Documento de análisis sobre psicología positiva y educación en salud mental 1 "Educación en salud mental en escuelas superiores de formación profesional bajo la dirección de la psicología positiva"
Resumen: Bajo la influencia de la psicología positiva, la formación profesional superior universidades La educación vocacional en salud mental debe volverse "positiva", actualizar los conceptos educativos, ajustar los objetivos educativos, ampliar el contenido educativo, optimizar las relaciones profesor-alumno, cambiar el proceso educativo, mejorar los servicios de consultoría, mejorar las herramientas de medición, cambiar los métodos de evaluación y crear un sistema de apoyo educativo positivo Cultivar y estimular el poder positivo interno y las excelentes cualidades de los estudiantes de formación profesional superior, maximizar su potencial y promover su crecimiento positivo, saludable y feliz.
Palabras clave: educación vocacional superior; psicología positiva; educación en salud mental
Sobre el autor: Wang Ligao (1978-), hombre, de Linyi, Shandong, profesor en Guangxi Water Conservancy y Escuela Profesional de Energía Eléctrica. Sus intereses de investigación están en la salud mental y la educación vocacional.
Número de clasificación de la Biblioteca de China: G715 Código de identificación del documento: A Número de documento: 1001-7518(2016)14-0014-04.
Con el auge de la psicología positiva, la psicología ha conseguido el equilibrio y la vuelta al verdadero valor. Su esencia es prestar más atención al "lado positivo" de las personas, prestar atención a las experiencias positivas de las personas, cultivar las cualidades psicológicas positivas de las personas y prestar atención a la construcción de sistemas organizativos positivos. El objetivo es estimular la energía positiva de las personas, desarrollar y mejorar el potencial positivo de las personas y, en última instancia, lograr el estado ideal de felicidad. Basándose en los puntos de vista y conceptos de la psicología positiva, la educación en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional debería reformarse e innovarse activamente [1].
En primer lugar, actualizar el concepto: de "negativo" a "positivo".
Las escuelas superiores de formación profesional ocupan una posición importante en el cultivo de talentos aplicados para el desarrollo económico y social. En la actualidad, todavía existe un prejuicio contra la educación vocacional en la sociedad, junto con la alta presión laboral y el bajo nivel académico, los estudiantes de formación profesional superior suelen tener más probabilidades de tener algunos problemas psicológicos que los estudiantes universitarios normales. La educación tradicional en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional sigue el modelo de prevención y corrección, centrándose en los "problemas psicológicos" y los "estudiantes problemáticos". Como resultado, la mayoría de los estudiantes de formación profesional superior sólo saben cómo evitar las emociones negativas y no saben cómo mejorar. experiencias positivas y empeoran los problemas psicológicos. La forma, el contenido, los métodos y los enfoques de la educación para la salud han adquirido una orientación negativa, lo que es contrario a los objetivos generales y principios fundamentales de la educación en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional [2]. Los campos involucrados en la psicología positiva son principalmente "rasgos de personalidad, experiencia emocional y entorno social" positivos. Sobre esta base, la educación en salud mental de los estudiantes de formación profesional superior debe guiarse por el concepto de psicología positiva, integrar objetivos educativos, aprovechar recursos ricos y ampliar los métodos y canales educativos. Se debe mejorar el modelo educativo, introducir las ideas y valores de la psicología positiva, centrándose en los objetivos de desarrollo saludable de todos los estudiantes de formación profesional superior, mejorando los objetivos, contenidos, métodos y medios de la educación en salud mental, optimizando la salud mental. ambiente educativo para estudiantes de formación profesional superior, motivando su potencial, cultivando excelentes cualidades y permitiéndoles convertirse en talentos que se adapten al desarrollo económico regional y a las necesidades sociales. Basándonos en la teoría de la psicología positiva, tomamos como punto de partida de la educación y la enseñanza el cultivo de la personalidad positiva de los estudiantes de formación profesional superior y centramos nuestra atención en el desarrollo del potencial y el cultivo de las cualidades positivas de los estudiantes de formación profesional superior. Basada en la psicología positiva, la educación en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional debería pasar de ser un modelo de "problema" a un modelo de "desarrollo" y de "negativo" a "positivo". No sólo debería prestar atención a los problemas psicológicos de los estudiantes de formación profesional superior. , pero también prestar atención a la mayoría de los estudiantes de formación profesional superior Prevención de problemas psicológicos y cultivo de una personalidad positiva que encarna energía positiva [3].
2. Objetivos de ajuste: de la “adaptación” a la “mejora de la felicidad”
Afectado por el modelo psicológico negativo, el modelo de educación en salud mental de las escuelas superiores de formación profesional se posiciona en la psicología de la salud mental. Estudiantes de formación profesional superior El diagnóstico y tratamiento de los problemas se centra en las emociones y cogniciones negativas de los estudiantes, y el objetivo principal es el ajuste adaptativo de los estudiantes de formación profesional superior [4]. La psicología positiva cree que la educación en salud mental es una actividad educativa positiva, positiva y de desarrollo basada en el crecimiento y desarrollo humanos, con el propósito de cultivar y moldear la sólida personalidad de las personas y mejorar su felicidad.
, cultivando y desarrollando así las cualidades psicológicas positivas y saludables de los estudiantes de formación profesional superior y creando una atmósfera de crecimiento psicológico igualitario, positivo, democrático y armonioso para los estudiantes de formación profesional superior.
Proceso de transformación del verbo (abreviatura de verbo): de la "percepción" a la "experiencia positiva"
La educación tradicional en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional concede gran importancia a la enseñanza del conocimiento, desde "conocimiento" Desde la perspectiva de la educación, a menudo seguimos el modelo de "interpretación de fenómenos psicológicos - análisis de problemas psicológicos - estrategias de exploración y aplicación" para permitir que los estudiantes de formación profesional superior comprendan y dominen el conocimiento psicológico. En el proceso de evaluación de la educación en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional, se presta atención al examen del conocimiento psicológico de los estudiantes de formación profesional superior y a su comprensión y dominio del conocimiento psicológico. Sin embargo, durante este proceso, existen deficiencias y limitaciones obvias en el proceso. Defecto de la experiencia emocional de los estudiantes de formación profesional superior. Según la psicología positiva, es necesario cultivar la personalidad positiva de los estudiantes a través de "experiencias" positivas para promover su desarrollo y crecimiento. Por lo tanto, el sistema de enseñanza de educación en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional debe movilizar la iniciativa, la participación y el entusiasmo de los estudiantes de formación profesional superior [10]; el contenido debe satisfacer las necesidades de los estudiantes, elegir los temas que mejor se adapten a ellos e interactuar con los de formación profesional superior; estudiantes desde una perspectiva positiva Explore y expliquen estos temas juntos; en la enseñanza específica, hay más actividades grupales y asesoramiento, enseñanza de casos, diseño de situaciones, desarrollo de calidad, drama psicológico, etc. Debería establecerse para permitir que los estudiantes de formación profesional superior aumenten las experiencias positivas y establezcan un estado psicológico positivo en el proceso de educación en salud mental. De esta manera, en el proceso de educación en salud mental, los estudiantes de formación profesional superior ya no son espectadores, perceptores y receptores de conocimientos, sino participantes activos y experimentadores activos. En cada eslabón y paso, los estudiantes de formación profesional superior pueden obtener plenamente experiencias positivas, obtener sentimientos positivos y generar emociones positivas. De esta manera, el modelo de educación en salud mental en las escuelas superiores vocacionales ha cambiado de enseñar principalmente conocimientos teóricos y conocimientos perceptivos a utilizar clases de actividades de educación en salud mental como canal principal, con consulta e intervención activas como medios auxiliares importantes, y basado en la experiencia de los estudiantes de formación profesional superior, la cooperación, la participación, las actividades y la introspección como principales formas para cultivar su personalidad positiva y promover su crecimiento saludable.
6. Mejorar los servicios de asesoramiento: de “prevención y corrección” a “positivo, mejorando la calidad de vida y el sentido”
En cuanto al asesoramiento psicológico, parece que se debería prestar más atención a los problemas y defectos, el dolor y la enfermedad surgen automáticamente, no de las fortalezas y recursos de uno; de manera similar, asumamos automáticamente que la vida no "volverá a la normalidad" ni se volverá feliz hasta que estos obstáculos sean "eliminados" o "despojados" de nosotros. Los servicios de asesoramiento psicológico en las escuelas superiores de formación profesional también se llevan a cabo bajo este tipo de pensamiento o comprensión. El asesoramiento y los servicios psicológicos en las escuelas de formación profesional superior no solo deben centrarse en el dolor, la confusión y la lucha de los estudiantes de formación profesional superior, la prevención y la corrección, sino también prestar atención a los contenidos más brillantes de los estudiantes de formación profesional superior, como las ventajas, la felicidad, la esperanza y la inversión. , creación y objetivos , motivación, mercado, aceptación, metáfora, recursos, crecimiento [11]. En el proceso de servicios de asesoramiento psicológico en las escuelas vocacionales superiores, no solo debemos ayudarlos a enfrentar el dolor y los desafíos que inevitablemente encontrarán en la vida, sino también ayudarlos a eliminar los síntomas de depresión, ansiedad, ira o trauma y, lo que es más importante, ayudarlos. vivir sus vidas a una vida rica y hermosa. Por lo tanto, el asesoramiento psicológico debe adoptar métodos de asesoramiento psicológico activo basados en las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de formación profesional superior y las características de la educación vocacional de las escuelas de formación profesional superior para promover la salud mental y la calidad profesional integral de los estudiantes de formación profesional superior. En cuanto al conjunto principal de actividades, es necesario combinar eficazmente la orientación docente, la tutoría entre pares y la autoayuda personal. Salones psicológicos, cosplay, psicodrama y otras actividades pueden integrar las funciones de los tres. En términos de posicionamiento del alcance de las actividades, el asesoramiento grupal debe combinarse eficazmente con el asesoramiento individual y las entrevistas individuales. Desde la perspectiva del posicionamiento de las funciones educativas, es necesario combinar orgánicamente la prevención, la corrección y la consulta para el desarrollo. Desde la perspectiva de los medios educativos, es necesario combinar plataformas online, medios impresos y propaganda psicológica. También es necesario construir un mecanismo de seguridad psicológica positivo basado en las necesidades psicológicas de los estudiantes de formación profesional superior. Establecer y mejorar un sistema de prevención de cinco niveles "escuela-departamento-clase-dormitorio" que combine el autoexamen, el censo y la investigación para construir una sólida línea de defensa para la seguridad psicológica de los estudiantes. Cuando ocurre una crisis, se debe brindar una intervención psicológica positiva y específica a los estudiantes relevantes de manera oportuna para evitar el impacto y la expansión de la crisis [12].
7. Mejorar las herramientas: de “medir lo negativo” a “evaluar lo positivo”
La evaluación y la medición son una de las funciones importantes de la psicología.
Muchas evaluaciones y mediciones psicológicas, como la escala tradicional SCL-90 y la Escala de ansiedad de autoevaluación, reflejan en su mayoría las tendencias psicológicas negativas y patológicas de los sujetos. Las investigaciones muestran que no importa cuántos problemas tenga una persona, debe tener aspectos positivos. La psicología positiva hace que la evaluación y medición de la educación en salud mental sea más positiva, más precisa y más práctica, logrando el equilibrio y retorno del valor psicológico. Por lo tanto, la educación en salud mental debe desarrollar y aplicar indicadores de evaluación positivos, desarrollar herramientas de medición positivas, adoptar técnicas de medición positivas e implementar intervenciones positivas [13]. La medición psicológica de los estudiantes de formación profesional superior es diferente de la evaluación e intervención patológica previa. El propósito de seleccionar herramientas de medición es guiar a los estudiantes de formación profesional superior a centrarse y explorar sus cualidades, rasgos y potenciales más positivos, prestar atención a su personalidad única y centrarse en evaluar su felicidad, optimismo, esperanza, satisfacción, emociones positivas y crecimiento. motivación, relaciones interpersonales armoniosas, cualidades psicológicas positivas como el yo positivo. Realizando en la medida de lo posible un trabajo de medición psicológica activo, eficaz y positivo, a través de la medición y la evaluación,
8.
La educación sobre salud mental en las universidades vocacionales superiores necesita crear un ambiente de enseñanza positivo para que los estudiantes puedan obtener experiencias emocionales positivas y formar personalidades positivas, y la evaluación de la enseñanza es un factor muy importante en el ambiente de enseñanza. La evaluación de la enseñanza de la educación en salud mental en las escuelas vocacionales superiores debería debilitar la función de selección y selección, fortalecer la función de desarrollo y construir un ambiente de enseñanza positivo a través del papel rector. Es necesario agregar la evaluación del proceso por etapas a la evaluación diagnóstica y sumativa, y recurrir a la evaluación formativa y de desarrollo [15] Examinar el proceso de crecimiento psicológico de los estudiantes de formación profesional superior desde la perspectiva de la reflexión, la transformación y la generación, y compararlo a través de la evaluación cualitativa y se utiliza un enfoque combinado para examinar su progreso en los cambios de comportamiento diarios; los sujetos de evaluación deben centrarse en la diversificación, combinando evaluaciones entre profesores, estudiantes y padres, y a través de múltiples formas de evaluación como la evaluación multitemática, la autoevaluación. informes de análisis, pruebas situacionales, etc. El concepto de psicología positiva insta a los estudiantes de formación profesional superior a mejorar su calidad psicológica, realizar las funciones de diagnóstico, evaluación, motivación, orientación y mejora de la evaluación, y examinar exhaustivamente los procesos y efectos dinámicos de desarrollo y cambio de rasgos de personalidad, autoeficacia, capital psicológico y emociones de estudiantes de formación profesional superior.
9. Mejorar el sistema de apoyo: de "delgado" a "construir un sistema organizacional positivo"
Debido a la comprensión sesgada de la connotación, la educación tradicional en salud mental en las escuelas superiores vocacionales es a menudo divorciados de En otros trabajos educativos en las escuelas, los métodos educativos son relativamente únicos y los canales demasiado estrechos, lo que no puede lograr el cultivo y el desarrollo sólido de la personalidad de los estudiantes de formación profesional superior [17]. La psicología positiva concede gran importancia a la construcción de sistemas organizativos positivos y entornos sociales positivos. Por lo tanto, la educación en salud mental en las escuelas superiores de formación profesional debe establecer un sistema organizativo completo y activo, con las escuelas como organismo principal, los estudiantes de formación profesional superior como centro y las familias, las comunidades y la sociedad * * * participando conjuntamente [18]. Las escuelas superiores de formación profesional deben esforzarse por construir un entorno educativo que pueda promover el desarrollo positivo de la personalidad de los estudiantes de formación profesional superior, crear un mecanismo activo y completo de educación sobre salud mental e implementar plenamente el "sistema de enseñanza curricular, el sistema de publicidad y educación, la consulta y orientación diaria". sistema, sistema de desarrollo de calidad, intervención en crisis La combinación orgánica de "sistema" crea una atmósfera positiva de plena participación y penetración integral. Las escuelas vocacionales también deben establecer un mecanismo de educación sobre salud mental para que las familias, las comunidades y la sociedad cooperen entre sí, implementen el concepto de psicología positiva y aprovechen plenamente las ventajas emocionales y de recursos de este sistema organizacional positivo bajo la guía de principios humanistas. cuidado y espíritu científico Ayudar a los estudiantes de formación profesional superior a aprovechar su potencial, estimular su vitalidad, animarles a aprender a estudiar y vivir sana y felizmente, y mejorar su bienestar subjetivo y su dignidad. En este sistema organizacional positivo, la educación en salud mental en las escuelas superiores vocacionales debe expandir continuamente los canales educativos, innovar las formas educativas, aprovechar plenamente sus funciones, promover el desarrollo integral, sostenible y saludable de los estudiantes de formación profesional superior y proporcionar un flujo constante de conocimientos positivos. energía para su felicidad de por vida.
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