Puntos de prueba El punto de conocimiento probado en esta pregunta es el método de "enseñar reflexión".
Los principales métodos para enseñar la reflexión para respuestas de referencia son los siguientes:
(1) Escribir un diario de enseñanza
El diario de enseñanza es la revisión educativa que hace un maestro de su o sus actividades docentes, las diversas experiencias de valor y la comprensión creativa y la comprensión basada en ellas deben quedar verdaderamente registradas y descritas por escrito. Al escribir un diario docente, se pueden actualizar constantemente los conceptos educativos, mejorar la labor docente y promover la propia profesionalidad. desarrollo. No existen formatos ni requisitos fijos para los diarios didácticos. Los profesores pueden registrarlos de la forma que quieran y con el contenido que les interese, y pueden mostrar libremente su propio estilo y características de escritura. Las formas más comunes de diarios docentes incluyen: tipo comentario, tipo esquema, tipo proyecto especial, tipo ensayo, etc. El contenido del diario docente puede incluir: aciertos o deficiencias en la docencia, destellos de inspiración en la docencia, sentimientos de los estudiantes en la docencia, reformas e innovaciones en la docencia, etc.
(2) Utilice vídeos didácticos para reflexionar
Los profesores también pueden utilizar la tecnología educativa moderna (principalmente vídeos didácticos) para reflexionar sobre la enseñanza. Los profesores pueden navegar por sus propios vídeos didácticos o los de otros profesores, encontrar algunas escenas que crean que son especiales durante la reproducción, detenerlos, pensar y reflexionar sobre por qué enseñaron de la forma en que lo hicieron en ese momento, si fue apropiado y cómo mejorar. la próxima vez, etc. También puedes pensar en preguntas como "si te permites rediseñar esta clase (o cómo diseñarías la enseñanza si te permites tomar esta clase)" después de observar toda la estructura del aula y el proceso de enseñanza, es mejor en este momento. para encontrar un maestro (o Varios colegas vieron los videos de enseñanza con ellos mismos, llevaron a cabo intercambios y discusiones de enseñanza juntos, y llevaron a cabo análisis y reflexiones más profundos sobre fenómenos o problemas de enseñanza. Este enfoque reflexivo funciona mejor si hay expertos disponibles para ayudar con el análisis y la evaluación.
(3) Comunicación y discusión entre docentes
Los docentes también deben fortalecer la comunicación y el diálogo con otros docentes cuando el tiempo y las condiciones lo permitan. Requiere más apoyo del grupo. Los diálogos con otros profesores no sólo pueden aclarar el pensamiento, sino que la retroalimentación de los interlocutores a menudo estimula el pensamiento más profundo y estimula la creatividad y las ideas. Los profesores individuales pueden actuar como portavoces centrales para mostrar su pensamiento y proceso de solución a un determinado problema a otros miembros del grupo. Basándose en una comunicación plena y un cuestionamiento mutuo, pueden reflexionar sobre su propia conciencia y comportamiento, profundizando así aún más su comprensión de sí mismos. . Ser consciente de las diferentes perspectivas de los demás y aprender de ellas. Además, los intercambios y debates entre profesores también pueden adoptar la forma de temas o temas especiales, o crear determinadas situaciones problemáticas. Los profesores pueden hablar libremente sobre los mismos temas o pueden discutir en grupos.