios. Debido a que estos estudiantes universitarios no tienen habilidades profesionales sobresalientes, no tienen proyectos empresariales claros y modelos operativos maduros al inicio de su negocio. Sin embargo, debido a esto, no se limitan al único campo que han estudiado en el proceso empresarial. Podrán confiar en su excelente Metodología y habilidades sociales, y explorar gradualmente su propio camino empresarial.
Todo lo que necesitan es capital de riesgo inicial y proyectos de riesgo opcionales. Según el modelo de "punto de partida cero", algunos gobiernos locales han introducido políticas pertinentes (los graduados universitarios que se han registrado como desempleados y autónomos en las agencias locales del servicio público de empleo y no cuentan con suficientes fondos propios pueden solicitar pequeños préstamos garantizados de no más de más de 50.000 yuanes) y cierta cooperación constructiva entre escuelas y empresas (las empresas proporcionan fondos y productos, las universidades proporcionan mano de obra y equipos, y las empresas y universidades establecen asociaciones a largo plazo). Este modelo de cooperación resuelve los problemas de la falta de experiencia práctica de los estudiantes universitarios y la escasez de fondos empresariales. Los estudiantes no necesitan buscar proyectos por sí mismos, pueden hacer planes a través de productos proporcionados por las empresas.
3. Modelo de empleo primero y luego de emprendimiento
Este modelo es adecuado para que los estudiantes universitarios con talento tipo H inicien sus propios negocios. Los estudiantes universitarios tienden a elegir primero empresas bien desarrolladas en las industrias que les interesan, capacitarse en el trabajo real, familiarizarse con todo el proceso operativo de la empresa, acumular experiencia y conocimientos y estar completamente preparados para la próxima empresa empresarial. y luego iniciar su propio negocio cuando las condiciones sean maduras. Con una preparación temprana, la probabilidad de éxito al iniciar un negocio será mayor. 【5】Con excelentes habilidades profesionales y sociales, se convirtió en un excelente líder empresarial al inicio de su negocio. Más importante aún, en el proceso de "primero conseguir empleo y luego iniciar un negocio", los estudiantes universitarios pueden construir su propia red interpersonal y fortalecer su sistema de apoyo social, resolviendo así el problema de la falta de recursos sociales en el proceso empresarial.