Las llamadas "tres lecciones" se refieren a clases, ejemplos de lecciones y preguntas. El aula es el lugar de enseñanza más importante, donde se completan las actividades docentes de profesores y estudiantes. Los ejemplos de lecciones son ejemplos de mejora del aula, una representación y descripción de los problemas y decisiones docentes en el proceso de mejora de la enseñanza, y el actor es el profesor. él mismo Los temas se refieren a los principales problemas de la investigación o discusión docente o los principales problemas que deben resolverse con urgencia. ¿Cómo sacar a los docentes del tedioso trabajo rutinario, simplificar lo complejo y promover el desarrollo profesional de los docentes? La realización activa de investigaciones sobre las "tres lecciones" es un método digno de mención. El estudio de "tres cursos" es a la vez una resta y una adición al trabajo de los profesores, lo que les permite mejorar en el trabajo diario y las 24 horas.
1. ¿Por qué deberíamos estudiar las "Tres Lecciones"
? La profesión docente es muy especial y se necesita mucho tiempo para acumular experiencia docente. Si desea convertirse en un maestro distintivo y exitoso, debe pasar de la etapa de maestro basado en la experiencia a la etapa de maestro basado en la investigación, y luego puede ingresar a la etapa más alta de maestro basado en los estudios. En lo que respecta al crecimiento profesional de los docentes, la única manera de hacerlo es involucrarse en la investigación. "Buenas notas", "capaz de enseñar" y "capaz de realizar investigaciones científicas" son los tres criterios para medir el desarrollo profesional de los docentes. Cómo promover el desarrollo profesional de los docentes requiere que demos un salto hacia la madurez y persigamos la excelencia en la investigación en el aula, los estudios de casos y la investigación de proyectos.
? Como dijo Suhomlinsky: "Si quieres que el trabajo de los profesores sea divertido y que las clases diarias no sean una obligación monótona, entonces debes guiar a tus profesores por el camino de la felicidad y aprender de ella. “La felicidad es la capacidad de dar. Sólo mejorando la capacidad de los profesores para dar a los estudiantes y disfrutando de la felicidad que se les brinda a los estudiantes podrán los profesores obtener la fuente del trabajo en la felicidad y regar las flores de la educación.
? Por lo tanto, el estudio de los "Tres Cursos" puede promover el desarrollo profesional de los docentes, lograr la felicidad profesional de los docentes, construir un equipo docente dinámico y mejorar el nivel educativo de la escuela.
2. La investigación en el aula es beneficiosa para el desarrollo profesional de los docentes.
La importancia del aula es evidente. El aula es el eslabón más crítico en el seguimiento de la calidad de los procesos (preparación de lecciones, clase, tareas, orientación y evaluación). Los profesores pueden mejorar su sensibilidad y juicio en el aula escuchando y evaluando lecciones, mejorando así su capacidad para escuchar lecciones. Por lo tanto, para realizar investigaciones en el aula, los profesores deben escuchar más clases y evaluar más clases para acumular conocimientos.
La enseñanza en el aula es un proceso de flujo de vida entre profesores y estudiantes. Cómo estudiar la enseñanza en el aula es un tema al que debemos prestar atención. La forma más directa y eficaz de estudiar la enseñanza en el aula es escuchar conferencias y discutir las clases. Hay muchas formas de escuchar y discutir clases, por lo que no entraré en detalles aquí, pero lo que debemos comprender es su concepto. Durante las observaciones y discusiones en el aula, debemos admirar a los estudiantes y llevar a cabo discusiones basadas en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, el estado del aprendizaje y los efectos del aprendizaje; debemos admirar el aula. La enseñanza en el aula debe considerarse como una experiencia de vida importante en la vida de profesores y estudiantes. La enseñanza en el aula es el proceso de crecimiento vital de los estudiantes. También deberíamos valorar por igual a los profesores. Necesitamos democracia e igualdad, debemos aceptar la diversidad, fomentar la diversidad y explorar la diversidad. En este sentido, es responsabilidad ética del docente estudiar y mejorar el aula. Por lo tanto, la enseñanza en el aula es el escenario para el crecimiento de los docentes, y sólo la investigación continua puede promover su desarrollo profesional.
En la investigación en el aula, también debemos prestar atención al contenido de las observaciones. El registro del contenido afecta la calidad de la investigación en el aula. A través de esta capacitación, aprendimos sobre la diversidad del contenido de investigación en el aula. Durante el proceso de investigación, se pueden registrar la estructura de enseñanza del maestro y los cambios en las actividades docentes para permitir que el director comprenda la integridad de su enseñanza; también se pueden registrar las preguntas en el aula, el estado de aprendizaje de los estudiantes, la interacción lingüística entre maestros y estudiantes, etc. No sólo permite a los profesores dominar el aula, comprender sus propias características de enseñanza y formar su propia experiencia docente, sino que, lo que es más importante, les permite mejorar su reflexión. El crecimiento profesional de los docentes requiere experiencia y reflexión.
3. El estudio de las lecciones es beneficioso para el desarrollo profesional de los docentes.
El estudio de la lección es estudiar cómo utilizar un tema, una meta, un método y un punto básico para mejorar una lección, y este proceso de mejora nos inspira a mejorar una lección y es un reflejo de la tradicional Investigación refinada sobre actividades de docencia e investigación. Se puede observar que la relación entre el estudio de lecciones y la investigación en el aula es muy estrecha, y el desarrollo de los docentes requiere una orientación profesional del estudio de lecciones.
Para estudiar ejemplos de lecciones, debemos elegir temas de investigación y contenidos de enseñanza. Entonces, ¿de dónde viene el tema? ¿Cómo se determina el contenido de la conferencia? Para resolver estos problemas debemos partir de la realidad y basarnos en nuestra propia clase. También podemos aprender esta lección formulando un plan de actividades para el grupo de enseñanza e investigación o el grupo de preparación de lecciones. ¿Quién debería ser responsable de esta lección? ¿Qué roles comparten los docentes participantes? Aclararlos no se trata sólo de establecer líderes, sino también de fomentar una atmósfera de trabajo en equipo. Para estudiar mejor los ejemplos de lecciones, también podemos aplicar técnicas de observación en el aula y métodos de investigación. ¿Cómo utilizar técnicas de observación para registrar información en el aula? ¿Cómo utilizar herramientas de análisis de contenido temático? ¿Cómo obtener efecto de aprendizaje? Basándonos en estos problemas y resolviéndolos, podemos combinar mejor el aula y los estudios de casos y absorber plenamente la eficiencia de la investigación.
Cabe señalar que en el proceso de aprendizaje de planes de lecciones, los planes de lecciones no son necesariamente perfectos, e incluso pueden haber muchos problemas, que no son muy importantes. Lo más importante es que en el proceso de preparación de sus propias lecciones, forman acciones y pensamientos específicos de las lecciones, debates y reflexiones profundas en acción, lo que permite a los profesores crecer rápidamente.
En cuarto lugar, la investigación temática favorece el desarrollo profesional de los docentes.
En 2018, Kunming 31 llevó a cabo una investigación sobre 6 pequeños temas a nivel municipal, todos los cuales se completaron con éxito, y se determinó que 3 de los pequeños temas eran "buenos". Este resultado es el resultado del arduo trabajo de varios pequeños grupos de investigación de la escuela y también ilustra la importancia que la escuela concede a la investigación. En los últimos años, el ambiente de enseñanza e investigación de la escuela se ha vuelto cada vez más benigno. Junto con la investigación sobre pequeños temas, ha surgido un grupo de profesores jóvenes destacados. A medida que los intercambios se profundizaron, fueron testigos de su continuo crecimiento en la investigación. Tenemos razones para creer que pueden llevar la bandera de la investigación de proyectos escolares.
Sin embargo, lo que quiero decir aquí es cómo debemos hacer la investigación científica. ¿La motivación de nuestra investigación científica es resolver problemas en el trabajo o es la reputación personal y el título profesional? Obviamente, la investigación científica no puede ser demasiado utilitaria. Sólo cuando se basa en la propia realidad puede ser cada vez mejor. En el proceso de investigación científica, ¿centramos las tareas en algunas personas, mientras que otros profesores carecen de una experiencia profunda en investigación científica e ignoran la sabiduría del grupo o incluso ignoran el proceso de investigación? Apertura del tema y falta de entusiasmo en la investigación. Indiferente, el final del tema es patchwork. Lo que necesita la investigación científica es popularización, el contenido de la investigación debe ser personalizado, los investigadores deben ser populares, la enseñanza y la investigación deben combinarse, la educación y la investigación científica deben fortalecer la conciencia docente y promover el desarrollo profesional de los docentes.
Finalmente, me animé con las palabras del presidente Yang: tratar la investigación como una forma de supervivencia, utilizar los problemas como punto de partida de la investigación, utilizar la reflexión como método común y utilizar la reconstrucción como una forma de mejorar.
Kunming, 2018 de agosto de 13